淺談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的策略

1、淺談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的策略導(dǎo)讀：我們要在孩子想畫(huà)的時(shí)候，好好保護(hù)他們的興趣和信心；我們?cè)诩依镆M可能地為孩子提供繪畫(huà)的工具和環(huán)境；我們要在孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)給與陪伴、交流和肯定；好的藝術(shù)老師會(huì)啟發(fā)孩子的創(chuàng)作潛能，給與專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，使孩子有更多的成就感和藝術(shù)感。作為一名幼兒美術(shù)教師，你是否會(huì)為上課調(diào)動(dòng)不了幼兒的積極性；為幼兒作品沒(méi)有童趣創(chuàng)意不足，而煩惱？我們是否要反思，我們教學(xué)是不是已有了一個(gè)固定的模式，我們?cè)诮虒W(xué)中激情是否依舊，我們有多久沒(méi)有享受課堂上的樂(lè)趣呢？要想讓我們的課堂妙趣橫生激情飛揚(yáng)、重新煥發(fā)光彩，我認(rèn)為有幾點(diǎn)值得大家探討：一、教師的素質(zhì)是決定教學(xué)的成敗 記得一位資深的幼教專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“課程

2、改革重要的核心問(wèn)題，取決于教師的素質(zhì)”。那么我們美術(shù)教師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)課程改革內(nèi)化，提高自身文化的素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的基本功和美育美學(xué)的常識(shí)，將課改精神和園本美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于幼兒的發(fā)展，為幼兒提供廣闊的天空。 在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒先要會(huì)想再要會(huì)畫(huà)，思維在先，表達(dá)在后，要引導(dǎo)幼兒打開(kāi)固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥庞變旱难劬?，讓他們?nèi)ビ^察；解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放幼兒的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識(shí)。1.理解幼兒作品

3、的特點(diǎn)。由于幼兒的認(rèn)知、情感、視覺(jué)、動(dòng)作技能等與成人不同，幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)別：如幼兒畫(huà)的衣服是沒(méi)有領(lǐng)口，畫(huà)的桌子常是四條腿向四方撒開(kāi)的，畫(huà)的物體之間大小比例失調(diào)，經(jīng)常采用一種符合自己愿望的想法，把彼此無(wú)關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現(xiàn)，都帶有許多主觀、不合理的想法，但幼兒畫(huà)的每一根線條、形狀和色彩都表達(dá)了幼兒的思想和情感，每幅畫(huà)都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造。2.尊重保護(hù)幼兒的作品。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，尊重幼兒的意愿。人們常說(shuō)“孩子憑興趣做事”、“幼兒是情緒的俘虜”。我們?cè)诶L畫(huà)教學(xué)時(shí)可以觀察到，幼兒對(duì)繪畫(huà)有興趣時(shí)，注意力很集中，繪畫(huà)很投入；不想畫(huà)時(shí)，

4、怎么叫他畫(huà)都不畫(huà)，因此這種帶有原始感情性質(zhì)的興趣和好奇，是一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)性的情緒，是幼兒早期認(rèn)識(shí)發(fā)生的動(dòng)力源泉。3.評(píng)價(jià)幼兒的作品。正確評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)作。評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，全面客觀地評(píng)價(jià)是維護(hù)幼兒參加繪畫(huà)活動(dòng)的興趣的重要保證。 （）讓幼兒感受美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作成功。每個(gè)人都希望能夠通過(guò)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)出自我的價(jià)值，通過(guò)成功的作品來(lái)獲得別人的肯定和贊譽(yù)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能夠經(jīng)常地讓孩子感受成功的喜悅是非常重要的，它不僅可以培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，更能增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的信心，良性循環(huán)可促進(jìn)他完成更出色的作品。我們班的豆豆小朋友性格內(nèi)向，膽子較小，畫(huà)畫(huà)非常拘謹(jǐn)，常常畫(huà)出物體很小的畫(huà)，有一次他正為自己一不小心

5、畫(huà)得太大的圓圈發(fā)愁時(shí)，老師及時(shí)地肯定了他畫(huà)的圓，并大大表?yè)P(yáng)了他，還請(qǐng)其他小朋友參觀，這事對(duì)中中影響很大，此后，他的畫(huà)作有了明顯的進(jìn)步，物體畫(huà)大了，色彩也豐富了，更重要的是中中喜歡畫(huà)畫(huà)了，而且每次作畫(huà)都充滿了自信。 （）教師要準(zhǔn)確地把握住不同年齡段兒童的美術(shù)表現(xiàn)的心理特征。幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展、從生理性體驗(yàn)向社會(huì)性體驗(yàn)發(fā)展的過(guò)程，幼兒常常是通過(guò)這些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)來(lái)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們每周舉辦一次畫(huà)展，但展出的并非一定是非常優(yōu)秀的作品，只是對(duì)于孩子本人來(lái)說(shuō)有進(jìn)步的作品。作品的展出促進(jìn)了孩子自信心和榮譽(yù)感的增強(qiáng)，從側(cè)面鼓勵(lì)了兒童參與美術(shù)活動(dòng)的熱情，而這一股熱情能使他們產(chǎn)生耐力和毅力，盡

