2017年?yáng)|師-奧鵬-春季《教育學(xué)》期末考核標(biāo)準(zhǔn)答案

1、期末作業(yè)考核 教育學(xué) 滿分100分一、判斷并說明理由（每題1分，共10分）1、（ 錯(cuò) ）教育的對(duì)象是人，但教育的出發(fā)點(diǎn)則是社會(huì)。理由：教育的對(duì)象是人，這是對(duì)的。但說教育的出發(fā)點(diǎn)是社會(huì)是不全面的。教育應(yīng)該從社會(huì)和個(gè)人的共同需要出發(fā)2、 （ 對(duì) ）教師的勞動(dòng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。理由：首先在因材施教上，其次在對(duì)教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上。再次教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，最后教師的教育機(jī)智也是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。3、 （ 錯(cuò)）學(xué)生在教育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)性作用。理由：教師在教育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。4、 （ 對(duì) ）人的遺傳素質(zhì)具有一定的差異性和可塑性。理由：人的遺傳素質(zhì)

2、是有差異性的，這是教師因材施教的內(nèi)在根據(jù)之一，人的遺傳素質(zhì)在后天的成熟過程中又是可以塑造的。 5、 （對(duì) ）人的本質(zhì)是一切現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的總和。理由：人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。6、 （ 對(duì)）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。理由：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有 (1)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與反饋；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。而上課是其中心環(huán)節(jié)7、 （ 錯(cuò)）“班級(jí)授課制”不利于因材施教，必須取消。理由：班級(jí)授課制又叫班級(jí)教學(xué)或課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，教師按教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，依學(xué)校課程表進(jìn)行教學(xué)的教

3、學(xué)組織形式。8、 （ 對(duì)）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心是校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。理由：校長(zhǎng)就是一個(gè)學(xué)校的最高級(jí)別管理者，因此要全面負(fù)責(zé)。9、 （ 錯(cuò) ）德育是由思想品德課來完成的。理由：任何一門學(xué)科都可以進(jìn)行德育教育。 10、 （ 對(duì) ）教育是“人類社會(huì)的遺傳基因”，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。理由：發(fā)展教育，就是推動(dòng)生產(chǎn)力，也是帶動(dòng)一個(gè)國(guó)家往前發(fā)展的一個(gè)重要因素。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1、如何認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)及基本走向？答：目標(biāo) ： 一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。2、 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 3、 密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。 4、 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 5、 建立與素

4、質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。 6、 實(shí)行三級(jí)課程管理制度。 7、 基本走向 ： 一、課程改革轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向。 二、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的趨勢(shì)。 三、加強(qiáng)道德教育和人文教育的傾向。 四、課程綜合化的趨勢(shì)和問題。 五、課程生活化、社會(huì)化、實(shí)用化的趨勢(shì)。 六、課程個(gè)性化和多樣化的趨勢(shì)。 七、課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展的趨勢(shì) 2、學(xué)生為什么必須要接受教育？答：學(xué)生接受教育首先是社會(huì)需要和個(gè)體需要的統(tǒng)一；社會(huì)需要其未來社會(huì)成員都是理想的能適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展的需要，個(gè)人也需要適應(yīng)社會(huì)從而在社會(huì)中獲得理想的發(fā)展；學(xué)生是未完成的社會(huì)人，具有極大的可塑性。 三、辨析題（每題10分，共20分）

5、1、教育要培養(yǎng)人的世界視野，但不是培養(yǎng)“世界公民”。答：正確。在全球化的背景下，地球村的時(shí)代，教育培養(yǎng)人必須要具有國(guó)際的視野，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的必然要求。但在今天的時(shí)代里，還存在國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)和差別，還存在階級(jí)和利益的沖突。教育還必須主要為本民族和本階級(jí)服務(wù)。倡導(dǎo)培養(yǎng)“世界公民”是不正確的。2、 教育是人類社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng)，人只有通過教育，才能成為人。答：正確。人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的武器是科學(xué)，人類繼承和掌握科學(xué)的最基本方式是教育。人區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)是-思考的能力和勞動(dòng)的能力，而提升這兩種能力的是生產(chǎn)力水平、科學(xué)。如果人類放棄教育，將一步倒退到原始社會(huì)的生產(chǎn)力水平，從人的本質(zhì)角度講，就是相低

6、級(jí)動(dòng)物的倒退。所以，從人的本宅角度講，教育是人類社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng)。人只有通過教育才能成為人。四、論述（每題10分，共20分）1、 論教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用及其實(shí)現(xiàn)條件。答：辯證唯物主義認(rèn)為，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。從廣義上說，教育是環(huán)境的一部分，是一種經(jīng)過有目的地選擇和提煉的特殊環(huán)境，這就決定了它的特殊地位，即在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)椋旱谝?，教育，特別是學(xué)校教育，具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)。它能根據(jù)一定的社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時(shí)間，對(duì)人進(jìn)行全面的教育和訓(xùn)練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識(shí)和技能

7、，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。第二，教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的嚴(yán)格制約下進(jìn)行的，它保證了教育、教學(xué)的良好的秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時(shí)間和空間全部地投入到可控的程序之內(nèi)，使教育、教學(xué)得以順利地進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校教育又具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容既考慮了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需要，又考慮了知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。這樣就保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量。第三。學(xué)校教育具有高度的組織性，學(xué)校教育是通過專門的教育機(jī)關(guān)學(xué)校進(jìn)行的。學(xué)校是按照一定的教育目的組織起來的，它是比較完整的組織機(jī)構(gòu)，又有經(jīng)過教育和訓(xùn)練的專職教育工作者。因而，它對(duì)人身心發(fā)展的作用，比其他任

