淺談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維論文摘要：音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)。在眾多的藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由是最高的，在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具有開放性的。為此，我在音樂教學(xué)實踐中進(jìn)行積極、大膽地探索，音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系。讓音樂回歸生活、回歸自然。兒童是與音樂最近的人群之一。從某種意義上說，每個兒童天生都應(yīng)該是一個音樂家。依據(jù)新課標(biāo)理念，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，開放性音樂教學(xué)模式，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)。搭建讓學(xué)生自主表演

2、的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 音樂 自主 創(chuàng)新作為創(chuàng)新性最強(qiáng)的學(xué)科之一，音樂在人的發(fā)展和個性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。成功的音樂教育就是通過音樂教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币魳繁旧砭褪莿?chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，音樂教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。以下是我在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一些體會和經(jīng)驗。一、培養(yǎng)學(xué)生在歌

3、唱教學(xué)中的創(chuàng)造性思維在學(xué)校音樂教學(xué)中，歌唱是一個相當(dāng)重要的內(nèi)容。因為歌唱是人們表達(dá)和體驗情感的一種常用的藝術(shù)手段，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行，陶冶高尚情操、學(xué)習(xí)音樂知識和技能，接受審美教育的有效途徑。她以優(yōu)美動人的旋律與生動活潑的文學(xué)語言結(jié)合而成的藝術(shù)形象，直接作用于人的心靈，來激發(fā)學(xué)生的情感，引起共鳴，達(dá)到教育的目的。在歌唱教學(xué)中，老師可讓學(xué)生自己設(shè)計形式，自己分組，自己表現(xiàn)，來學(xué)習(xí)歌曲，通過將歌曲編成舞蹈、童話劇、游戲、故事等來展現(xiàn)學(xué)生的各種技巧，讓學(xué)生在活動中找角色感覺、舞臺感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)作歌詞及旋律，更是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效手段。如教唱請你唱個歌吧一曲，除了歌曲中的歌詞

4、外，老師啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，創(chuàng)編歌詞，學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)造和想象能力，相互討論，最終都根據(jù)自己的意愿作出甜美的歌詞，他們不僅唱著還用動作表達(dá)自己的心聲，在歡樂的歌聲中，他們體驗到了創(chuàng)造與成功的快樂。在歌曲蒲公英的教唱中，請同學(xué)們用這些歌詞編唱出不同旋律，看誰唱的旋律最好聽。同學(xué)們積極的投入到他們的旋律創(chuàng)作中，各種各樣的旋律從他們嘴里流出來。雖然很幼稚，但他們的心里得到極大的滿足，一種成就感與自信心油然而生。學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到充分挖掘，五彩繽紛的旋律一直縈繞在教室上空。二、培養(yǎng)學(xué)生在欣賞教學(xué)中創(chuàng)造性思維 音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂欣賞能鍛煉學(xué)生的聽覺能力、記憶能力及想象力,拓寬學(xué)生的音樂

5、視野, 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。音樂欣賞課應(yīng)讓學(xué)生多參與，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識。例如在二年級欣賞夢幻曲時，可先請同學(xué)們描繪一下自己想象中的月夜，同時想象一下夢幻曲的旋律、節(jié)奏是什么樣的，然后再欣賞，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維與聽覺聯(lián)系在一起，產(chǎn)生了共鳴，更加深了學(xué)生對樂曲的理解。欣賞完以后，再請同學(xué)們根據(jù)欣賞的夢幻曲畫一幅圖畫，幾分鐘后一幅幅美麗的風(fēng)景畫面映入眼簾：靜靜的夜晚，月光清澈透明，映入湖面，微風(fēng)絲絲吹動著柳梢，遠(yuǎn)處美麗的草屋在平靜的湖面上映出倒影。不能不佩服他們的想象，更被他們的畫面所折服，他們聆聽了美，發(fā)

6、現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美，把音樂與美術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，創(chuàng)造了真正的藝術(shù)。三、培養(yǎng)學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維 音樂知識的內(nèi)容包括很多節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、旋律、音程、和聲等等。音樂知識是學(xué)習(xí)一切音樂的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維在音樂知識中的廣泛應(yīng)用，使得音樂知識不再單調(diào)、枯燥、乏味，變得豐富多彩，妙趣橫生。例如：蘇少版二年級下冊第六單元里配合欣賞的節(jié)奏活動，要求學(xué)生用自己喜歡的變奏方法，為下面旋律編寫兩個小變奏。主題：4/4  6 1 2 32 1 6 可先講什么是變奏，即在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，聽起來和演奏起來更多變，有利

