第4課第3學時

1、第1冊 第4課 燭之武退秦師第3學時一、學習目標1. 賞析文中燭之武、鄭伯的說話藝術。2. 體會本文的敘事藝術。二、學法指導1思考問題讀（看自測題中的問題，帶著問題閱讀課文一遍，并用筆批注）2.比較初中課文鄒忌諷齊王納諫與本文說話藝術的相似性，總結說話藝術。三、知識鏈接1、語言描寫體現(xiàn)著一個人的對外的能力和智慧，口語交際時要講究說辯藝術，要學會知己知彼，以退為進，利誘對方，推知心理，不卑不亢，委婉曲折，層層推進，動之以情，曉之以理，多方引證，推測未來，闡明利害等。2、伏筆照應在敘事類作品中，一個事件要講得好離不開一些列手法的運用，伏筆照應是其中之一。伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗

2、示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。巧用伏筆能使文章結構嚴謹,情節(jié)發(fā)展合理。照應，是文章前后內(nèi)容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。敘事類作品中巧用伏筆照應,不但有助于交代清事情的來龍去脈,給讀者一個完整、深刻的印象,而且可以避免平鋪直敘,使篇章結構曲折多變,文脈靈動,還有助于內(nèi)容的表達和故事情節(jié)的合理展開。四、自測試題1.用原文分條作答鄭伯是怎樣說服燭之武的，并概括其說話策略？（課后習題一第2小題）如第一步：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。承認錯誤，在心理上贏得對方的認可。第二步：然鄭亡，

3、子亦有不利焉。 2. 燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵？其中哪點最關鍵？（課后習題一第3小題） 3我們學過的課文中，燭之武、鄒忌、鄭伯等人都是說話藝術上的典范，揣摩他們的說話藝術，總結下我們和他人交流時應注意些什么？ 4左傳長于敘事，本文出自左傳，請說出本文在敘事上有哪些特點?(小組交流討論) 五、生成問題1. 2. 六、當堂訓練1. （2010重慶）根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。情景：一青年學生與一老教師相約登山，各負一行囊。學生要替老師背負。老師婉拒，學生堅持。要求：（1）老師要說出婉拒的理由，學生堅持的理由要有針對性；（2）符合情景與身份，語言得體。老師婉拒說： 學生堅持說: 2

4、.完成課后第三題3.根據(jù)課文內(nèi)容將對聯(lián)補充完整。（選作題）上聯(lián)：一言之辯，重于九鼎之寶下聯(lián)： 七、知識清單1、復述說話藝術。2、牢記伏筆與照應的作用。八、日清反思 第1冊 第4課 第3學時燭之武退秦師答案四、自測試題1、抓住“利”字，告誡對方此時的處境，將“退秦”上升到“匹夫有責”的高度。2、首先，開門見山“鄭既知亡矣”，表明了態(tài)度，降低身份在心理上迎合了秦伯；接著提出“越國以鄙遠”的難處和“鄰之厚，君之薄也”的事實，站在對方的立場上分心，動搖秦晉聯(lián)盟的決心；再接著提出“舍鄭以為東道主”，“君亦無所害”的建議，用利益誘惑秦伯與鄭國結盟；最后擺出“君嘗為晉君賜矣”“朝濟而夕設版”的事實表明晉國的背叛失信，從而離間了秦晉關系，“闕秦以利晉”則是切中要害再次動搖、秦晉聯(lián)盟的基礎?！瓣I秦以利晉”最為關鍵。3、注意雙方的身份特點，要得體。要注意揣摩對方的心理，符合對方需求。要善于抓住主要矛盾，循序漸進地展開話題。說話時要委婉，從切身事實出發(fā)舉例子講道理，便于對方接受。4、伏筆與照應的運用 詳略得當 波瀾起伏，張弛有度（詳細講解參照教參31頁）六、當堂訓練1、老