小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)筆記5篇

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)筆記5 篇今天我要跟大家交流的是優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師這本書(shū)。在范存麗老師的書(shū)里， 我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)， 怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。范老師說(shuō)，作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛(ài)數(shù)學(xué)，我愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)。“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美” 吸引我去努力探求問(wèn)題的答案， 成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。 知識(shí)的記憶是暫時(shí)的， 思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)

2、從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、 以學(xué)生為中心” 的實(shí)踐模式。 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。 數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、 發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。我特別欣賞范老師讓學(xué)生在 “玩” 中學(xué)數(shù)學(xué)， 范老師說(shuō)在 “玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于我們低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 確實(shí)是一個(gè)好辦法， 讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。 張老師在教學(xué)立體幾何之前， 留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。做柱、錐、臺(tái)或由柱、錐、臺(tái)組合而成的物體。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的立體幾何模型和手工紙模藝術(shù)品， 如臺(tái)燈、壓力熱水瓶、折紙魔星、長(zhǎng)

3、頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來(lái)汽車等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停 留在讀讀寫(xiě)寫(xiě)上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。例 如，我們一年級(jí)在教學(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)動(dòng)物園 的平面圖，孩子交上來(lái)的作業(yè)五花八門(mén)，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和 快樂(lè)。范老師在書(shū)中還寫(xiě)到，每年我都要組織學(xué)生到郊外的大自然中 去玩，但我強(qiáng)調(diào)，玩不是無(wú)目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學(xué)到知 識(shí)和技能。在這本書(shū)里，張老師還特別介紹了一個(gè)如何讓學(xué)生喜歡上 數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的辦法，為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，形成科學(xué) 探索精神。最

4、后我想，沒(méi)有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的大愛(ài), 沒(méi)有“我不入地獄，誰(shuí)入地獄”的大義，沒(méi)有“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流” 的大志，豈有大教育家？我想，也許不是每位老師都能成為教育家，但我們都是默默奉 獻(xiàn)愛(ài)的教育工作者。自從走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看 書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)教 師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記大全。在我的心目中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就是我的良師。我和它的相 識(shí)源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師，她訂書(shū)了這本書(shū)，看得很投入，便推 薦給我看。書(shū)中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué) 方法，對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在

5、教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng) 造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念， 從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讀書(shū)筆記大全小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記大全。小學(xué)數(shù)學(xué)教師滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁， 是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“

6、人”的尊重 ; 宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí) ; 宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流; 教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)， 我都能從 小學(xué)數(shù)學(xué)教師中再次找尋到信心的起點(diǎn) ; 每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我解決了燃眉之急 ;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的 " 亮點(diǎn)。“一分耕耘，一分收獲，"我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好 書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。一

7、打開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)這本書(shū)，我就被它的內(nèi)容深深地吸引了。 它把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)專題，在每一個(gè)專題中，通過(guò)“案 例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地 思考，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn)，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中 的謎團(tuán)漸漸釋然。“核心詞”、“教育價(jià)值”、“內(nèi)涵”等詞在每個(gè)專題開(kāi)始都 會(huì)映入眼簾，迫使讀者進(jìn)行一陣強(qiáng)烈地頭腦風(fēng)暴。漸漸地，我也認(rèn)識(shí) 到無(wú)論教學(xué)什么內(nèi)容我們都要考慮它的價(jià)值， 考慮我們究竟要教給學(xué) 生什么？是能力？是方法？是習(xí)慣？亦或是意識(shí)？而這一點(diǎn)我在平 時(shí)的教學(xué)中考慮的還很不夠。比如：關(guān)于平均數(shù)教學(xué)。他的核心詞是什么呢？在閱讀這本書(shū) 之前我從沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)

8、問(wèn)題，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為重點(diǎn)就是教給學(xué)生 求平均數(shù)的方法，而把意識(shí)的培養(yǎng)放到了次要位置。 在學(xué)習(xí)了書(shū)中的 觀點(diǎn)分享，尤其是看了吳正憲老師的教學(xué)實(shí)錄以后， 我的感受尤為深 刻：作為平均數(shù)教學(xué)應(yīng)該把理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用放在重要位置，在此基礎(chǔ)上掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。首先，選 擇合適的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求。任何事物的產(chǎn)生都有它 的必然性。數(shù)學(xué)也是這樣，需要用到平均數(shù)才會(huì)產(chǎn)生平均數(shù)。我們需 要讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生，加深對(duì)平均數(shù)的理解。如果只是簡(jiǎn)單地出示一組踢犍子的數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生來(lái)評(píng)判哪個(gè)小組的同 學(xué)踢的好？學(xué)生想到的只是方法。如何感受平均數(shù)產(chǎn)生的需求？吳正 憲

