養(yǎng)成良好習慣成就輝煌未來(高一六班)

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 咸陽渭城中學2014年班主任論壇養(yǎng)成良好習慣 成就輝煌未來高一六班閆美玲2014 11.15養(yǎng)成良好習慣 成就輝煌未來 我曾經(jīng)讀過一首名為釘子的小詩： 丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵； 壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬； 折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士； 傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗； 輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個國家。 剛剛讀到這首小詩，我還真沒覺得一個釘子能與一個國家有什么關系，又讀小詩時，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習慣，而良好的習慣會讓我們受益一生，因為習慣決定命運?！?/p>

2、師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡S著時代的發(fā)展，我們教師身上肩負的責任不盡于此了，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生在知識與人格兩方面健康發(fā)展。以達到教與學的雙重目的.在班主任工作的摸索中，我有了自己的以下體會：一、 讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。學生，尤其是中學生，他們還處于較原始的感知階段，必須靠家長和老師的引導來認知世界。古代著名大學者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應該從學生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向學生明確什么該做，什么不該做。我將新生開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向學生們宣讀學生日常行為規(guī)范以及學校相關的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點

3、，增補制定適合本班的班規(guī)。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，制定了養(yǎng)成文明十個好習慣向學生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好由于目標明確，學生在實踐的過程中，就顯得相當?shù)呐浜?具體對學生進行“管好自己的眼、耳、口、手、腳”如：眼-不該看的不看（不適宜學生閱讀的書籍、圖片）；耳-不該聽的不聽（不健康的音像制品及語言）；口-不該說的話不說（不說臟話。使用文明禮貌用語）；手-不該動的東西不動（愛護學校一草一木，把學校當作自己的將一樣愛護）；腳-不該去的地方不去（不去網(wǎng)吧、錄像廳、游戲廳等不適宜學生進出的

4、場所）。二、 加強監(jiān)督,不斷強化，正確使用榜樣的力量。樹立榜樣對學生進行正面教育。在培養(yǎng)行為習慣方面，樹立榜樣尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。如果用正面的典型給他們做榜樣，可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給學生樹立身邊的榜樣，挖掘每個學生身上的優(yōu)點及時樹立典型，學生就會不由自主地以他們?yōu)闃藴蕘硪笞约?，從而養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為

5、。如：要求學生參考好的班級的禮貌表現(xiàn)、組織紀律、集會、排隊、升旗和課間活動等。直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師的榜樣作用也是不容忽視的，在同學們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起到很好的促進作用。三、構建“教師-學生-家長”三位一體的德育網(wǎng)絡，確保養(yǎng)成教育。育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師-學生-家長”三位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，家長對孩子也要嚴格

6、要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果?，F(xiàn)代心理學研究證明：一個人的成才受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習慣，對學生的一生有重要作用。誠如心理學專家洛克所說的-“我們的身體只要從小養(yǎng)成習慣，它們是什么都受得了的?！薄皾櫸锛殶o聲”，學生應該在潛移默化中形成良好的行為習慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎。另外，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣應注意以下幾點：1、培養(yǎng)

7、學生養(yǎng)成良好的習慣不是抹殺學生的個性，培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的學生，不是讓學生成為習慣的奴隸。任何事情都有個度的把握，我們不能把培養(yǎng)學生的良好習慣與發(fā)展學生的個性對立起來，把學生培養(yǎng)成學習、生活的“機器人”。因此，我們要根據(jù)每個學生的特點和個性特長，因材施教。如：對調皮的學生的教育要該放則放，該嚴則嚴，不能聽之任之；對認真老實的學生的教育要尊重愛護，巧妙引導，不能要求過高等等。 2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣要尊重學生的發(fā)展，要遵循學生的目標，與學生一起商量、探討行為習慣的重要性，一起制定落實的措施，千萬不可操之過急，使學生逐漸內化成自己自覺的行為狀態(tài)，而不是外部壓力強加于學生的過分要求，使良好行為習慣的養(yǎng)

8、成成為學生自己的源動力。 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣要尊重學生的選擇，培養(yǎng)學生學會選擇自己的學習生活方式，老師要從多方面分析學生的習慣，不要墨守成規(guī)，強求一律，追求太完美的東西，學生是不可能不犯錯誤的，相反，獲得錯誤的經(jīng)歷將使他更加懂得行為規(guī)范的重要，并尋找新的發(fā)現(xiàn)。 4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣要及時督促檢查，確保行為的落實并正確評價學生的行為，要經(jīng)?？吹綄W生的優(yōu)點及時表揚，進行賞識教育，不能用老眼光看學生的成長。實事求是，這樣教育學生，他們會更有信心。最后，學生在良好行為習慣的養(yǎng)成過程中肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤行為。我們一定要耐心教導他們。學生對良好行為習慣的養(yǎng)成一般是沒有恒心的，就是學生很注意自己的行為表現(xiàn)也可能出現(xiàn)一些不良的行為，我們要加強督促，多采取鼓勵的辦法。發(fā)現(xiàn)他們的日常行為表現(xiàn)有不正確，就隨時加以糾正。讓學生在日常生活中不斷地糾正自己的不良行為，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。良好的行為習慣并非