淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平

1、淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作始終都是一項(xiàng)難題。它主要對(duì)學(xué)生積累單詞與綜合運(yùn)用語(yǔ)法能力進(jìn)行考察。學(xué)生通常在英語(yǔ)檢測(cè)中過(guò)于馬虎，這樣就會(huì)影響整體成績(jī)，這也間接說(shuō)明日常學(xué)生英語(yǔ)寫作水平需進(jìn)一步加強(qiáng)。在英語(yǔ)寫作的引導(dǎo)上，教師作用發(fā)揮不大，這大大影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課程；寫作水平；提高中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202118-0073-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.18.045想要英語(yǔ)成績(jī)好，就必須要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)作文寫作知識(shí)。但結(jié)合實(shí)際情況來(lái)講，我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平普遍不高，如何提

2、高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平這是我國(guó)各地區(qū)所有英語(yǔ)教師應(yīng)該重點(diǎn)探討的問(wèn)題。因此，本文首先提出了務(wù)實(shí)好英語(yǔ)寫作根底的重要性，然后提出了提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的方法，以期可以提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。一、打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)寫作根底寫作中每句話是很多個(gè)英語(yǔ)單詞組合而成的，所以掌握更多英語(yǔ)詞匯是寫好英語(yǔ)作文的根底.在寫作中學(xué)生普遍會(huì)遇到詞窮的狀況，新穎的英語(yǔ)詞匯成為了文章的重點(diǎn)，所以學(xué)生不但要學(xué)習(xí)好課文中的重點(diǎn)詞匯，而且還需要對(duì)課外詞匯有所掌握，當(dāng)然假設(shè)只是要求學(xué)生記憶課外的詞匯，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)忽略這一實(shí)際要求，但假設(shè)是要求學(xué)生結(jié)合自身興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，其效果就大不一樣。如：讓學(xué)生搜索自身喜歡吃的菜肴名稱，還能夠掌握

3、很多游戲的英文名稱，還有學(xué)生普遍感興趣的動(dòng)畫片英文名稱，教師還能夠經(jīng)常舉辦一些比賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的熱情。記憶英語(yǔ)詞匯不能死記硬背的，這樣就會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)的情況，每天不能有過(guò)高的目標(biāo)，要有方案地進(jìn)行，但必須要保障效率，對(duì)于記憶過(guò)的單詞教師要催促及時(shí)復(fù)習(xí)。小目標(biāo)的背誦能夠讓學(xué)生找到成就感，還能夠激發(fā)學(xué)生背誦的信心，防止一次性背誦很多單詞，防止學(xué)生產(chǎn)生記憶疲勞。二、在日常課堂教學(xué)中滲透英語(yǔ)寫作英語(yǔ)寫作不能只以應(yīng)付考試為主要目的，實(shí)際上它與我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)是密切關(guān)聯(lián)的。首先是學(xué)習(xí)新單詞。在新單詞學(xué)習(xí)中，既需要學(xué)會(huì)讀和寫，也需要屢次檢查和研究，到達(dá)深入理解與記憶的目的。同時(shí)，在日常對(duì)課內(nèi)

4、外材料閱讀來(lái)理解和記憶英語(yǔ)單詞，也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，很容易活學(xué)靈用英語(yǔ)單詞。其次，應(yīng)復(fù)述英語(yǔ)課文。在大量聽(tīng)說(shuō)讀寫下來(lái)訓(xùn)練句型，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，防止出現(xiàn)低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。寫出英語(yǔ)句子，并理解英語(yǔ)句子。唯有將英語(yǔ)句子正確寫出來(lái)，才能夠真正地、深入地理解。讓學(xué)生在黑板中正確背寫出一個(gè)句子是一種特別有效的方法，由于學(xué)生很在乎自身在其他學(xué)生面前的表現(xiàn)，必然會(huì)對(duì)這一問(wèn)題高度重視。同時(shí)，教師還需多進(jìn)行聽(tīng)寫句子，學(xué)生寫句子時(shí)會(huì)思考句子的句型以及語(yǔ)法。這些對(duì)于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力意義重大。三、讀寫結(jié)合加強(qiáng)寫作水平語(yǔ)言學(xué)科作為英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的共性，閱讀與寫作的聯(lián)系十分緊密

