班主任管理班級的藝術(shù)

1、班主任管理班級的藝術(shù)班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著學(xué)生的人 生方向。當(dāng)一個班主任容易，當(dāng)好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。德國詩人海涅 曾這樣寫道： 每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅?，管理著全班幾十個學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個世界”或者幾個 世界了”這就需要班主任投入更多的時間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué) 生的健康成長。我們應(yīng)該 捧著一顆心”來，做學(xué)生信賴和愛戴的班主任，同時，需要班主任在管理班級時 講究管理藝術(shù)，才

2、能有效地管理好班級。一、為人師表，率先垂范。班主任工作是在塑造學(xué)生的靈魂，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng) 全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書。因 此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中， 真正做到為人師表，率先垂范，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，自己要首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，自己首 先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己就和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi) 生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，自己首

3、先做到和各位教師搞好團結(jié)、和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生書寫認真工整， 在板書時，就做到書寫規(guī)范認真，使自己的一言一行成為一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在 全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生， 當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。二、嚴格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合。在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理，嚴格要求。但嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不 利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、 嚴中

4、有寬。嚴格管理班級，一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視 同仁；三是要注重 首因效應(yīng)”，要認真對待、正確處理 第一次”之類的事情；四是要持之以恒，避免犯 冷 熱病”時緊時松；五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴”還必須與 寬”有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違 紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明等。把處罰變?yōu)?主動的自我教育。 工作實踐中，嚴和寬

5、是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教 ”才能達到預(yù)期的教育效果。三、堵與導(dǎo)相結(jié)合。在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取堵”的方式較多。采取 堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠堵”是不行的。過多地應(yīng)用堵” 的方式，一是容易使學(xué)生成為工作的 對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學(xué)生的抵抗 力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以不岀亂子”、不岀事”為目標，采用 盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級 平安無事”，實際上引發(fā)的問題卻不少。因此，堵”必須與 導(dǎo)”結(jié)合起來，以

6、導(dǎo)”為主，以導(dǎo)”為前提，做好 導(dǎo)”的工作，要做到 四多四少”，即多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說 教；多用情，少用氣。多民主，少強制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進行民主評議、 換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望岀發(fā)，強行這樣做或那樣做。多激勵，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心，通 過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和 處罰。多引導(dǎo)，少說教”。要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生 去做。有時還

7、需要班主任親自示范，手把手地教。多用情，少用氣”。要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天， 訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠。一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中， 堵”與導(dǎo)”都只是手段，我們要以 導(dǎo)”為主，輔之以 堵”，追求最佳的教育效果四、努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標。一是抓好紀律。每個班中都有 憂生”，他們積極上進，接受快，聽話，深得老師好評，同樣，也有不少調(diào) 皮搗蛋，違反紀律，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生

8、，對待這些不聽話的學(xué)生，首先進行思想教育，思想教育仍不改的， 實行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越 要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)?時間和機會，與受到懲罰的學(xué)生單獨交換意見，使他們明白自己當(dāng)時的言行錯在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生 錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視 錯誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點和錯誤更快更好的得到糾正，實現(xiàn)批評的目的。要讓學(xué)生明白：紀律是 大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個學(xué)生嚴格要

9、求自己，自覺的遵守紀律， 整個班集體才能好，才能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)雖有一定的共性，但初中學(xué)習(xí)對學(xué)生的要求更高，只有盡快 適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。除了平時利用班會時間介紹學(xué)習(xí)方 法外，還須開主題班會，進行學(xué)習(xí)交流，使每個學(xué)生都能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。三是教育學(xué)生樹立遠大的學(xué)習(xí)目標。人是要有一點動力的”。要讓學(xué)生明白是為誰而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認為是為家長而學(xué)，是家長逼著學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長、老師。這一些不良動機抑制了學(xué)生 發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰說也不聽，

10、老師、家長說多了就煩， 埋怨老師、家長羅嗦。針對這一問題，須開主題班會，可讓學(xué)生討論社會發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我 們應(yīng)該怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹立目標。五、誠心去捕捉每一顆心靈。作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的 心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評 時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不 挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。對學(xué)生提岀的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的 是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生岀主意

11、，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠 相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人， 及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué) 生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴 學(xué)生收效要好得多。六、用愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生 要真心實意，不要給學(xué)生一種老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好 破罐”。班主任雖然不

12、可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體 學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘?qū)缑恳晃粚W(xué)生的閃光 點。班主任還要多 留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點，一個班幾十名學(xué)生，各有各的個性特點。這就需要班主任平 時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。使 每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。七、做到民主，尊重和理解學(xué)生。作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從， 教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長

13、。這樣的做法我向來不贊成。對于 溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能岀言頂 撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們岀現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個 人都有一顆成為好人的心！ 沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。 作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣， 理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進步。我所帶的班級中有一位同學(xué)因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來 老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況 ，我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不

14、對，相反我是站在他的立場上，告 訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響 其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后 不會再岀現(xiàn)類似情況。八、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)。班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生 的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取溫和式批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取 商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認真分析原因，對癥下藥，

15、切不可對學(xué)生失去信心。如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好 自己在學(xué)生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友，當(dāng)學(xué)生 的行為岀現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服。批評是思想教育的一種重要手段。正確 地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生， 要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài) 和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化 學(xué)生的心靈，

16、塑造民族的未來。批評首先要掌握事實。毛澤東說過：沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。 ”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的懲罰”往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞 天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會 更好，學(xué)生也會心服口服。其次，要尊重和愛護學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長， 為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實際上，

17、在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?！币虼?，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育， 他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂親其師，而信其道”教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。再次，批評要對事不對人。在現(xiàn)實中，我們許多班主任批評學(xué)生時，就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也 一起提岀來，并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯

18、錯誤是因 為這件事，與以前的事根本無關(guān)，與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提岀來。這樣， 學(xué)生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反 心理就岀現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們在班主任工作中在批評學(xué)生時，要 多留個心眼，只對其事而不對人?？傊?，批評有法，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的，這就是 尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護學(xué)生岀發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。九、掌握平衡的藝術(shù)。一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境

19、、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要 做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的 學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需 要運用平衡的藝術(shù)。班主任要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班 干部，二是優(yōu)秀生，三是后進生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的工作岀色或 學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同

20、學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表揚， 有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們 的缺點，給予嚴格而有效的教育，否則他們便容易自認為是天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的 優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。后進生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯岀悲 觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處 理好與班級學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點，只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的

21、尊 敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒有袒護誰，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了， 班級管理才能步入正軌。十、掌握語言的藝術(shù)。班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準確 無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達岀來，使學(xué)生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作 時，把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢， 可以取得最佳的教育效果。例如，有一次，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時，趴在桌子上遲遲不動筆，旁邊有名女孩子實在看不下去，便站起來說：老師，他趴在桌上什么也沒做。 ”老師說：做作業(yè)前是要認真思考的，可能他正在想問題，相信他 想好后會做作業(yè)的?！闭f完后，那學(xué)生慢慢抬起頭來，報以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。還有一次，一天清晨，我剛走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當(dāng)時，我滿腔怒火”，真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎 ？顯然不是。榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對同學(xué)說：老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒倒吧?！睆哪且院蟀嗬锏?/p>