9、老師讓學(xué)生進(jìn)行拍球比賽，在一次次矛盾中對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生了需求， 從而自己提出了平均數(shù)。其次，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步來(lái)感受、理解平均 數(shù)。記得以前在教學(xué)平均數(shù)時(shí)，當(dāng)學(xué)完方法之后，多數(shù)是機(jī)械練習(xí)， 雖然有時(shí)也讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，談感受，但是都只是粗略地帶過(guò)。而吳 老師竟然選了五個(gè)不同的例子進(jìn)行分析， 有先估算再談想法的；有結(jié) 合實(shí)際比賽（去掉最高分和最低分）求平均數(shù)的；有通過(guò)對(duì)比進(jìn)行思 想品德教育的；有結(jié)合辯論，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的；還有在游戲中學(xué) 會(huì)分析問(wèn)題要全面的，可以說(shuō)囊括了平均數(shù)的方方面面，使我清晰地 認(rèn)識(shí)到一一理解和感受平均數(shù)的意義、 特點(diǎn)和作用才是我們教學(xué)的重 點(diǎn)。又比如關(guān)于統(tǒng)計(jì)，原來(lái)我的教學(xué)中總是把

10、統(tǒng)計(jì)的方法作為教學(xué) 的重點(diǎn)，看了小學(xué)數(shù)學(xué)以后，我也認(rèn)識(shí)到了自己的淺薄。如今我 認(rèn)識(shí)到了對(duì)于統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué)， 最重要的是與生活相聯(lián)系，使學(xué)生 明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處，使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng) 計(jì)有用，自覺(jué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的作用 必須提出好的問(wèn)題。例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來(lái)的白色污 染、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情 展開(kāi)調(diào)查等。統(tǒng)計(jì)課還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程， 如果只是教學(xué) 生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算數(shù)據(jù)，而不去感受統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)統(tǒng) 計(jì)感興趣呢？又怎么會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀念呢？同時(shí)還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生多了解統(tǒng)計(jì)的作用，通過(guò)具體實(shí)例

11、使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出 決策、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。小學(xué)數(shù)學(xué)讓我從更寬的視角來(lái)看教材看課程改革，使我對(duì) 新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解?？赐炅诵W(xué) 數(shù)學(xué)，覺(jué)得還意猶未盡，于是打開(kāi)新思考網(wǎng)，仔細(xì)閱讀老師們的帖 子和論文，我被她們的文采深深吸引，更被他們的敬業(yè)精神所感動(dòng)。 認(rèn)識(shí)到自己的不足，才體會(huì)到充電的重要性。原來(lái)束之高閣的新課標(biāo) 放在了床頭柜上，成了我每晚必看的書(shū)；原來(lái)只會(huì)囪冏吞棗地瀏覽一 些雜志，現(xiàn)在它們成了我細(xì)細(xì)品嘗的一道道香茗； 原來(lái)只在教育教學(xué) 論壇上作旁觀者的我，現(xiàn)在也能參與其中，讓自己的思想在與他人的 碰撞中升華。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)正在漸漸

12、地成為我的一種習(xí)慣。感謝小學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步， 這種向上的感覺(jué)真好。閑下來(lái)，我讀了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論一書(shū)，本書(shū)介紹的是小學(xué) 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與方法、教 學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，它有一個(gè)最大的特點(diǎn)是本書(shū)的作 者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析， 做到理論與當(dāng)今教 材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的 是使我對(duì)新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。本書(shū)還介紹了介紹了 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、數(shù)學(xué)問(wèn)題及其教學(xué)、幾何初步知識(shí)教 學(xué)、代數(shù)初步知識(shí)教學(xué)、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣多類型的教學(xué)介紹使

13、我大開(kāi)眼界， 更使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解提 高了一個(gè)層次。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章節(jié)，講的是教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過(guò)一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。 數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。前面四種一般的老師也會(huì)在課堂上經(jīng)常用到的， 本書(shū)隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究研討法等，特別是嘗試教學(xué)法，它的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)出示嘗試問(wèn)題自學(xué)課本嘗試練習(xí)學(xué)生討論教師講解第二次嘗試練習(xí)。 準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用， 以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問(wèn)題做

