陳為跟上孩子的步伐一起成長和改變

1、跟上孩子們的步伐，一起成長和改變 -淺談小學(xué)英語一二年級的的過度與銜接 結(jié)合孩子們的性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們從一年級到二年級的學(xué)習(xí)發(fā)生了較為明顯的變化。孩子們的性格特點趨于安靜和理性，具有基本的思考問題和解決問題的能力，從被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向主動自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。根據(jù)孩子們這些變化，怎樣更加科學(xué)的讓孩子們在英語學(xué)科學(xué)習(xí)更加輕松呢？通過對教材內(nèi)容的要求、學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣特點、教學(xué)策略三個方面進行分析比較，結(jié)合實際，深入探究，找出其中的特點和規(guī)律。關(guān)鍵詞: 教材要求 孩子特點 教學(xué)策略 成長和改變【正文】一、分析教材要求，找出異同。 通讀分析北師大版英語教材，發(fā)現(xiàn)一年級的教學(xué)內(nèi)容以與

2、兒童的日常生活緊密聯(lián)系的主題為主。一年級的要求是讓學(xué)生在生動活潑的游戲活動中產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，初步學(xué)習(xí)日常的詞匯和簡單對話，掌握學(xué)習(xí)英語的方法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而二年級的教材內(nèi)容進一步豐富和拓展，在原有基礎(chǔ)上加大了詞匯量和句型的輸入，拓展了一些簡單有趣的故事，并且增加了學(xué)生書寫方面的內(nèi)容，教學(xué)重心逐步地向語言知識技能方面發(fā)展，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考的英語學(xué)習(xí)能力。同時，與其它的學(xué)科相互作用，運用英語學(xué)科解決其它學(xué)科問題。具體內(nèi)容要求的改變體現(xiàn)在一下幾個方面：（一）語音。 一二年級都要求語音清楚，語調(diào)自然。一年級涉及的語音主要是26個字母的最基本發(fā)

3、音，尤其是對輔音字母發(fā)音的認(rèn)識和掌握。二年級繼續(xù)強調(diào)輔音在單詞中各個位置的發(fā)音，對應(yīng)清輔音與濁輔音的區(qū)別以及部分元音和字母組合的發(fā)音，更側(cè)重于培養(yǎng)孩子們拼讀單詞的能力。（二）字母。一年級的孩子要求基本能夠會讀，會認(rèn)26個字母，并掌握其最基本的發(fā)音，但是二年級的孩子要求能夠打亂順序流利認(rèn)讀字母，能夠區(qū)分書寫體和手寫體，正確書寫字母，并且隨意打亂順序能夠默寫出字母。（三）詞匯。去年北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室的王文靜教授曾經(jīng)在我校講座時說過，孩子在六、七歲以前，對圖片的認(rèn)知能力明顯超過對文字的認(rèn)讀能力。所以一年級的孩子學(xué)習(xí)單詞時，先強調(diào)以圖片為主，然后再熟悉并記憶單詞，不要求會寫。

4、但是二年級的孩子們有了一定了語音基礎(chǔ)，要求他們能夠結(jié)合語音、圖片、字形一起快速的學(xué)習(xí)并記憶單詞。另外，二年級的孩子還要求能正確的書寫單詞，能夠默寫部分簡單的單詞。（四）句型 一年級的孩子對句型的掌握只要求能聽懂，會認(rèn)讀，能流利的表達。但是二年級的孩子要求對句子不但會認(rèn)讀，能聽懂，流利的表達，而且能夠?qū)⑵浞诸?，根?jù)自己的理解運用句型造句，另外也涉及到了一些簡單的語法知識。書寫方面，孩子們也要能夠正確的抄寫并仿寫句子，在練習(xí)的過程中，還涉及到一些連詞成句，看問句，寫答句的題型。（五）故事主題 一年級的教材很少涉及到故事主題，二年級增加了故事主題部分。二年級的孩子要求能夠理解簡單的故事，并在理解的基

5、礎(chǔ)上進行交流，能夠?qū)⒐适隆⑽恼铝骼母挥懈星榈谋硌莩鰜怼?二、分析孩子特點，找出變化（一）學(xué)生的年齡特點和心理特點。 一年級的學(xué)生愛動、好動，好勝心都很強，對新鮮事物都很感興趣。尤其剛開始接觸英語時，新奇感特別強，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別的積極。簡單的聽力和口語的學(xué)習(xí)、活動、評價能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中獲得充分的自信心。相比之下，二年級的學(xué)生思維活躍，精力充沛，獨立和自律意識逐漸形成并慢慢增強，在課堂上集中注意的時間明顯增加，對學(xué)習(xí)知識有一定的自控和自主能力。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特點。由“以游戲為主的動態(tài)課堂”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)習(xí)為主的靜態(tài)課堂”。由于學(xué)生年齡小，注意力難集中，一年級的課堂總是熱熱鬧鬧，

