實(shí)現(xiàn)教育信息化可改變農(nóng)村小學(xué)教育落后的現(xiàn)狀

1、教育信息化可改變農(nóng)村小學(xué)教育落后的現(xiàn)狀宋金亮 涿州市大團(tuán)柳小學(xué)摘要： 簡(jiǎn)單分析農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀： 1、農(nóng)村小學(xué)教師老齡化趨勢(shì)明顯。 2、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平不高，教育教學(xué)水平低、教學(xué)效果差。 3、 農(nóng)村教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力差。 4、教師教科研意識(shí)淡薄，能力 不高。就如何改變落后面貌提出自己的看法： 1、農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的關(guān) 鍵在校長(zhǎng)。 2、教師要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)水平。 3、加強(qiáng)教師的培訓(xùn) 力度，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。 4、加強(qiáng)課程的整合力度 , 提高課堂教 學(xué)效率。只要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)就能縮小城鄉(xiāng)教育的差距。 關(guān)鍵詞：老齡化；更新觀念；信息技術(shù)；培訓(xùn)；整合力度近年來，政府對(duì)教育的投入在逐年增

2、加，特別是信息化的發(fā)展， 無論城市還是鄉(xiāng)村， 教育事業(yè)的發(fā)展都出現(xiàn)了空前的進(jìn)步。 但城鄉(xiāng)教 育的差距卻依然存在， 隨著城市建設(shè)進(jìn)程的加快， 農(nóng)村的義務(wù)教育發(fā) 展明顯地落后于城區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展， 城鄉(xiāng)教育的發(fā)展水平依然存在 差距。了解城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀，剖析和發(fā)展農(nóng)村教育，才能找到其 應(yīng)對(duì)政策，才能更好地推進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。一、其存在差距的原因有很多，但隨著政府對(duì)教育投入的增加， 特別是近幾年來對(duì)農(nóng)村學(xué)校投入的傾斜， 使得農(nóng)村學(xué)校在硬件設(shè)施上 有了前所未有的改變，包括危房改造，專用教室建設(shè)，圖書器材的配 備，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的植入，可以說滿足了現(xiàn)行 教育的需求。 但還是無法在短期

3、內(nèi)改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。 究其原因我做了一簡(jiǎn)單的分析：（一）、農(nóng)村小學(xué)教師老齡化趨勢(shì)明顯。以我們周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)為例， 小學(xué)教師整體上出現(xiàn)了隊(duì)伍的 “老 齡化”現(xiàn)象，其原因首先是在 2004 年撤總校，劃分中心校后，各鄉(xiāng) 鎮(zhèn)的中學(xué)和中心校由教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教師無法實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)自主調(diào) 節(jié)；其次是自 2001年至 2010年停滯了近 10 年的教師統(tǒng)招，沒有了 新鮮血液的注入； 再有就是農(nóng)村學(xué)校每年都有年輕的骨干教師流向市 區(qū)學(xué)校，盡管實(shí)行績(jī)效工資后加大了對(duì)農(nóng)村教師的傾斜， 但還是無法 阻擋年輕教師的流失。 其原因有兩種，一是這部分教師在市里買了房， 搬了家，為了離家近；二是額外收入多，主要包括補(bǔ)課

4、、辦班、小飯 桌，這些收入加起來甚至超過了工資。那么剩下的教師隊(duì)伍就可想而知了。 這部分年紀(jì)較大的教師， 大 部分是接班補(bǔ)員和民辦轉(zhuǎn)公辦教師； 還有就是臨時(shí)代課教師， 就我校 而言 16年級(jí)雙軌班有 450名學(xué)生，教師 20名，可臨時(shí)代課教師就 有 8 人。這些教師只有少數(shù)受過專業(yè)教育， 大部分憑借自己日積月累 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作，教法陳舊，觀念落后，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)面 窄，面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育、改革后的義務(wù)教育新課程，往往覺得 力不從心，教學(xué)可謂“老虎咬刺豬 - 無處下手”。（二）、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平不高，教育教學(xué)水平低、教學(xué)效果差。農(nóng)村小學(xué)部分青年教師學(xué)歷較高，大部分參加專科或本科的