14、好鋪墊; 出示嘗試問(wèn)題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出嘗試問(wèn)題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試; 自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息， 課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體; 嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問(wèn)題 ; 學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并進(jìn)行合作交流; 教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的評(píng)價(jià); 第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有多次嘗試，通過(guò)不同層次的嘗試活動(dòng)。嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習(xí)，這是過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽(tīng); 教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于

15、被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過(guò)來(lái)上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。在上課時(shí)還有有兩點(diǎn)值得大家注意的：1 、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。上課一開(kāi)始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說(shuō)出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)， 才能更好地主動(dòng)參與。 有些教師上課先來(lái)一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學(xué)生一開(kāi)始就蒙

16、住了，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動(dòng)參與呢 ?2 、盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。盡快打開(kāi)課本，意思是越快越好。過(guò)去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在教師講完新課以后，大約在第 30 分鐘時(shí)，再讓學(xué)生翻開(kāi)課本看一看?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁(yè)，請(qǐng)大家看書(shū)?！逼鋵?shí)到這時(shí)， 教師已經(jīng)什么都講清楚了， 學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有興趣再看書(shū)了。這種“馬后炮” 式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒(méi)有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問(wèn)題，用嘗試題引路自

17、學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問(wèn)題。自學(xué) 后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。 這樣學(xué)生自主地看書(shū)，收獲會(huì)很好。一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽(tīng)你那種方 法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法， 多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。讀書(shū)心得隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題越來(lái)越引起了我們這些一線教師的關(guān)注，廣大一線教師逐步褪去了形式上的新穎 外衣，越來(lái)越追求課堂教學(xué)的“實(shí)”與“活”，真正關(guān)注學(xué)生的收獲， 思考學(xué)生在哪些方面能夠真正有所發(fā)展，即關(guān)注課堂教學(xué)的“實(shí)效性”那么，什么是有效的課堂教學(xué)？實(shí)現(xiàn)有效的

18、課堂教學(xué)，一線教 師重點(diǎn)應(yīng)該做哪些工作呢？為了幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地理解，劉加霞老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)一書(shū)中主要通過(guò)四個(gè)方面對(duì)小 學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了較深入地探究： 一、把握數(shù)學(xué)概念本質(zhì) 是有效教學(xué)的根本；二、技能的背后是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解；三、滲透 數(shù)學(xué)思想方法，打造厚重的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；四、研究學(xué)生，了解學(xué)生， 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)，加之自己的理解，我對(duì)有效教學(xué)有幾點(diǎn) 思考：數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使廣大師生在實(shí)際 教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來(lái)隨著新課 程改革的逐步推進(jìn)，原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)

19、展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此，數(shù)學(xué)教師也 必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣可以 使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教 師，結(jié)合本人在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍\顯看法。第一，要做到課前精心備課在課前全面精心的準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)的前提。 一堂成功的課, 一次有效的課堂教學(xué)并不僅僅是靠課堂內(nèi)的發(fā)揮。 課前充分的準(zhǔn)備也 是不可缺少的一個(gè)重要方面。課前的備課應(yīng)該是一個(gè)比較寬泛的概念， 主要包括：資料收集、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、情 況預(yù)設(shè)等。設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案有時(shí)單純依靠課本上的教學(xué)資源是 不夠的，這需要老師針對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)從知識(shí)

20、的結(jié)構(gòu)、知識(shí)延伸、 內(nèi)容拓展、練習(xí)題型方面收集相關(guān)資料，這樣才能保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 的全面性；數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是有梯度性，都是上下聯(lián)系的，作為教師 必需要將這種聯(lián)系弄清，并很好的運(yùn)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中；不同的班級(jí)不 同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，由此我們?cè)谏险n時(shí)一定要進(jìn)行分析 研究，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)必須是基于你所教的學(xué)生的設(shè)計(jì)，這是有效課堂教學(xué)的重要一條；在豐富資料下的支持，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課型特點(diǎn) 設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定預(yù)設(shè)，對(duì)各種情況做 出處理。第二，要做到課中周密組織，細(xì)心指導(dǎo)課堂中教師的角色有點(diǎn)像導(dǎo)演，如何組織活動(dòng)、安排環(huán)節(jié)、推 進(jìn)課堂？都要在老師的掌握中。教學(xué)組織好與壞直接關(guān)系