7、于樂曲更好的表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣，可以改變節(jié)奏、速度、力度、調(diào)性、織體、伴奏類型、和聲配置等等，一段相同的旋律能通過不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。老師可先做一個改變節(jié)奏的變奏： 4/4  66  11  22  33 22   11  6 學(xué)生聽后肯定興趣高漲，躍躍欲試，在多角度的思考和實踐中，各種各樣的變奏會躍然紙上。教室可把同學(xué)們的成果一一展示，讓他們評出最有創(chuàng)意的。學(xué)生在自己得努力中得到了成功的喜悅，激情四射，甚至有同學(xué)用不同方法做了多個變奏，自我陶醉，興致盎然。如果創(chuàng)造性思維在音樂知識中能廣泛應(yīng)用

8、，那么音樂知識將不在枯燥、乏味，學(xué)生也將愛學(xué)、樂學(xué)了。四、培養(yǎng)學(xué)生在樂器學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維器樂進(jìn)課堂是音樂教育的重要藝術(shù)實踐，器樂教學(xué)可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生對音樂多方面的愛好，訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而在器樂教學(xué)中怎樣滲透學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？豎笛是音樂課堂教學(xué)中常用的樂器，通過眼、耳、口、手、腦等多種器官的協(xié)調(diào)配合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，利用豎笛培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力有效途徑。在豎笛教學(xué)中學(xué)習(xí)吹奏音階時可設(shè)計一些音樂游戲，在節(jié)奏創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，填上音符，讓學(xué)生吹一吹，唱一唱自己創(chuàng)作出來的旋律，讓學(xué)生自己評價哪條旋律好聽，為什么好聽？最后給旋律填詞

9、創(chuàng)作。還可將全班分成四小組，在節(jié)奏基礎(chǔ)上，寫音符旋律，填上自己喜歡合適的詞，這樣通過小組每位同學(xué)的積極參與，一部部簡單的作品會展現(xiàn)在我們眼前。選出其中創(chuàng)作得較好的在班上推廣，給予表揚(yáng)，這樣不僅能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，還能啟發(fā)學(xué)生展開擴(kuò)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng)作等方法，去感受、體會音樂，在即興創(chuàng)造音樂之中享受樂趣。此外還可以使用打擊樂器進(jìn)行音樂創(chuàng)作，讓學(xué)生自己選擇一種最喜歡的樂器，然后以不同的方式讓他們發(fā)出三種以上不同的聲音。學(xué)生紛紛將自己手里的樂器這樣敲敲，那樣搖搖，都努力將各種打擊樂器的音色盡量地展現(xiàn)出來，學(xué)生的想象與創(chuàng)造得到充分的發(fā)揮。然后讓學(xué)生用打擊樂器描繪出不同的畫面，

10、如在講授找春天時學(xué)生用自制的樂器描繪春天的圖畫，“雷鳴，電閃，春風(fēng)沙沙，春雨淅淅，寂靜的荷塘里有蛙鳴”真是栩栩如生，賞心悅目，不得不佩服學(xué)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力，學(xué)生的審美創(chuàng)造又一次得到了升華。五、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，重視音樂實踐民主氛圍主要指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所形成的一種氣氛。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極，活沃的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于大膽創(chuàng)新、樂于發(fā)表意見。傳統(tǒng)的“注入教學(xué)”和“應(yīng)試教育”需逐漸被“情境教學(xué)”、“愉快教學(xué)”和“素質(zhì)教育”所替化。而實現(xiàn)這種“轉(zhuǎn)變”需要教師在自我意識中確確實實把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，為他們提供主動參與、主動表現(xiàn)、主動創(chuàng)造實踐機(jī)會，滿足學(xué)生的求知欲、表

11、現(xiàn)欲，達(dá)到傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)造能力相結(jié)合。如，在一節(jié)綜合課中，需要同學(xué)們聽音樂動物狂歡節(jié)即興表演，表現(xiàn)高興、愉快的心情，我設(shè)計了旋轉(zhuǎn)舞臺，夢想劇場的環(huán)節(jié)。先讓他們回憶自己印象最深的一次過節(jié)場面。同學(xué)們積極踴躍，按捺不住內(nèi)心的激動，都爭先恐后說。學(xué)生們你一句我一語，精神狀態(tài)處于極度興奮之中，我再提出要求：“剛才，從大家興奮、激動回憶中，感到你們過節(jié)時內(nèi)容豐富多彩，心情很愉快?，F(xiàn)在老師用熱烈歡快的音樂再次將你們帶到充滿歡樂的時刻，讓我們隨著音樂的節(jié)奏再現(xiàn)敲鑼打鼓歡快喜慶的熱鬧場面吧！音樂動物狂歡節(jié)響起，同這們不由自主的走出座位展現(xiàn)自我：他們有的拍手、拍腿，有的幾名同學(xué)業(yè)拉手做轉(zhuǎn)圈游戲，有的隨著節(jié)奏扭

