淺談小學(xué)班主任德育工作

1、淺談小學(xué)班主任德育工作摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多班主任德育工作并不深入，流于形式，還停留在傳統(tǒng)理念層面上。我們需要明確的就是小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀形成的重要階段，如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段形成明辨是非的能力以及較高的品德素養(yǎng)，那么學(xué)生就能獲得更好的開(kāi)展與成長(zhǎng)，要通過(guò)多樣化的教育策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為更好的自己。班主任是小學(xué)德育負(fù)責(zé)人，所以他們也需要加強(qiáng)自身能力和綜合素質(zhì)的提高，更好地?fù)?dān)當(dāng)起德育教育工作。探究小學(xué)德育質(zhì)量提升，可以促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，提升德育教學(xué)的工作效率。關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班主任;人生觀和價(jià)值觀;有效率;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2

2、021-11-137小學(xué)階段，學(xué)生心理幼稚，情緒多變，價(jià)值觀未成型，班主任要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展德育工作。目前，局部班主任在德育教學(xué)工作存在一些問(wèn)題。比方，德育教育工作外表化，沒(méi)有深入學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。教育內(nèi)容過(guò)于狹隘。學(xué)生自主接受力不強(qiáng)，不能做到知行合一等等。這些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。當(dāng)下，班主任如何有效開(kāi)展德育教學(xué)工作成了一個(gè)重要的課題。一、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀分析1.班主任缺乏相應(yīng)的德育理論在小學(xué)階段，班主任往往都是由任課教師擔(dān)任，而他們有著較為繁重的課業(yè)壓力，這也導(dǎo)致他們?cè)趥湔n之余沒(méi)有時(shí)間去分析德育理論，更不知如何去開(kāi)展德育教學(xué)工作。也有一局部班主任存

3、在著不明確德育工作重要性的問(wèn)題，他們?cè)跊](méi)有接受到正規(guī)班主任德育工作指導(dǎo)的情況下，對(duì)于學(xué)生只能通過(guò)其他任課教師以及最終考試結(jié)果加以評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于個(gè)人道德品質(zhì)的培養(yǎng)不夠在意，難以到達(dá)小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的預(yù)期目的，對(duì)德育教學(xué)工作的順利開(kāi)展造成了阻礙。2.對(duì)德育教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視雖然說(shuō)新課程改革工作已經(jīng)全面開(kāi)展，然而還存在著局部小學(xué)教學(xué)管理者和教學(xué)工作者仍然難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)班主任的工作評(píng)價(jià)仍然以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，使班主任將所有的工作重點(diǎn)全部放在提升學(xué)生考試成績(jī)上面，也沒(méi)有按照新課程改革的要求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的品德教育課程，即使是學(xué)校開(kāi)設(shè)了對(duì)應(yīng)的思想品德與法治課程，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也僅是

4、結(jié)合成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致整個(gè)德育教學(xué)與德育工作開(kāi)展的初衷相背離。甚至有些學(xué)校認(rèn)為一個(gè)學(xué)生思想品德科目的卷面成績(jī)好就代表學(xué)生的品質(zhì)好，而卷面成績(jī)不高就代表了學(xué)生的道德修養(yǎng)缺乏，這種判斷方式較為局限和武斷，難以到達(dá)提升班主任德育工作開(kāi)展效率的目的。3.沒(méi)有與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)都與學(xué)生的日常生活存在著一定的聯(lián)系，然而從目前來(lái)看，小學(xué)班主任德育教學(xué)工作的開(kāi)展往往停留在理論階段，班主任會(huì)將一些德育相關(guān)的理論知識(shí)教授給學(xué)生，卻沒(méi)有給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的舞臺(tái)和空間，這也就導(dǎo)致學(xué)生雖然明白德育知識(shí)的內(nèi)容，卻不明白德育知識(shí)與實(shí)際生活存在的聯(lián)系，難以將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)生不知道自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)

