棗莊學(xué)院《心理學(xué)》期中考試試題

1、考試須知:1、2、3、棗莊學(xué)院心理學(xué)期中考試試題考試時間：150分鐘，本卷滿分為 100分。請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分評卷人、填空題（共10小題，每題2分，共20 分）1、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有2、馬洛斯認(rèn)為只有需要滿足以后才會出現(xiàn)需。功能。3、氣質(zhì)是個體心理活動的特征。4、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中的反映。5、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的6、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征:7、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個因素的相互作用:8人的能力形

2、成和發(fā)展，主要是9、感覺是人腦對直接作用于兩大部分。和認(rèn)知因素。因素和的客觀事物的因素相互作用的結(jié)果。的反映。10、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是得分評卷人、選擇題（共20小題，每題1分，共20 分）區(qū)市（省2、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（）A. 腦的機(jī)能B. 腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象C. 在實踐中發(fā)生發(fā)展的D. 來自客觀現(xiàn)實3、運(yùn)用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（）A.常規(guī)性思維B.創(chuàng)造性思維C. 直覺性思維D. 分析性思維4、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）A.原型B. 定

3、勢C. 遷移D. 變式5、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）A. 服從B. 從眾C. 模仿D. 暗示6、 根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C. 創(chuàng)造想象D. 再造想象7、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。第2頁共6頁A. 馮特B. 洛克C. 笛卡兒D. 繆勒8看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動是（）A. 色覺B. 知覺C. 感覺D. 統(tǒng)覺9、人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A. 性格B. 氣質(zhì)C. 能力D. 興趣10、汽車司機(jī)在駕駛時，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）A. 注意分散B. 注意分配C. 注意轉(zhuǎn)移D. 注意廣

4、度11、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（）特性。A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性12、 醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（）A. 間接性B. 概括性C. 預(yù)見性D. 抽象性13、人類主要的社會性動機(jī)是（）A. 饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)B. 成就動機(jī)和交往動機(jī)C. 好奇動機(jī)和探索動機(jī)D. 探索動機(jī)和操弄動機(jī)14、 （）指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A. 直接強(qiáng)化B間接強(qiáng)化C. 獎懲D. 自我強(qiáng)化15、 開卷考試的記憶活動是（）A. 識記B. 保持C. 回憶D. 再認(rèn)16、每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，

5、“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）A. 抽象性B. 概括性C. 間接性D. 情境性17、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）130第4頁共6頁B.1507、形象記憶:C.160& B型人格:第5頁共6頁第#頁共6頁D.17018、 屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A. 班級管理能力B. 心理輔導(dǎo)能力C. 敏銳的思維能力D. 教學(xué)的能力19、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）A. 首因效應(yīng)B. 近因效應(yīng)C. 暈輪效應(yīng)D刻板印象20、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A. 認(rèn)知主義B.

6、行為主義C. 人本主義D.存在主義得分評卷人三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）得井評卷人四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、 （）上課時學(xué)生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀?，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。2、 （）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。3、 （）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。4、 （）情緒是人和動物都有的。5、 （）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。6、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。7、（）神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。&（）指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。9、

7、（）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。10、（）感覺閾限越大，則感受性越強(qiáng)。得幷評卷人五、簡答題（共6小題，每題4分，共24 分）1、課堂上怎樣組織學(xué)生的注意。第#頁共6頁第#頁共6頁1、倒攝記憶：2、教師的情緒與情感的及其作用。2、心理學(xué)：3、社會刻板效應(yīng):4、無意識：5、創(chuàng)造性思維:3、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用?6、知覺：4、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些?5、創(chuàng)造性思維具有哪些特征?6、注意的品質(zhì)有哪些?得分評卷人 六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素?第6頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1

8、、適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動信息傳遞的功能2、低級高一級3、穩(wěn)定動力4、間接概括5、心理過程 個性過程6、直觀性 概括性7、環(huán)境因素 生理因素8遺傳環(huán)境9、感覺器官 個別屬性10、先快后慢 先多后少二、選擇題（共20小題，每題1分，共20 分）1、A2、B3、A4、A5、C6、D7、A8 B9、A10、B11、B12、A13、B14、D15、D16、B17、A18、D19、D20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16 分）1、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。2、心理學(xué)：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3、社會刻板效應(yīng)：指人們對社會上某一類事

9、物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。4、無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。5、創(chuàng)造性思維：是指以新穎獨(dú)特的方法解決問題，并產(chǎn)生首創(chuàng)的具有社會價值的思維成果的思 維活動。6、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。7、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。8 B型人格：系一種典型的中庸性格。 其特點(diǎn)是：不爭強(qiáng)好勝，不貪圖名利；不前不后，甘居中游； 血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10

10、分）1、錯2、錯3、錯6、錯7、錯8錯9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24 分）1、（ 一）運(yùn)用無意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。對于學(xué)生沒有直接興趣的學(xué)科，老師要引導(dǎo)學(xué)生向往學(xué)習(xí)活動的美好結(jié) 果，以引起他們自覺的有意注意。|轉(zhuǎn)化的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。2、（ 一）教師情緒與情感的親切功能，可促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。師生關(guān)系是影響學(xué)生發(fā)展、成長的重要人際關(guān)系，教師能夠激發(fā)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性,第8頁共6頁學(xué)生樂于親近老師，使學(xué)生的身心健康得到健康發(fā)展。們所接受，成為學(xué)生前進(jìn)的動力。（三）教師情緒與情感的遷移功能，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生真摯的感情“投射”到學(xué)生的心靈上

11、，會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感， 使學(xué)生產(chǎn)生對老師的親切感、信任感，進(jìn)而把對老師的愛遷移到他所教授的課上。（四）教師情緒與情感的內(nèi)化功能，可使學(xué)生效法老師。模仿是青少年學(xué)習(xí)的一種有效方式，而積極的情感能夠促進(jìn)他們進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。3、表象是記憶表象的簡稱，指當(dāng)事物不在眼前，人腦中對有關(guān)感知過的事物形象的反映。表象 具有直觀性和概括性特征，但表象的直觀性沒有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性與思維中的語詞概括不同，它是在多次感知基礎(chǔ)上的形象 概括，帶有本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。表象的重要作用表現(xiàn)在它打破了一個人的認(rèn)識受當(dāng)前事物直接 作用的局限，使認(rèn)識更趨概括化。4、歸因是指對自己和他人行為的原因進(jìn)行分析與推理的過程。 韋納提出歸因的三維結(jié)構(gòu)：部位、穩(wěn)定性和控制性。5、答:1既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。6、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性 問題解決；運(yùn)用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