《光》導(dǎo)學(xué)案

1、光導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)人：高二語(yǔ)文組【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大自然的“光”，感受大自然。提高賞析散文的能力。提高寫(xiě)作的發(fā)散思維能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，小組合作討論的方式去解讀文本。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光，感受陽(yáng)光，培養(yǎng)雅致的情懷。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、知識(shí)鏈接楊必（19221968），是錢(qián)鐘書(shū)夫人楊絳的妹妹。生于上海，祖籍江蘇無(wú)錫。曾就讀于上海震旦女子文理學(xué)院外文系。解放后在國(guó)際勞動(dòng)局擔(dān)任英語(yǔ)翻譯，1952年任教于復(fù)旦大學(xué)外文系。1968年因病去世。其翻譯的名利場(chǎng)（英國(guó)薩克雷著）享有很高的聲譽(yù)。二、整體感知這篇散文基本上以時(shí)間為線索，描述了一天之內(nèi)“光”的變化及

2、其帶給人的感受。大致可以分為四部分。第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：三、問(wèn)題探究過(guò)渡：本文內(nèi)容十分豐富，但讀來(lái)卻不覺(jué)繁雜，這是因?yàn)樽髡呶乃加新?，安排得井井有條。我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，有部分同學(xué)不是難以打開(kāi)寫(xiě)作思路，就是發(fā)愁作文湊不夠字?jǐn)?shù)。這篇散文為我們提供了如何把文章寫(xiě)豐富的范例，下面我們就探討一下本文的寫(xiě)法。1、 寫(xiě)晨光：主要寫(xiě)了晨光的什么內(nèi)容？用了什么手法？你認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子是哪句？簡(jiǎn)要分析。2、 寫(xiě)陽(yáng)光：作者是怎樣寫(xiě)陽(yáng)光的？用了什么手法？試簡(jiǎn)要分析。3、寫(xiě)光和黑暗的關(guān)系：寫(xiě)了兩者怎樣的關(guān)系？文中分別列舉了哪些事例來(lái)寫(xiě)的？你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得精彩？試著分析。4、文章第四部分寫(xiě)到了“夜晚

3、的聲音”，從四方浮來(lái)，1）都寫(xiě)了哪些聲音？最好聽(tīng)的是什么聲音？為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？2） 文章第四部分寫(xiě)到了“夜晚的聲音”，是不是偏離了光的主題呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。4、 延伸拓展學(xué)了本文，你在寫(xiě)作上，得到什么啟發(fā)？五、小結(jié)：我們可能從來(lái)不曾像作者那樣細(xì)細(xì)地品嘗過(guò)光，因而一時(shí)還不能完全領(lǐng)略作者這種細(xì)膩的感受；然而，某一天，當(dāng)我們從夢(mèng)中醒來(lái)，晨曦從窗口透露，那時(shí)，我們也許就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：晨光確實(shí)如作家所寫(xiě)的那樣瞬息萬(wàn)變、美妙無(wú)窮，優(yōu)秀的作品就是這樣在喚醒我們的感覺(jué)，能擴(kuò)大我們的視野。6、 布置作業(yè)完成本課步步高7、 課后反思本節(jié)課你都學(xué)到了什么？樹(shù)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)人：高二語(yǔ)文組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能

4、力：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵，學(xué)會(huì)抓住文本內(nèi)在的聯(lián)系過(guò)程與方法：感受樹(shù)的深刻意義及精神內(nèi)涵情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察自然，感悟人生【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛緦W(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】1、 文中寫(xiě)了哪些樹(shù)？哪些是重點(diǎn)？ 2文中每種樹(shù)都與一種信仰有關(guān)，或者代表了一種精神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 3、這三種樹(shù)，涉及三種宗教思想，而這三種宗教思想似乎都和苦難有關(guān)，結(jié)合課文談一下三種宗教如何看待苦難的，給你怎樣的啟示？4、文章中的三種樹(shù)不僅僅具有苦難的相似點(diǎn)，同時(shí)，三種樹(shù)或多或少的和都市產(chǎn)生了聯(lián)系，三種樹(shù)在都市中的境遇體現(xiàn)出作者怎樣的態(tài)度？通過(guò)“盲點(diǎn)”、“商業(yè)”、“城市

5、一隅”三個(gè)詞得板書(shū)如下： 板書(shū)：菩提樹(shù) -人文思想 -忽略 圣誕樹(shù)-救贖 - 批判 棕櫚樹(shù)-倔強(qiáng)、忍耐 -渴望 5、總結(jié)：一草一木總關(guān)情。 由樹(shù)得出象征意義、文化內(nèi)涵進(jìn)而得出 對(duì)都市文化的反思等內(nèi)容的理性思考。 從表面看似象征意義相同的苦難和都市出發(fā) ，得出不同的文化內(nèi)涵，借樹(shù)體現(xiàn)出尋常事物不尋常的味道。 6、 能力提升：本文是節(jié)選，以下的內(nèi)容無(wú)從得知。 假設(shè)以下段落還是寫(xiě)一種樹(shù)，試仿照本文特點(diǎn)寫(xiě)一樹(shù)。注意寫(xiě)出其象征意義和文化反思意味。七、提升總結(jié)：平常事物在作者筆下有了象征意義，進(jìn)而擁有了博大精深的文化內(nèi)涵。生活中再平凡的事物，只要 用心體會(huì)，用心思考，就會(huì)有非凡的味道。顧城說(shuō)過(guò)：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明。讓我們用審美的眼睛發(fā)現(xiàn)平常事物的文化意蘊(yùn)，用審視的心靈感