6、動態(tài)十足。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常以動態(tài)為主，老師經(jīng)常要采取“玩一玩，唱一唱，跳一跳”的課間活動放孩子們放松休息。一年級學(xué)生剛接觸英語，對發(fā)音等不太熟悉，因此這些操作多采用機械式模仿，學(xué)生以機械獲得為主，因此學(xué)生在不斷的模仿，唱跳玩演中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。二年級的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，在課堂上基本上能夠遵守課堂常規(guī)，跟著老師一步一步來。對知識的的學(xué)習(xí)也不只是簡單機械的跟讀，而是能夠思考和發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，利用自己的方法去學(xué)習(xí)和記憶知識。孩子們不管是在聽，說，讀方面能夠更加有效率的完成，在寫的方面，也能夠迅速的適應(yīng)，在書寫的初級階段能夠做到十六個字：格式正確，一筆一劃，一記一寫，（記一個單詞，寫一個單

7、詞，而不是記一個字母，寫一個字母）寫完檢查。三、根據(jù)變化特點，改變策略(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化，精心設(shè)計教學(xué)活動。一年級的知識以單詞和簡單的日常生活對話為主，在教授過程中，可以選擇一些相對直觀簡單的教學(xué)活動。但是二年級的孩子已經(jīng)有了一定的英語水平，可以接受一些課文之外的拓展的活動。以二年級上冊教材Unit 9 How many?(多少)為例。這個話題在一年級的時候已經(jīng)學(xué)過，孩子們已經(jīng)具備了認(rèn)讀單詞，流利讀數(shù)的能力。這個學(xué)期對數(shù)字的要求是能夠通過語音，進一步加強對單詞的認(rèn)讀。學(xué)會表達并運用與數(shù)字有關(guān)的句型，并通過學(xué)習(xí)英語數(shù)字解決其它問題的能力。教師可從五個方面進行組織教學(xué)： 1. 聯(lián)系舊知，引入新

8、知。學(xué)生在一年級就已經(jīng)學(xué)過one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten十個數(shù)字和How many?句型。在復(fù)習(xí)中，教師加入了語音部分的環(huán)節(jié)，通過首字母的語音引入相應(yīng)的單詞。如：Tt,Tt,/t t t/ Tt is for two.充分利用之前學(xué)過的單復(fù)數(shù)蔬菜以及以前學(xué)習(xí)的各種話題，通過整合各個知識點，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計新穎有趣的課堂活動，將數(shù)字單詞靈活運用于所認(rèn)識事物中進行相互滲透。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性。在熱身方面，我在網(wǎng)上搜了一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，很活潑，而且節(jié)奏感特別強，手腦并用，孩子們特

9、別喜歡，在課堂的伊始，大家的興趣和積極性馬上被調(diào)動起來，特別熱情的參與到課堂中。在拓展方面，我給孩子們準(zhǔn)備了一首“大數(shù)字歌”，拓展了孩子們對除了10以外的數(shù)字的學(xué)習(xí)與了解。3.根據(jù)孩子的特點，設(shè)計一些有趣的教學(xué)游戲。在句型引入與操練方面，第一個操練環(huán)節(jié)我設(shè)計了一些動畫的小動物，并配上了相應(yīng)小動物的叫聲，很有效了吸引了孩子們的興趣，孩子們在這個環(huán)節(jié)中都愿意大膽的開口說；第二個環(huán)節(jié)我采用了火眼金精的方式，一閃而過，極大的集中了孩子們的注意力，讓句子的的操練不顯枯燥，更加的豐滿多樣；第三個環(huán)節(jié)，是孩子們最感興趣的一個環(huán)節(jié)，給十個數(shù)字讓孩子們猜屏幕上的水果有多少個，為了讓猜一猜這個環(huán)節(jié)更加充滿趣味性，

10、我對這個游戲進行了很多的構(gòu)思，每點出一個單詞的時候，就會出現(xiàn)相應(yīng)聲音，孩子們答錯了是嘻嘻詭異笑的聲音，答對了就可以得到一個大大bingo。孩子在這個環(huán)節(jié)充分地練習(xí)和鞏固了本堂課的內(nèi)容。4.跨學(xué)科組織教學(xué)，用英語解決數(shù)學(xué)問題。比如，在鞏固練習(xí)動筆的環(huán)節(jié)，我也增添了一道由英語數(shù)字單詞構(gòu)成了簡單數(shù)學(xué)算式，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的對數(shù)字的熟悉和運用能力，利用英語學(xué)科解決數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了新課改對學(xué)科整合的要求。5.結(jié)合英語學(xué)科與日常生活，豐富孩子們的認(rèn)識。英語數(shù)字和日常生活息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)數(shù)字的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一些日常的急用電話號碼，如報警電話，急救電話等等，讓孩子們用英語說一說，不僅有效

11、的復(fù)習(xí)和鞏固了數(shù)字，而且讓孩子們通過在學(xué)習(xí)英語的過程中也了解一些生活常識。(二)根據(jù)孩子特點不同，積極改進教學(xué)方法。第一，給孩子們自主思考的空間。二年級的孩子已經(jīng)具有了一定的英語知識和思維能力。顯然，簡單機械的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了孩子們的思維發(fā)展。比如在以前的課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們在教授到某個語法點的時候，會輕輕的帶過，或者以一種兒童化得思維教孩子們理解。但是，隨著課文內(nèi)容的深入，我們的教學(xué)方式也要不斷變換和更新。比如在一年級的時候接觸到be動詞引導(dǎo)的一般疑問句時，回答要用Yes和No來回答，很多孩子有些理解不了。為了讓孩子們能夠理解并記憶深刻，我給它們?nèi)×艘粋€好聽的名字“魔法單詞”，表示“是”的

