漁夫的故事說課稿

1、漁夫的故事說課稿漁夫的故事是一篇童話故事課文那么這一課應(yīng)該如何講呢 ?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于漁夫的故事說課稿范文歡迎大家閱讀一、說教材漁夫的故事是人教版第八冊第八單元最后一篇課文它通過豐富的想象塑造了兩個來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象漁夫和魔鬼通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述形象地告訴我們： 正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力 ; 對付魔鬼那樣兇惡的敵人不能抱有幻想不能心慈手軟而要敢于斗爭依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它二、說目標(biāo)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化開闊視野陶冶情操培養(yǎng)賞析能力漁夫的故事選自一千零一夜一千零一夜又名天方夜譚它是一部著名的阿拉

2、伯民間故事集豐富多彩的故事內(nèi)容充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)也是世界人民的文學(xué)瑰寶高爾基稱它為 “民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”感受“正能壓邪”的道理感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量是本文教學(xué)的情感目標(biāo)漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智是正義力量的代表 ; 魔鬼兇殘狡猾卑鄙愚蠢是邪惡勢力的化身故事通過漁夫這個形象歌頌了勞動人民的智慧和力量 ; 通過魔鬼這個形象揭露了敵人的殘暴和愚蠢給人留下了深刻的印象因此賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)三、說教法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動既要有教師的主導(dǎo)作用又要有學(xué)生的主動性因此本文的總體教學(xué)思路為： 在教師引導(dǎo)

3、下學(xué)生主動通過朗讀分析人物形象以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)四、說設(shè)計第一步講故事導(dǎo)人新課通過娓娓動聽的對故事的講述拉近師生距離激發(fā)閱讀興趣第二步初讀課文學(xué)會質(zhì)疑通過朗讀理清故事思路使學(xué)生在賞析過程中有章可循第三步共同學(xué)習(xí)賞析課文根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象首先指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀對話生動形象地再現(xiàn)人物性格整體上感知各自的性格特征接著引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中概括出漁夫的 “誠實(shí)善良機(jī)智勇敢”魔鬼的“兇殘狡猾卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)給學(xué)生以深刻的印象第四步練習(xí)復(fù)述課后要求以漁夫的口吻講述漁夫的故事加深對課文的理

4、解鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力一、說教材漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜這是個充滿智慧的故事故事主要講了一個貧窮的漁夫到海邊去捕魚意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子他打開瓶子狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來想要?dú)⑺浪麧O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼使魔鬼重新被封鎖在瓶子里故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的課文語言形象生動特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話非常引人入勝能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性選編這篇課文目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀知道有智慧的人是真正強(qiáng)大的不可戰(zhàn)勝的二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容簡要講述故事三是激發(fā)學(xué)生讀故事的

5、興趣教學(xué)本文的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、 狡猾和漁夫的智慧引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事二、說目標(biāo)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化開闊視野陶冶情操培養(yǎng)賞析能力漁夫的故事選自一千零一夜一千零一夜又名天方夜譚它是一部著名的阿拉伯民間故事集豐富多彩的故事內(nèi)容充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)也是世界人民的文學(xué)瑰寶高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”因此了解一千零一夜了解課文情節(jié)生動形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文有表情地朗讀對話

6、為本文教學(xué)的技能目標(biāo)感受“正能壓邪”的道理感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量是本文教學(xué)的情感目標(biāo)根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽 ?”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事 ?”等極具想像空間的問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力課文十分成功地運(yùn)用了對話、外貌和心理描寫來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征推動故事情節(jié)的發(fā)展變化漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智是正義力量的代表 ; 魔鬼兇殘狡猾卑鄙愚蠢是邪惡勢力的化身故事通過漁夫這個形象歌頌了勞動人民的智慧和力量; 通過魔鬼這個形象揭露了敵人的殘暴和愚蠢給人留下了深刻的印象因此賞析漁夫和魔鬼的

7、性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)三、說教法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動既要有教師的主導(dǎo)作用又要有學(xué)生的主動性因此本文的總體教學(xué)思路為： 在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法以達(dá)到 “教是為了不需要教”的目的可采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征通過分角色朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言人物的性格特征通過聲音的高低語速的快慢節(jié)奏的強(qiáng)弱并輔以表情、動作、姿態(tài)生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前初步達(dá)到感知人物形象的目的四、說設(shè)計1 、簡介作品導(dǎo)人新課通過娓娓動聽的對一千零一夜故

8、事內(nèi)容的講述營造神秘氣氛使學(xué)生的想像與作品的想像貼近激發(fā)閱讀興趣2 、快速閱讀課文概述故事內(nèi)容課文較長對四年級的學(xué)生來說概括有難度因此我讓學(xué)生抓住三個詞語“漁夫、 瓶子和魔鬼”來概括以降低難度達(dá)到簡明概括的目的3 、根據(jù)“鮮明的人物性格”來分析漁夫和魔鬼兩個形象首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話生動形象地再現(xiàn)人物性格讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色整體上感知各自的性格特征接著自讀自悟再全班討論具體分析人物特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中概括出漁夫的“誠實(shí)善良機(jī)智勇敢”魔鬼的“兇殘狡猾卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)給學(xué)生以深刻的印象4 、從概括形象入手歸結(jié)寓意設(shè)計問題 “看了漁夫和魔鬼斗爭的過程你明白了什么 ?”讓學(xué)生談?wù)劯惺茏约簹w結(jié)出寓意受到教育5 、創(chuàng)設(shè)情境口語交際愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識更重要因為知識是有限的而想像力概括著世界的一切推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源”在賞析課文之后提出“漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?”“又會怎樣跟漁夫們講魔鬼的事 ?”等題目要求學(xué)生展開想像的翅膀口述一段話以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維開拓學(xué)生