淺談小班開(kāi)展德育教育的有效途徑

1、淺談小班開(kāi)展德育教育的有效途徑摘要：幼兒德育就是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特征，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行思想、道德及行為能力等方面的培養(yǎng)的一種教育活動(dòng)，幼兒德育教育既包括培養(yǎng)，也包括形成，培養(yǎng)是途徑，形成是目標(biāo)，在“教師”節(jié)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)老師的教育活動(dòng)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育“德”即是指人道德品質(zhì)行為的一種表現(xiàn)。幼兒德育就是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特征，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行思想、道德及行為能力等方面的培養(yǎng)的一種教育活動(dòng)。它是通過(guò)幼兒的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成具有一定社會(huì)與環(huán)境所需的品德、行為的教育。簡(jiǎn)單的說(shuō)：幼兒園的德育是指教師綜合多種教育方法和途徑，按照一定

2、的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育。它以社會(huì)公德、生活習(xí)慣、文明禮貌等規(guī)范為主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的道德品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)生命的道德情感；使其養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范的習(xí)慣。幼兒德育教育既包括培養(yǎng)，也包括形成，培養(yǎng)是途徑，形成是目標(biāo)。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從幼兒園小班開(kāi)始就要在組織幼兒參加各種活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育教育的主要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，品德教育愈來(lái)愈被人們重視，由于幼兒來(lái)自不同的家庭，受不同環(huán)境的影響，其行為習(xí)慣各不相同且并不盡善盡美，幼兒期又

3、是可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從小班開(kāi)始就要在組織幼兒參加各種活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，需要我們老師在平時(shí)的工作中不斷地引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化。幼兒德育的任務(wù)是愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的“五愛(ài)”教育，幼兒德育可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。一、在日常生活中進(jìn)行德育教育在小班日常生活中我們可從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。教育幼兒見(jiàn)到老師和同伴要懂得問(wèn)好，離園時(shí)懂得與老師和同伴說(shuō)“再見(jiàn)！”，人家給你東西或幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝！”，會(huì)用“對(duì)不起！”“沒(méi)關(guān)系！”等禮貌用語(yǔ)，讓幼兒在平時(shí)交往中進(jìn)行文明禮貌教育時(shí)；教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法要求孩子飯前便

4、后要洗手，自己吃飯不依賴?yán)蠋熚梗埡笠诩坝米约旱男∶聿磷彀?，自己穿脫衣服、鞋襪，疊被子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，良好的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。另外在游戲時(shí)，要求幼兒不爭(zhēng)搶積木玩具，不爭(zhēng)搶角色，學(xué)會(huì)合作及分享，游戲后要求幼兒幫老師把場(chǎng)地收拾整理好、把玩具放回原處等，我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，不失時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、在教學(xué)中進(jìn)行德育教育幼兒是接受教育的主體。在小班各教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們要尊重幼兒的個(gè)性需要，發(fā)揮幼兒的潛能，調(diào)動(dòng)他們自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我控制及自我教育的積極性，把愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化為他們自覺(jué)主動(dòng)

5、的需要。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學(xué)載體。我在給幼兒講孔融讓梨的故事，引導(dǎo)幼兒明白做人要尊老愛(ài)幼，樂(lè)意分享；講七色花的故事，使幼兒了解自己有了快樂(lè)，有了好東西要和大家一起分享，你也會(huì)從中感到分享的快樂(lè)；三只蝴蝶的故事，讓幼兒明白朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。聽(tīng)故事時(shí)，幼兒會(huì)全神貫注的，此時(shí)是最易于調(diào)動(dòng)幼兒情感積極性的時(shí)候，他們時(shí)常會(huì)將自己引入故事的情節(jié)之中，從而通過(guò)故事引發(fā)了幼兒潛在的道德共鳴。三、在各種活動(dòng)中進(jìn)行德育教育（1）在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，許多良好

6、的品德行為習(xí)慣都會(huì)在游戲中體現(xiàn)和培養(yǎng)。所以我們會(huì)認(rèn)真觀察幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)掌握它們的各種想法和問(wèn)題，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。（2）在節(jié)日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。我們還利用了節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。在“教師”節(jié)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)老師的教育活動(dòng)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育；“五一”節(jié)愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)，教育幼兒自己的事情自己做，爭(zhēng)做老師、媽媽的好幫手；“十一”國(guó)慶節(jié)愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)，我給孩子們講了各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國(guó)媽媽爭(zhēng)光的小故事，使幼兒懂得了祖國(guó)媽媽和小朋友一樣有生日，愛(ài)祖國(guó)就象愛(ài)媽媽一樣。通過(guò)各個(gè)節(jié)日活動(dòng)在孩子心中掀起愛(ài)的波瀾。四、在家長(zhǎng)資源的配合下參觀游覽中進(jìn)行德育教育組織家長(zhǎng)帶幼兒外出參觀名勝古跡，組

7、織幼兒觀賞家鄉(xiāng)的秀麗山河，豐富幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒從小愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的情感。這些活動(dòng)都給幼兒留下了深刻印象，使他們難以忘懷，讓孩子們從中感受到勞動(dòng)人民的偉大，潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義的教育。五、在家園共育中進(jìn)行德育教育家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不僅是幼兒園的任務(wù)，同時(shí)也需要家庭與社會(huì)的配合。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)遷就，家庭中又缺乏小伙伴，幼兒都以“我”為中心。他們的眼中，只有自己，沒(méi)有他人，從而變得任性、驕蠻、無(wú)禮、自私、冷漠。有些孩子不愿意與他人共同分享，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得分享就是使他們失去所得到的東西。我們也利用家園園地向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒品德形成的重要性，保持家園教育的一致性。在培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)方面，家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手讓幼兒自己動(dòng)手嘗試，讓他們自己的事情自己做，不代辦，從而使他們失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，久而久之，就變得事事依賴他人。我們建議家長(zhǎng)可以利用過(guò)生日等機(jī)會(huì)，讓孩子與小朋友一起玩耍，并鼓勵(lì)孩子與小朋友一起分享自己心愛(ài)的玩具、圖書、食物，讓他體驗(yàn)與別人一起玩的快樂(lè)。在家里，父母要教育孩子給家人分東西應(yīng)先分給爺爺奶奶，再分給爸爸媽媽