最新科學區(qū)域觀察記錄3篇

1、科學區(qū)域觀察記錄 3 篇科學區(qū)域觀察記錄 3 篇科學區(qū)域觀察記錄（一） ：日期： xx 年 xx 月 xx 日班級：大二觀察記錄者： xx專題要點：教師指導的有效性專題名稱：科學區(qū)材料投放及教師指導情景記錄：今日的區(qū)域游戲一開始，優(yōu)優(yōu)和萱萱來到了科學區(qū)玩起了天平。優(yōu)優(yōu)首先把砝碼小熊一個放進了左邊的托盤，右邊的托盤高高地翹了起來。萱萱連忙放了一個砝碼小熊兩個到空的里面， 可是又不平衡了， 左邊的又翹起來了。 優(yōu)優(yōu)看見了，說不對，應當兩邊放一樣重的東西才能平平的。說著，他拿下來一個砝碼，這樣就一樣平了。 我表揚了他們倆愛動腦筋， 之后我啟發(fā)他們， 如果把砝碼2 放上去，經(jīng)過什么辦法能夠使他們一樣多

2、呢？萱萱大聲說： “能夠在少的托盤里再放一個！"我說：“你們能夠試一試！ ”兩個人又開始忙活起來思考分析：本周的數(shù)學團體活動的資料就是如何運用增添或者減少的辦法讓兩組物體 一樣多。正好天平能夠讓幼兒在游戲中鞏固這個數(shù)學知識。孩子們在稱量的操作 中比較了物體的多少，能運用增加和減少的辦法讓兩邊的物體一樣多。指南中指 出，要能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)相同和不一樣，并能想辦法解決問題。 優(yōu)優(yōu)和萱萱在玩的過程中學會了觀察并發(fā)現(xiàn)了天平的秘密。調(diào)整措施、指導要點：一、在科學區(qū)里多供給材料讓幼兒動手動腦，并鼓勵他們把自我的發(fā)現(xiàn)表達 出來。二、平時多向孩子介紹一些科學家的小故事，激發(fā)幼兒對科學

3、活動的興趣。三、一物多玩。我們還能夠?qū)⑻炱竭M行改裝，把托盤拿掉變成桿杠，引導幼 兒經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)新的科學知識。科學區(qū)域觀察記錄（二）：科學區(qū)玩色觀察記錄觀察實錄：區(qū)域活動活動開始了，錢藝豪就很高興的跑去科學區(qū)，看到有很多的顏色，可開心了， 于是大聲的朝對面的小朋友喊起來:“快來看、快來看那里有好玩的東西。 ”聽到他的叫喊聲徐江濤、徐海軍、丁溪都來了。錢藝豪就很高興帶著他們開始了，只見錢藝豪只顧自我悶頭用畫筆取出一種黑色在調(diào)色盤中不停的調(diào)著，丁溪說： “這個是顏色不漂亮我的比你漂亮多了。 ”徐海軍不甘示弱的說： “我的最漂亮了。 ” 玩了一會兒他們就覺得沒意思了， 東看看西看看打算到別的區(qū)角去。

4、”你們那里需要調(diào)色員嗎我問道。徐海軍說： “不需要，我們要到其他地方去了。 ”為什么？我之后又問。 “因為我們覺得不好玩。 ”錢藝豪說道。可是我可是很能干的調(diào)色員，我會調(diào)制出各種各樣的顏色，并且我還會調(diào)制出那里沒有的顏色哦！我自信的說。真的嗎？孩子們不可置信的看著我。我拍拍胸大聲的說： “是的，不信你們能夠考考我。 ”丁溪說： “教師我喜歡橙色你能幫我調(diào)出來嗎？于是我用畫筆取出了一部分紅色，然后又用畫筆取出了一部分黃色，將他們均勻的調(diào)和在一齊，不一會橙色漸漸的出現(xiàn)了。孩子們看到他的變化，開心的拍起來手，嘴里還不停的說道教師你真棒。 你們想玩嗎？想。 這是孩子們有回到了自我的位置上，學起我剛剛的