5、，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)融合閱讀與寫作。而閱讀與寫作能力的提升，與聽(tīng)說(shuō)讀有著密切關(guān)系，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)讀的前提，就難以寫好文章，從這一點(diǎn)上可以明確，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)寫作能力始終是重要的，但它也是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，它牽涉到很多寫作要素，必要的語(yǔ)法知識(shí)，一定量的詞匯。在英語(yǔ)寫作中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、選詞不準(zhǔn)確等情況，重點(diǎn)在于問(wèn)題難以運(yùn)用英語(yǔ)思維，這些都受到了漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。所以，學(xué)生們要養(yǎng)成用英語(yǔ)思維思考的習(xí)慣，力求保證準(zhǔn)確進(jìn)行英語(yǔ)寫作，從而強(qiáng)化英語(yǔ)寫作水平。另外，在提升寫作能力目標(biāo)設(shè)置中，重視英語(yǔ)教學(xué)的工具性，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起終身英語(yǔ)意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，充

6、分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建起豐富的課程體系，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，更加積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作知識(shí)。四、注重訓(xùn)練英語(yǔ)寫作能力學(xué)生僅僅掌握了理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生通過(guò)自己寫來(lái)強(qiáng)化寫作能力，并在練習(xí)中要注意時(shí)間，不能借助于任何輔助型材料，學(xué)生可以使用自身背誦的英語(yǔ)詞匯以及句子，在作文講解中教師要明確文章的語(yǔ)法知識(shí)，特別是改變的時(shí)態(tài)。在具體寫作中，學(xué)生還會(huì)犯很多小錯(cuò)誤，所以平時(shí)練習(xí)還是很重要的。在平時(shí)練習(xí)中可讓學(xué)生用英文將自身覺(jué)得有趣的小事記錄下來(lái)，就像寫日記一樣，這樣的鍛煉形式可以提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。五、背誦記憶拓展寫作思維很多教師認(rèn)為背誦

7、作文其效果并不好，可我認(rèn)為必要的背誦對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了事半功倍的效果，可以讓學(xué)生更加熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)含義。所講的背誦必須是張口就能夠說(shuō)出來(lái)，自己感興趣的文章都能夠要求學(xué)生日常學(xué)會(huì)積累短文和句式，并充分練習(xí)和理解，盡量將找出其中關(guān)鍵的短語(yǔ)和詞句，寫在黑板上讓同學(xué)們口頭講述下，來(lái)全面提高學(xué)生的各方面能力。在書面復(fù)述過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)于所學(xué)過(guò)的知識(shí)盡量多運(yùn)用，而不能只是簡(jiǎn)單的背誦和練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)課文內(nèi)容的能力，真正引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、合理評(píng)改學(xué)生寫作作文每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，其寫作水平自然也有所不同，暴露的問(wèn)題也就不同，所以教師對(duì)同學(xué)的批改尤為關(guān)鍵。最好的方式是教師對(duì)學(xué)生作文逐一批改，并單獨(dú)與每位學(xué)生談話，在談話中交流這位學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，肯定學(xué)生表現(xiàn)好的地方，針對(duì)性訓(xùn)練錯(cuò)誤的地方。如：學(xué)生的結(jié)構(gòu)混亂，就需要為學(xué)生找出具體的寫作題，要求學(xué)生鍛煉寫作思維；很多學(xué)生英語(yǔ)時(shí)態(tài)混亂，可單獨(dú)找文章要求學(xué)生講出正確的語(yǔ)法時(shí)態(tài)；對(duì)于一些文章缺乏新穎性的同學(xué)，應(yīng)要求他們平日里多記憶一些優(yōu)美的詞句，以此來(lái)潤(rùn)色文章；對(duì)于學(xué)生普遍犯的錯(cuò)位教師應(yīng)記錄下來(lái)，在課堂中多提醒學(xué)生，防止他們?cè)俜高@類問(wèn)題?？偠灾?，英語(yǔ)寫作表達(dá)著學(xué)生綜合素養(yǎng)，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，它需要存在于教學(xué)活動(dòng)的始終，需要高度重視。從教學(xué)效果上而言，只要