5、自 考、函授，中老年教師參加學(xué)歷進(jìn)修提高的不多。更為突出的是高學(xué) 歷低水平。專業(yè)水平 12%左右的教師不適應(yīng)目前的教學(xué)工作， 52%處 于適應(yīng)期教師，專業(yè)較好的教師占 31%左右，骨干教師嚴(yán)重缺乏，僅占 5%左右。課堂教學(xué)的實(shí)際情況：觀念陳舊，仍受傳統(tǒng)思想束縛，主要是在 傳授書本知識(shí)，“一言堂”現(xiàn)象仍然較普遍?；窘虒W(xué)模式仍是“灌 輸接受”式，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是“聽講記憶練習(xí)再現(xiàn)” 自主探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有形成；課堂缺乏雙向互動(dòng)，師生缺少交流。 許多教師仍然沒有學(xué)生意識(shí)、問題意識(shí)，離開教材教參無法上課；部 分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、材料作用認(rèn)識(shí)不清，理解不深，備課上課抓不住 重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)，開發(fā)課程資源能

6、力缺乏，大部分教師工作兢兢業(yè) 業(yè)，但大都以完成教學(xué)進(jìn)度為主要目標(biāo)， 對(duì)學(xué)生是否有真正的發(fā)展關(guān) 注不夠，“嚴(yán)而不活”、“灌而不思”、“教而不啟”是大部分課堂的真 實(shí)寫照。（三）、農(nóng)村教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力差。農(nóng)村小學(xué)教師能熟練操作電腦的只占 6%，一般的占 19%，不會(huì)用 的占 75%，能熟練利用多媒體軟件制作課件的更是少之又少，大部分 教師不會(huì)制作， 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用能力不強(qiáng)。 除了要參加課堂教學(xué)等比賽 活動(dòng)外，很少有教師為平時(shí)的教育教學(xué)上網(wǎng)搜索查閱資料。（四）、教師教科研意識(shí)淡薄，能力不高。多數(shù)教師（特別是老教師）不大重視教育科研，或者不知道怎樣 從事教育科研； 很少有教師寫教后記或教學(xué)反思，

7、 校內(nèi)公開課沒有開 或開得也不多，即使開課， 效果也不高；教師自己或?qū)W校訂有部分教 學(xué)書刊，平時(shí)閱讀較少，大部分教師只在寫論文時(shí)作為資料查閱，更多教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過程中墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新。以上就是農(nóng)村小學(xué)教育落后的主要原因，如何改變這種現(xiàn)狀，成 為了農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)們的主要課題，雖然政府投入加大了，硬件設(shè)施補(bǔ) 充了，器材也逐漸完備了。但現(xiàn)在的關(guān)鍵是缺教師，短期內(nèi)又無法補(bǔ) 充師資力量，其原因是編辦統(tǒng)計(jì)顯示大部分農(nóng)村小學(xué)教師超編。作為一名普通的農(nóng)村教師，我們能做的不是埋怨教師的短缺，教師素質(zhì)的 不高，關(guān)鍵是如何把現(xiàn)有的教師帶動(dòng)起來， 把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的教 學(xué)人才。我想只有這樣才能縮小城鄉(xiāng)

8、差距。有人會(huì)認(rèn)為這是天方夜譚， 但我不這么看，雖然在這種情況下可能無法全面追上城市的教育水 平，但只要能找到方法利用我們現(xiàn)有的信息技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)差距的 縮小。二、下面我將自己在教學(xué)實(shí)踐和管理中總結(jié)出的一些想法向參閱的領(lǐng) 導(dǎo)和老師做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：（一）、農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，做為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者管理模式是 關(guān)鍵。在課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。那么對(duì)于學(xué)校來說，校長(zhǎng)就 是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是領(lǐng)路人，是倡導(dǎo)者。有再好的老師，沒有 一位好的領(lǐng)導(dǎo)者也會(huì)出現(xiàn)工作懈怠， 一盤散沙的局面。面對(duì)農(nóng)村小學(xué) 這種落后的現(xiàn)狀，校長(zhǎng)可能無法改變教師短缺的現(xiàn)實(shí)， 但他們可以根 據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定出自己學(xué)校的管理模式。