12、動身子，不家的模仿小動物表演。這時，老師與學(xué)生一起“狂歡”，使師生感情得到充分的交流。他們的動作不規(guī)范，課堂秩序似乎也有些亂，但是，卻參與了一個親切、輕松、自由和諧的音樂教學(xué)實踐，每位學(xué)生都是演員，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性，使其看到自身的價值所在，并真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在愉快的氛中接受知識培養(yǎng)創(chuàng)造能力。六、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要呼喚靈活多樣的教學(xué)方法科學(xué)的教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動性、創(chuàng)造性。在國內(nèi)的課中，教育先輩們摸索出了游課型，改變了傳統(tǒng)的單一性，采用音樂游戲、律動、講故事、手勢教學(xué)、表演、集體舞等綜合性音樂的藝術(shù)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、激發(fā)了

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)低年級音樂課中，歌曲旋律比較簡單而且學(xué)生比較容易演唱，但對歌詞記憶就不那么容易了。這是因為學(xué)生識字較少，知識面不廣的緣故。那怎樣讓學(xué)生既理解歌詞又有熟記歌詞呢？在教學(xué)實踐中我采用了以下幾種方法：1配樂朗讀法。低年級的歌曲的歌詞，淺顯易懂，富有兒童情緒，給人以“如見其形，如聞其聲”的感覺。若配上打擊樂有節(jié)奏朗讀或教師邊彈歌曲旋律，學(xué)生邊有節(jié)奏朗讀，更是朗朗上口，學(xué)生也容易記憶。2律動法。年級小的學(xué)生都好動，喜歡表演，根據(jù)歌詞設(shè)計優(yōu)美而又能確切表達(dá)歌曲情感的動作表演，既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以幫學(xué)生記憶歌詞。3畫圖法。低年級的學(xué)生，無意注意占優(yōu)勢，興趣

14、容易轉(zhuǎn)移，形象思維占主要地位。因此，在教學(xué)中充分利用豐富多彩、內(nèi)容有趣幻燈片、電腦課件、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，起到事半功倍的作用。4故事法。低年級學(xué)生喜歡聽故事，一聽故事就來勁。根據(jù)這個特點(diǎn)，將歌曲的內(nèi)容編成一個小故事，讓他們對歌曲內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而加深對歌詞的記憶。歌詞教學(xué)的設(shè)計，需要根據(jù)歌詞的內(nèi)容而定，但教學(xué)形成上力求多樣化，盡量把歌詞形象比、趣味化。再如音樂課中，導(dǎo)入法很多：故事法、游戲法、情景法、投影法、猜迷法等就不一一舉例了?？傊?，音樂教學(xué)中各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法千變?nèi)f化，還需要不斷去探索、置疑、求新。因為靈活多樣的教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生至始至終以積極的態(tài)度和旺盛精力參與活動，更

15、能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。七、創(chuàng)造性音樂教學(xué)還需要創(chuàng)造型教師創(chuàng)造性教學(xué)是否成功，在很大程度上看教師是否具備相應(yīng)的素質(zhì)。作為一名音樂教師，不僅根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律來組織音樂教學(xué)，更應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓兒童在自由積極和愉快的音樂實踐中，通過積極參與感受音樂及自己動手創(chuàng)造音樂，取得學(xué)習(xí)的興趣和個性的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先教師本身要善于吸收新鮮事物，并且能迅速運(yùn)用到教學(xué)實踐中，在教學(xué)中有獨(dú)創(chuàng)見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法。創(chuàng)造型教師要善于營造良好的創(chuàng)造力培養(yǎng)和訓(xùn)練需要的氣氛。如教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了允許重答；答不完整可以補(bǔ)充；不清楚允許發(fā)問，不同意允許爭論，教師錯誤的允許批評。教師對學(xué)生的“怪異”回答或問題要采取寬容的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生研討自悟，精心保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于求知的欲望。在教學(xué)中，我們還要啟發(fā)求異、鼓勵創(chuàng)新。衡量人聰明與否有三大標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)造力、記憶力、反應(yīng)敏捷。而音樂是培養(yǎng)這三個方面的最佳手段，因為從事音樂活動有利于左右兩半腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使人更加聰明。這一點(diǎn)更為現(xiàn)代科學(xué)實驗所證明。做為一名音樂教師，應(yīng)想方設(shè)法通過音樂去幫助、開拓學(xué)生的超常思維。要開發(fā)超常思維，首先要有求異思維?！扒螽悺笔菍で蟛煌姆椒?。求異重要來