8、何影響人的條件都要有效。第四，教育可以根據(jù)個(gè)體的遺傳素質(zhì)，有意識(shí)地發(fā)揮其長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于身心成長(zhǎng)的方面發(fā)展。教師通過有意識(shí)地鼓勵(lì)神經(jīng)類型弱、反應(yīng)遲緩、膽怯、積極主動(dòng)性差的學(xué)生參加集體活動(dòng)，經(jīng)常回答提問，來培養(yǎng)他們的自信心和積極性，使他們逐漸變得活潑、主動(dòng)。第五，教育能對(duì)各種環(huán)境加以一定的控制和利用。它能按照預(yù)定的目的選擇和提煉有利于人的身心發(fā)展的因素，克服和排除那些不利于人的發(fā)展的因素。學(xué)?？梢园褜W(xué)生組織起來開展有教育意義的集體活動(dòng)，以使他們免受不良環(huán)境的影響。 可見，教育在人的身心發(fā)展中起著十分重要的主導(dǎo)作用。但是，把教育視為人的發(fā)展的決定因素，就夸大了教育的作用。

9、因?yàn)槿说陌l(fā)展并不是單純由教育決定的，而是各種條件綜合作用和人的多方面的實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用只是相比較而言的。是相對(duì)的、有條件的。如果沒有遺傳為之提供相應(yīng)的生理前提，沒有環(huán)境的積極配合，沒有社會(huì)發(fā)展作為物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，教育要發(fā)揮它的主導(dǎo)作用也是不可能的。2、 結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解。答：關(guān)于素質(zhì)教育的概念，素質(zhì)教育是個(gè)體在先天的基礎(chǔ)上，通過后天的環(huán)境影響的教育訓(xùn)練而形成起來的順利從事某種活動(dòng)的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。 關(guān)于素質(zhì)教育的概念的是指學(xué)校教育中以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)為根本目的的教育思想的教育活動(dòng) 素質(zhì)教育的內(nèi)容構(gòu)成有以下六點(diǎn)：政治素質(zhì)教育主

10、要指對(duì)民族、階級(jí)、政黨、國(guó)家、政權(quán)、社會(huì)制度和國(guó)際關(guān)系的情感、立場(chǎng)的態(tài)度的教育。當(dāng)前主要是四項(xiàng)基本原則教育 思想素質(zhì)教育，指基本的世界觀和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想動(dòng)機(jī)、民族精神、人生觀、價(jià)值觀等等。 道德素質(zhì)教育，道德素質(zhì)教育是指?jìng)€(gè)體所具有的正確處理個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與他人之間關(guān)系的良好品質(zhì)。道德素質(zhì)教育就是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、道德情操、道德思維能力、判斷能力、責(zé)任感、事業(yè)心、奉獻(xiàn)精神、自由自律的品質(zhì)等?？茖W(xué)文化素質(zhì)教育，指基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)、審美修養(yǎng)、勞動(dòng)技能等方面的教育?？茖W(xué)文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與核心。身體素質(zhì)教育，指教育個(gè)體保證生理機(jī)能的正常發(fā)

11、育和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法與衛(wèi)生保健常識(shí)。心理素質(zhì)教育，是指培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，解決學(xué)生的心理矛盾，以及增強(qiáng)學(xué)生自我平衡狀態(tài)的能力的教育。 中國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是使全國(guó)各級(jí)各類教育特別是基礎(chǔ)教育保證“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。即基礎(chǔ)性，能夠給予學(xué)生未來發(fā)展中最基本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，這些素質(zhì)可以成為他們進(jìn)一步發(fā)展的潛能和條件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育選拔教育；人的發(fā)展內(nèi)容要全面，而不是單方面發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。發(fā)展性，指注重使學(xué)生獲得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)合格特色的人才。五、案例分析題（每題15分，共30分）1、13歲少年奇奇（化

12、名）由于在校打架等問題受到老師的處理。老師的做法是，讓全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票，就“要不要奇奇繼續(xù)留校讀書”的問題進(jìn)行表決。由于沒能夠通過表決，奇奇的父親只好給孩子另外找了一所學(xué)校去上學(xué)。請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)上述現(xiàn)象的看法。答：在小學(xué)教學(xué)工作中打架這樣的事情經(jīng)常見，不知道奇奇打架的問題到底有多嚴(yán)重。如果不嚴(yán)重，老師這樣做的確有些不妥，這樣可能會(huì)嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心，讓奇奇在同學(xué)面前抬不起頭。老師私下找奇奇溝通談心也許效果會(huì)好些。如果問題很嚴(yán)重 假設(shè)：老師為什么讓全班投票，也許奇奇經(jīng)常欺負(fù)班里的同學(xué)，經(jīng)過很多次教育也沒有改觀。給班里的學(xué)生帶來了極大的不安全因素。這樣我認(rèn)為老師應(yīng)

13、該把問題反映到學(xué)校主管部門，學(xué)校出面解決這個(gè)問題。是讓學(xué)生留還是走應(yīng)該由學(xué)校決定，讓班里的學(xué)生投票這樣，奇奇心理會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)成為班里的公敵，心里也許會(huì)有更大的扭曲。 總之，班里公開選舉三號(hào)學(xué)生，班干部等等好的方面的事情應(yīng)該大力提倡，對(duì)于批評(píng)教育這種事情，畢竟針對(duì)還是一個(gè)孩子，沒必要去讓他承受這么大的挫折，和心理打擊。2、某教師在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育的過程中說“讀書考大學(xué)，是為了自己，不是別人。讀書增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提高了自己的資本，將來能找到一個(gè)好的工作，掙下大把的錢，從而有一個(gè)美好的生活。比如生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子?！闭?qǐng)結(jié)合工作實(shí)際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)上述現(xiàn)象的看法。答：該教師觀點(diǎn)中存在