9、這里的關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)教 師們的積極性。首先校長(zhǎng)要身先士卒，率先垂范，成為教師們的榜樣， 領(lǐng)導(dǎo)我們的教師動(dòng)起來，學(xué)起來，成為邊學(xué)習(xí)，邊鉆研的教育者。教 師基礎(chǔ)差不要緊，只要虛心學(xué)習(xí)，肯鉆研就能找到好的教學(xué)方法。其 次是制定出能夠激勵(lì)教師們積極鉆研學(xué)習(xí)的好的制度， 對(duì)那些積極鉆 研、認(rèn)真學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教法、帶動(dòng)其他人進(jìn)步的教師，要優(yōu)先評(píng)職、評(píng) 優(yōu)、進(jìn)檔，并在績(jī)效工資上給予加分鼓勵(lì)。（二）、教師要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)水平。1、具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授 者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者， 即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、 計(jì) 劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。

10、過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個(gè)工具，即字典和圖書 館。今后要增加一個(gè)工具， 更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師要注重 自身素質(zhì)的提高， 注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件， 一本教案用多年的 教師肯定要被信息社會(huì)淘汰。信息技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的生存環(huán)境， 從生命的高 度、用動(dòng)態(tài)生存的觀點(diǎn)看待信息技術(shù)與課堂教學(xué)， 把課堂的教與學(xué)看 作是教師和學(xué)生一段重要的生命歷程， 充分尊重教師和學(xué)生每一個(gè)個(gè) 體的生命活動(dòng)，讓師生在互動(dòng)、交融、接納、創(chuàng)造中提高各自生命存 在的質(zhì)量；并通過信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教與學(xué)的方式和評(píng)價(jià)方式， 全面提高教師的教學(xué)水平， 提高教育質(zhì)量。 在推廣信息技術(shù)工作中我 們要認(rèn)

11、真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變觀念，大力弘揚(yáng)生命環(huán)境 觀，加強(qiáng)教師觀念的更新，并積極賦予行動(dòng)。（三）、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。教育信息化首先要以計(jì)算機(jī)的普及教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為重 點(diǎn)，著力于培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的能力， 提高教育 的質(zhì)量和效益。在實(shí)施信息化的過程中，要把師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)，放 在重要位置。 師資隊(duì)伍培訓(xùn)是實(shí)施教育信息化工程的重中之重， 是否 擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，目前教師使用 PPT的比例最高，而 且大多以替代板書為目的， 不能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性， 真正 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行

12、在線教學(xué)和使用 BBS討論的則甚之又少，其原因是 大多數(shù)教師多媒體課件制作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備使用不熟練， 甚至有的根 本不會(huì)用。因此， 首先對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師、技術(shù)與管理及行政人員的不 同層次的全員培訓(xùn)， 注重提高教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平， 培養(yǎng) 教師使用教育網(wǎng)資源及基礎(chǔ)教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源， 及自己設(shè)計(jì)制作課件 的能力和網(wǎng)上操作能力。 在校園網(wǎng)建設(shè)中形成一支能使校園網(wǎng)充分發(fā) 揮使用效益的隊(duì)伍，保證校園網(wǎng)建成后，就能投入使用。信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的主要手段。 我市中小學(xué)基本 實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的全覆蓋， 堅(jiān)持以教育信息化推動(dòng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源 共享。廣大農(nóng)村中小學(xué)生通過視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計(jì)算

13、機(jī)與網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)，能近距離接觸到最先進(jìn)的教材、最優(yōu)秀的教師。充分發(fā)揮優(yōu) 質(zhì)教育資源的引領(lǐng)帶動(dòng)作用， 加強(qiáng)教育信息資源開發(fā)與整合， 加強(qiáng)信 息技術(shù)教育和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育， 為農(nóng)村中小學(xué)架起一座座 “空中課堂”。 過去農(nóng)村教師“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的單一教學(xué)模式因 為現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用變得豐富多樣， 教育信息化已成為縮小城鄉(xiāng)教 育差距、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效途徑。四）、加強(qiáng)課程的整合力度 , 提高課堂教學(xué)效率。在推進(jìn)教育信息化的過程中， 創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)， 把信息技術(shù) 作為工具，是重要的環(huán)節(jié)。我們提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中共享， 在合作中發(fā)展，而做到這些，要突破時(shí)空限制，惟有借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

