小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)_1137

1、藍(lán)樹葉教學(xué)設(shè)計(jì) 之三佚名 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題：1、師：同學(xué)們你們都見過(guò)什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）2、那么，誰(shuí)見過(guò)藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：藍(lán)樹葉。二、進(jìn)入新課：1、讓

2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）2）看投影，讀詞語(yǔ)：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅3）自己練習(xí)讀4）指名

3、讀，比一比誰(shuí)讀的正確。5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。2）指名分段讀，聽一聽誰(shuí)讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻

4、舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）三、練習(xí)鞏固：1、小組為單位共同練習(xí)：1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。例如：看拼音寫詞語(yǔ)；聽寫詞語(yǔ)；組詞；讀句子；讀課文；小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：1）讓學(xué)生打開語(yǔ)文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。3）在書中練習(xí)描寫。4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問

5、題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，了解人物的特點(diǎn)3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容。2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？（綠色、紅色、黃色根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。3、齊讀課題

6、藍(lán)樹葉。并進(jìn)行板書。二、學(xué)習(xí)新課：（一）初讀課文，整體感知：指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）（二）細(xì)讀課文，深入理解：1、默讀課文，邊讀邊思考：李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？2、指名說(shuō)一說(shuō)：（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；

7、第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，并用不同的符號(hào)畫出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀：1）自由讀2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀

8、她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。）3）小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。4）全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？后悔自己的小氣。從來(lái)都沒見過(guò)藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？（三）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。教師