21、到課堂能否 正常進(jìn)行、學(xué)生能否快樂(lè)有效的學(xué)習(xí)。教師在課堂上除了要像一位導(dǎo) 演，全程組織課堂推進(jìn)教學(xué)，還要像一位朋友一位長(zhǎng)輩在孩子們遇到 問(wèn)題時(shí)進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到種種困難， 有時(shí) 可有通過(guò)自己和同伴的幫助解決，而有的時(shí)候必須要教師進(jìn)行適時(shí)指 導(dǎo)。在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時(shí)，在超過(guò)能力范圍解決不了問(wèn)題時(shí)，在感 到沮喪而想放棄時(shí)，在回答問(wèn)題“卡殼”時(shí)，這時(shí)老師的指導(dǎo)和提醒 就顯得那樣的及時(shí)而有用。教師的指導(dǎo)要注意一定的尺度，不是遇到 問(wèn)題就幫學(xué)生完全解決。糾正學(xué)生的思維，拉回正確的方向后讓學(xué)生 獨(dú)立思考。恰當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，幫學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系后自行解決。指導(dǎo)內(nèi)容 要把握，并不僅僅是教學(xué)生正確

22、解題，解決困難，更重要的是指導(dǎo)學(xué) 生正確的方法指明思考方向。另外，教師的指導(dǎo)一定要做到細(xì)心、耐 心，讓學(xué)生感受到自己并不笨，老師是喜歡關(guān)心自己的，讓學(xué)生在心 理上感到溫暖。學(xué)生在老師這樣的關(guān)注下，學(xué)習(xí)就是有效的。第三，要做到課中多樣學(xué)習(xí)、適時(shí)表?yè)P(yáng)課堂是以學(xué)生為主體，由教師導(dǎo)演的這一堂課中主角應(yīng)該是學(xué) 生。學(xué)生在課堂中的主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提高素質(zhì)，而 這些都是要學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)才能達(dá)到的。 課堂教學(xué)要做到有效，學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式也必須多樣而豐富。在數(shù)學(xué)課堂中比較常用的學(xué)習(xí)式有： 小組合作、集體討論、同桌協(xié)作、自主學(xué)習(xí)等。人只有飽滿的熱情支持下工作才是最有效率的，同樣學(xué)生只有 一直保持較

23、高學(xué)習(xí)熱情才能保證學(xué)習(xí)的效果。 表?yè)P(yáng)是人最需要的一種 情感滿足，成長(zhǎng)中的學(xué)生更加需要；表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段； 表?yè)P(yáng)是有效教學(xué)的重要保證。 在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)面向全體，不要只“照顧”部分優(yōu)秀學(xué)生；表?yè)P(yáng)要及時(shí)準(zhǔn)確，這樣才能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)；表?yè)P(yáng)方式要多樣，這樣才能在“長(zhǎng)久”的教學(xué)中保持新鮮感，起到應(yīng)有的作用。第四，要做到課后及時(shí)反饋一堂課畢竟只有40 分鐘， 那么如何能將課堂教學(xué)的效果得到鞏固和提高， 也是我們必須要思考的， 這也是有效課堂教學(xué)必須要做的。課后通過(guò)檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況， 并進(jìn)行針對(duì)性鞏固訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)，這也是保證有效教學(xué)的重要內(nèi)容?？傊行У恼n堂教學(xué)離

24、不開(kāi)我們大膽的設(shè)計(jì)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性， 讓孩子與課堂快樂(lè)地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。我覺(jué)得只要我們不斷地思索，我們不斷地改進(jìn)，我們的課堂就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。假期看了朱志明老師所著的讓數(shù)學(xué)課堂更高效，讀了之后受益匪淺。數(shù)學(xué)課往往給學(xué)生枯燥的感覺(jué)，我在上學(xué)的時(shí)候就是在老師的強(qiáng)輸硬灌下學(xué)習(xí)的， 自己是真的熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？還要打一個(gè)問(wèn)號(hào)。 現(xiàn)在教育理念已經(jīng)發(fā)生了改變， 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，提倡高效課堂， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這本書(shū)就是以發(fā)生在課堂教學(xué)中的真實(shí)故事為載體，一個(gè)個(gè)鮮通過(guò)看這本書(shū)讓我學(xué)到很多關(guān)活的例子都是我們會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。于提高課堂效率的策略， 所以在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中， 要注重慎重的處理教材， 精心選取學(xué)習(xí)材料、 恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略都是有效提高課堂效率的途徑和方法，達(dá)到高效課堂最佳的教學(xué)效果。比如動(dòng)手操作是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，它以在教學(xué)中被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受， 無(wú)論是計(jì)算教學(xué)， 還是空間與圖形的教學(xué)，老師們都十分青睞。對(duì)教材上有動(dòng)手操作的內(nèi)