14、。 對(duì)此，可以充分利用“三網(wǎng)合一”設(shè)施，以課程與教育技術(shù)整合課題 作為教研內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探索；通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促使新理念、新 教學(xué)和新技術(shù)的有機(jī)結(jié)合， 鼓勵(lì)教學(xué)能手、 教學(xué)骨干和信息技術(shù)愛好 者的互助合作； 每個(gè)學(xué)期定期開展青年教師信息技術(shù)應(yīng)用的演講、 課 件制作、微課展示等比賽，借助虛實(shí)相諧，提升信息技術(shù)的使用層次 和專業(yè)水準(zhǔn)。 加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的整合， 促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)改 進(jìn)學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、開展研究，在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比 較、鑒別、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。讓學(xué)生隨時(shí)能在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲得 資源、工具、方法和指導(dǎo)，建構(gòu)認(rèn)知、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)形成學(xué)生自主 探究、生動(dòng)活潑的教與學(xué)的氛

15、圍。在語文課上，積極引導(dǎo)與幫助學(xué)生 充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一最大的動(dòng)態(tài)資源庫，突破時(shí)間、空間限制，將信息 資源與學(xué)習(xí)課題相結(jié)合，在自主的、有選擇的學(xué)習(xí)中形成有創(chuàng)意的、 個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。 在數(shù)學(xué)與科學(xué)方面， 充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源及數(shù)字化 互動(dòng)軟件，充分展示科學(xué)原理的發(fā)生、發(fā)展過程，幫助學(xué)生更好地理 解科學(xué)；通過運(yùn)用各類可視化、 交互式的教學(xué)軟件以及借助信息技術(shù) 在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、再現(xiàn)等方面的強(qiáng)大支持，突出量化分析的研究效 能，使信息技術(shù)成為學(xué)生探究科學(xué)世界的有力工具、 同時(shí)彌補(bǔ)教師專 業(yè)水平不高的短板。以信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來臨。 以現(xiàn)代教育 技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著學(xué)校的教學(xué)面

16、貌。 以計(jì)算機(jī)輔助 教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源， 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性， 特別是互連網(wǎng)技術(shù)在 教學(xué)中的積極運(yùn)用更是有著非比尋常的意義， 它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂 延伸到了全國乃至全球， 現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生可以更加自由地選擇對(duì) 自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。作為農(nóng)村小學(xué)， 為了適應(yīng)教育形勢(shì)的變化， 一方面要大力加強(qiáng)現(xiàn) 代化教育技術(shù)條件的建設(shè)， 一方面積極開展現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用研 究。只有我們教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高， 在教學(xué)課件 的開發(fā)和制作上才能達(dá)到一定的水平。 在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教 學(xué)方面也要進(jìn)行

17、初步的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，經(jīng)過農(nóng)村小學(xué)對(duì)教育信息化的推進(jìn)和有關(guān)學(xué)習(xí)、探索，教 師對(duì)多媒體教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)及信息化環(huán)境下基本任務(wù)的協(xié)作學(xué) 習(xí)才能有深刻的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)， 課堂的教學(xué)效果 就會(huì)不斷提高。 今后我們堅(jiān)定不移的將教育信息化進(jìn)行下去， 以取得 更大的成績(jī)，到那時(shí)農(nóng)村小學(xué)教育落后的面貌就會(huì)得以改變。以上是一名心系農(nóng)村小學(xué)發(fā)展， 決心長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育教師的粗 淺看法，如有不足，還望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師批評(píng)指正。參考文獻(xiàn)：1中國教師2農(nóng)村教育學(xué)胡寅生 . 殷忠民，人民教育出版社。 19893教育部.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行），2004.12其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安

18、理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)也、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)與財(cái)務(wù)部 簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo):目標(biāo)值:1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費(fèi)用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4、安全培訓(xùn)合格率為 100%二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容:1、對(duì)本單位的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，必須模范遵守公司的各項(xiàng)安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴(yán)格履行本人的安全職責(zé)，確保安全責(zé)任制在本單位全面落實(shí)，并全力支持安全工作。2、保證公司各項(xiàng)安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實(shí)施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當(dāng)“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持安全第一的原則。4、參加生產(chǎn)碰頭會(huì)時(shí)，首先匯報(bào)本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問題落實(shí)情況；在安排本單位生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以