6、管累，可心情卻是愉快的，因此及時(shí)地肯定和贊譽(yù)是幫助孩子確立自信，體現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，使他們初步形成自尊、自信、自強(qiáng)的情感品質(zhì)。二、提高幼兒繪畫(huà)的興趣。幼兒的繪畫(huà)興趣不是與身懼來(lái)的，而是依靠教師長(zhǎng)年累月的培養(yǎng)，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們不能對(duì)幼兒進(jìn)行單一的技能訓(xùn)練，而是通過(guò)一系列的方法、手段來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在教學(xué)中怎樣提高幼兒的繪畫(huà)興趣呢！對(duì)剛?cè)雸@幼兒來(lái)講，涂涂抹抹是每個(gè)幼兒都喜歡和經(jīng)歷過(guò)的事，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫(huà)的工具和材料，在墻上、地上、紙上進(jìn)行涂鴉。由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆比較困難、畫(huà)出來(lái)的物體形態(tài)達(dá)不到他預(yù)想的效果，因此有些幼兒就會(huì)對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了膽怯、自卑的心理，教師

7、要針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)幼兒。例如，有些幼兒動(dòng)作特別慢，在繪畫(huà)中為自己畫(huà)不快而急得直哭，教師就要給予幫助。又如，有些幼兒在繪畫(huà)中不肯動(dòng)筆我們則要鼓勵(lì)他們拿起筆來(lái)或手把手地教他們畫(huà)，經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)與表?yè)P(yáng)，使幼兒逐步對(duì)繪畫(huà)就會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)和興趣。三、遵循幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒的個(gè)性自由發(fā)揮。在繪畫(huà)活動(dòng)中，如果幼兒對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容不感興趣體驗(yàn)不到繪畫(huà)的快樂(lè)，那么教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要考慮幼兒手部肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，又要思考教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒身心特點(diǎn)，是否貼近幼兒的生活。例如小班教學(xué)模式就要以故事情境導(dǎo)入、游戲、模仿等為主。在小班的桃花朵朵開(kāi)手指點(diǎn)畫(huà)時(shí)，我們就可以和“點(diǎn)豆豆游戲”

8、結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)谟螒蛑羞呁嬗螒蜻咟c(diǎn)畫(huà)，在愉悅的游戲氛圍中不知不覺(jué)完成作品，還可以通過(guò)聽(tīng)故事，兒歌與其他學(xué)科相互滲透，開(kāi)展多種豐富多彩趣味游戲活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)所畫(huà)內(nèi)容感興趣，加深幼兒對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容的理解，促使幼兒的學(xué)習(xí)熱情。另外在教學(xué)中，一些教師希望幼兒作品能夠獨(dú)特創(chuàng)新、想象力豐富、色彩搭配合理、畫(huà)面布局飽滿；還有一些教師在課堂中經(jīng)常要求幼兒畫(huà)的“跟老師不一樣”，跟小朋友的不一樣“。這些空洞的要求常常讓一些幼兒束手無(wú)策。所謂”不一樣“，一是提倡幼兒創(chuàng)新，不能滿足于自己已經(jīng)掌握的方法，使幼兒現(xiàn)有的作品不同于自己以前的作品。二是，要把“不一樣”具體化、明確化。例如不同的繪畫(huà)內(nèi)容其構(gòu)圖的比例大小不

9、一、色彩變化也不一樣等。通過(guò)范畫(huà)為幼兒提供參考和思維的借鑒，在繪畫(huà)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己的想法，發(fā)現(xiàn)幼兒思維的閃光點(diǎn)，為幼兒提供展示自我的機(jī)會(huì)保護(hù)幼兒的特殊個(gè)性。教育家陳鶴琴認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！?。四、讓幼兒的思維插上想象的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！泵佬g(shù)活動(dòng)的目的不在于培養(yǎng)多少個(gè)畫(huà)家和藝術(shù)家，而是在于啟迪幼兒的思維打開(kāi)想象力，每個(gè)幼兒都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和豐富的材料，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的在自由、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行表現(xiàn)，使兒童的想象力逐漸豐富起來(lái)。孩子們的奇思妙想，表現(xiàn)出他們對(duì)未來(lái)住房的大膽設(shè)計(jì)和構(gòu)造，當(dāng)然在繪畫(huà)過(guò)程中，教師要密切觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)了解他們