5、樣貌玩了起來。不一會就聽到徐海軍說： “我要變盒教師不一樣的顏色”于是他挑選了藍色和紅色開始玩了起來觀察分析：區(qū)角材料投放時，我投放了四種主要的顏料，旨在引導并根據(jù)顏色調(diào)色出不一樣的顏色，從而發(fā)現(xiàn)兩種顏色火鶴后會產(chǎn)生不一樣的變化。錢藝豪小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，并請來的其他的小朋友進入?yún)^(qū)角。這種形式貼合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。在顏色對碰示范過程中我覺得自我走的太急。我想，科學區(qū)要讓幼兒明白了才能夠動手實驗，但自我總是想小朋友做不好的，肯定會出差錯的，越這樣想越?jīng)]有到達預設的效果。這活動主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一齊能夠變成另一種顏色。幼兒對鮮艷的顏色十分敏感，顏色的變

6、化使幼兒興奮、驚奇，從而產(chǎn)生濃厚的探索愿望。因而在后面的活動中孩子們都玩得十分投入。教師是孩子的引領者要時刻把握好教育目標， 根據(jù)孩子在活動中的表現(xiàn)適時的給予支持使孩子始終沿著目標要求探索體驗操作的樂趣。 科學活動要給孩子足夠的空間、時間讓孩子大膽操作各種材料，師生共同討論得出結(jié)論。經(jīng)過這個活動， 孩子們認識到顏色之間的關(guān)系， 初步了解了只要有了三元色，就能夠調(diào)出好多種顏色，充分調(diào)動了幼兒探索的進取性，他們學會了仔細觀察、探索。俗話說“教無定法“，我們都要不斷提高自我的教育技能、及時改變自我的教育方法，才能做好孩子們的教育者和引領者！指導與提議 ;1 . 在活動中我更多注重師生互動、平等參與的

7、生動局面。在培養(yǎng)幼兒交流本事的同時，調(diào)動每一個幼兒的參與意識和學習進取性，經(jīng)過交流學習，讓大家共同提高2 .在活動中我看到孩子參與性不高時主動的要加入到他們的活動中，經(jīng)過自身的示范、練習，引導幼兒參與，激發(fā)幼兒對玩色活動的探索欲望，到達活動的整合。3 .進一步鞏固了幼兒對顏色的認識，活動在簡便愉快的氛圍中結(jié)束了?？茖W區(qū)域觀察記錄（三） ：能否用材料進行“ ABAB ”的排序活動。觀察記錄小萱、馨馨正在用雪花片玩排序游戲，她們正一片一片地擺弄著雪花片。軒軒走過來說： “我要做糖葫蘆。 ”一邊說一邊從玩具柜上搬出了幾何圖形珠子的盒子，然后坐在一邊串了起來。我就和他一齊串了起來，串好后，我讓軒軒把兩

8、串糖葫蘆放在一齊比較： “這兩串糖葫蘆一樣嗎？哪里不一樣？”軒軒看了一會我串的糖葫蘆，用手指點著說： “你的是一個紅的、一個黃的、一個紅的、一個黃的?！?“軒軒真棒！那你會這樣串嗎？”他點了點頭（幼兒教育m.smtxjs.）,把自我串的糖葫蘆松開，開始一顆一顆珠子地重新串了起來。他一邊串著珠子一邊嘴里還在嘀咕著： “紅的、黃的、紅的、黃的 …… ”分析評價今日我供給雪花片，預設的活動就是讓幼兒進行“ ABAB ”的排序活動。剛開始小萱她們用雪花片隨意在擺弄。沒想到軒軒看到她們的活動，就想到了串糖葫蘆，我覺得這個想法很不錯，孩子既然想到了糖葫蘆，那么在他們的心里肯定是很喜歡玩的。所以，我在軒軒串糖葫蘆的時候，也串了一個以“紅色和黃色”為主的糖葫蘆，然后讓軒軒自我觀察比較，引導他發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，并在不知不覺中讓軒軒參與到了排序活動中，讓孩子在玩的過程中得到了本事的鍛煉。支持策