12、意義。如果“魔法單詞”跑到最前面站著的時候，他就問題魔法大王了，后面必須接上“Yes和No”這兩個小弟來回答。這樣解釋之后，孩子們只要碰到這三個Be動詞站在前面，他們就會用Yes和No來回答。第二，以“直觀法”教學(xué)為主，逐步增加“啟發(fā)式”、“討論式”教學(xué)。在一年級教授的過程中，只有簡單的讓孩子模仿讀和說，孩子也不會考慮到底是怎么樣來的，或者是有什么規(guī)律。但是，到了二年級，孩子們們有自己的思維方式的，對一問題他們會提出自己獨特的想法。這個時候，我想，不能只是單純的教授，還要有一些孩子們自己的東西。同樣以be動詞為例，這個學(xué)期接觸道德be動詞和代詞比較多，細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)有三個“是“（am, is

13、, are）,但是他們前面接的主人都不一樣。針對這個語法點，我首先設(shè)計了一個三角形，在三角形中間寫上Be動詞，啟發(fā)孩子們思考三角形的三個角上分別可以住什么單詞，然后在每個be動詞旁邊輻射一些空白格子，讓他們小組討論空白格子里又能住什么單詞，最后，我再綜合他們的結(jié)果進行總結(jié)歸納，講解分析，一個“be動詞的教學(xué)示意圖”在孩子們的思維火花碰撞下圓滿完成。 aaAm amam (我)I am be 動詞（是） (她)she they(們) (它)it we(我們) (他)he is are you(你，你們)（這個）this these（這些） (那個)that those(那些) (三)根據(jù)孩子們的

14、學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們在二年級階段具有一定的自我約束和管理能力，基本上已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。我們可以從以下方面進行更一步的完善。1.養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括聽課、復(fù)習(xí)。但是二年級的內(nèi)容新增了預(yù)習(xí)部分。在每次上新授內(nèi)容之前，我會堅持讓孩子們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并教他們怎樣預(yù)習(xí)。我們的預(yù)習(xí)有七個字的口訣：一聽（不看課本聽三遍），二圈（邊看課本邊聽，把不認(rèn)識或不熟悉的詞圈出來），三跟讀（看課本，點著每個詞跟讀至少三遍）.現(xiàn)在，二年級的孩子基本已經(jīng)養(yǎng)成了很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。而且，很多家長也回饋過來，孩子們在家很愛聽讀英語。2.養(yǎng)成在課堂上積極主動思考的好習(xí)慣。二年級的

15、教材內(nèi)容更加豐富細(xì)致，教材加大了詞匯量和句型的輸入，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考的英語學(xué)習(xí)能力。比如在教單詞的過程中，我會結(jié)合語音教學(xué)，先教給孩子們拼讀單詞的方法，再讓孩子試著自己拼讀。如元音字母Ii發(fā)長音/ai/的時候，先交給孩子們簡單的發(fā)音規(guī)則：兩個元音一起走，第一個發(fā)本身音，第二個去睡覺，不發(fā)音。然后列舉一系列適合這類規(guī)則的單詞讓孩子們自己嘗試這拼讀。比如：bike, like, bite, pie, ice, tide, ride, wife等等。3.養(yǎng)成完成作業(yè)的好習(xí)慣。二年級我給孩子們定了更加嚴(yán)格的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）、及時在學(xué)校抄好每天的作業(yè)任務(wù)，并且抄寫十分工整，漂亮。（2）、

16、在家主動完成作業(yè)，每一項按老師的要求完成。 a.聽讀作業(yè)一定要跟著磁帶跟讀，學(xué)習(xí)磁帶中的語音語調(diào)。 b.背誦作業(yè)能按質(zhì)按量完成，家長要簽“背”字。 c.表演作業(yè)要求大膽，聲音洪亮，動作夸張，表情豐富。 d.對話作業(yè)要和爸爸媽媽一問一答，一答一問，能夠脫離書本運用于生活之中。 e.寫的部分一定要認(rèn)認(rèn)真真一筆一劃的寫好，不要抄錯，不要出格，寫手寫體，忌偷懶圖快。在書寫句子方面，我給孩子們編了一個口訣：寫句子要注意，首字母要大寫，單詞之間空一格，標(biāo)點符號不要忘。（3）、做完作業(yè)讓爸爸媽媽簽字，簽字的情況可分兩種，一種是詳細(xì)的描述孩子在家的學(xué)習(xí)情況，每一項都寫清楚，哪里不會讀，不流利，發(fā)音不準(zhǔn)確，或孩子在家學(xué)習(xí)不用心等等記錄下來；另一種是簡單的勾記，在