5、際生活之中的應(yīng)用方法，也難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活之中的實(shí)際問(wèn)題，這也是當(dāng)前階段之下小學(xué)德育工作開(kāi)展需要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。二、提升小學(xué)班主任德育工作效率的對(duì)策1.有獎(jiǎng)有罰，確保德育教學(xué)有效性目前，小學(xué)班主任在德育教學(xué)工作中鼓勵(lì)對(duì)策存在缺乏，導(dǎo)致學(xué)生參與德育教學(xué)工作的參與度缺乏，持久度不強(qiáng)。久之，班主任在德育教學(xué)工作中唱“獨(dú)角戲，累，辛苦，但不能有效地教育學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行德育教學(xué)工作時(shí)，一定要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的進(jìn)行適度的懲罰，這樣才能夠帶動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性。獎(jiǎng)懲制度，不僅能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而且可以有一種正面的引導(dǎo)效果。班主任要從文明禮貌、標(biāo)準(zhǔn)

6、行為、儀容儀表、正確的價(jià)值觀植入等多個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣與好思想。班主任通過(guò)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是能收到良好的效果。比方，為了讓三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成穿戴整齊干凈的習(xí)慣，班主任除了對(duì)學(xué)生提出著裝的具體要求外，還可以舉行“儀表之星的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的參與興趣。比方，一周一評(píng)，由學(xué)生評(píng)選出，穿著整齊衛(wèi)生的學(xué)生，班主任獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。在小紅花的刺激下，學(xué)生會(huì)要求自己，不知不覺(jué)中就養(yǎng)成了正確穿衣習(xí)慣。還比方，評(píng)選“勞動(dòng)之星的活動(dòng)，班主任通過(guò)衛(wèi)生值日、日常行為等方面，考察學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。如果表現(xiàn)優(yōu)異，那么給予口頭表?yè)P(yáng)。如果表現(xiàn)不佳，那么進(jìn)行口頭批評(píng)。這樣的獎(jiǎng)懲方法，是能約束并改掉學(xué)生的不

7、良行為。獎(jiǎng)懲制度是學(xué)生管理的一種有效手段，班主任千萬(wàn)不要無(wú)視。2.德育工作從心理入手，用自身人格魅力影響學(xué)生德育教育工作始終以“人為本，意思就是要從心理的角度出發(fā)，了解他們的真實(shí)想法和心理狀況，在此根底上進(jìn)一步開(kāi)展德育教育。只有了解他們的心理狀況，才能在此根底上讓德育教育工作有更大的成效。小學(xué)班主任的德育教育工作的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生品德的形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決問(wèn)題。從學(xué)生角度開(kāi)展工作，站在他們的角度去思考問(wèn)題，合理地解決問(wèn)題。一名政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的老師，能夠?qū)⒑暧^課題變?yōu)槟軌蛭龑W(xué)生的課程。3.營(yíng)造良好的班級(jí)管理氣氛，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入很多學(xué)生對(duì)于老師有著

8、普遍的敬畏之心，所以班主任要嚴(yán)格要求自己，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氣氛，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入。對(duì)學(xué)生的德育要表達(dá)在小學(xué)教師平時(shí)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，班主任以及其他學(xué)科教師要適時(shí)地滲透德育，根本上是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，與教學(xué)內(nèi)容穿插在一起的，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷主題資料的搜集與表達(dá)過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到一定的影響與啟發(fā)。班主任可以通過(guò)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，也可以采取與學(xué)生共同勞動(dòng)的方式拉近學(xué)生之間的距離，在小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展過(guò)程中用合理的方法解決學(xué)生遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，以身作那么，不蠻橫的處理問(wèn)題，言傳身教，讓學(xué)生感受到師生平等?？傊诘掠虒W(xué)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)采用正確的教育方式，制訂出

9、適應(yīng)學(xué)情特點(diǎn)的鼓勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮家校的力量，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。參考文獻(xiàn)【1】魏春梅.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施鼓勵(lì)策略J.考試周刊，2021，000026：187-187.【2】姚啟鳳.小學(xué)班主任德育管理方法的教學(xué)探究J.才智，202118：153.猜你喜歡有效率小學(xué)班主任德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年7期)2021-04-29小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施鼓勵(lì)策略中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育中(2021年4期)2021-04-25淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育滲透課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年8期)2021-04-22芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教書育人·教師新概念(2021年3期)2021-04-17很有效率故事作文·低年級(jí)(2021年7期)2021-07-19淺談現(xiàn)實(shí)療法在小學(xué)班主任心理健康教育工作中的應(yīng)用東方教育(2021年9期)2021-01-17以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略未來(lái)英