七年級地理上冊 第一章 地球和地圖教案(第1周7-8課時)人教新課標版 教案

1、第一章 地球和地圖（第7時）執(zhí)教人： 執(zhí)教班級： 七（1）（2） 【教學內(nèi)容】第三節(jié) 地圖（地形圖的判讀）【教學目標】知識與技能：初步學會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩；學會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學會繪制地形剖面圖。過程與方法：通過閱讀等高線圖，學生識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生小組的合作精神?！窘虒W重點】等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系?！窘虒W難點】在等高線圖上識別地形種類。【教學方法】合作

2、探究式、討論法?！窘虒W準備】多媒體課件、中國地形圖【課時安排】三課時（第2時）【教學過程】一、導入新課大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。同學們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？學生討論，得出對這一問題的初步判斷二、地形圖的判讀（板書）屏幕出示一幅等高線地形圖，學生觀察，教師說明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的?！蹦敲?，等高線是怎樣繪制出來的呢？指導學生閱讀課本圖1.27，同學們觀察圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？總結(jié)：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算

3、為1000米，這叫相對高度。提問：那么，什么是海拔和相對高度？海拔指地面某點高出海平面的垂直距離。相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。1、海拔和相對高度（板書）指導學生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結(jié)等高線的繪制方法。講述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。拓展：由此而推，什么是等深線？（學生讀書作答）2.等高線（板書）在等高線地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏？學生合作探究，以小組為單位討論說出：只要填出地面各點海拔，就可比較各點的高低?？偨Y(jié)：

4、在等高線圖上，不僅可以判斷各地點的高低，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。學生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。讓學生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？學生總結(jié)教師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。指導學生讀圖1.30，觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。3.

5、分層設(shè)色地形圖（板書）出示“中國地形圖”指導學生分析不同的著色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。學生活動指導學生分組討論，合作完成課本P17活動。根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。4.地形剖面圖（板書）學生同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀察繪完部分，然后自己動手繪制完整?？偨Y(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。三、小結(jié)指導學生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你都獲得了哪些知識？學生小

6、結(jié)所學知識【板書設(shè)計】【教學后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習為輔助，圖文并茂，化 抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。 不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計上欠完美。第一章 地球和地圖（第8時）執(zhí)教人： 執(zhí)教班級： 七（1）（2） 【教學內(nèi)容】第三節(jié) 地圖（從地圖上獲取信息）【教學目標】知識與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。過程和方法：引導學生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動培養(yǎng)學生在實際生活中運用地

7、圖的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。【教學重點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別?！窘虒W難點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別?！窘虒W方法】分組討論法，合作探究法【教學準備】投影片、掛圖；【課時安排】三課時（第3時）【教學過程】一、導入新課1.投影表格針對表格內(nèi)容，能夠進行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。2.地圖基本要素包括哪些？上節(jié)課我們已學習掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學習剩余的2個問題：方向和圖例。二、從地圖上獲取信息1、投影：“日本圖”指導學生分組討論課本P1

8、5活動1的三個問題。小組內(nèi)討論并回答：（1）經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向（2）先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。（3）學生在實物投影儀上展示所標三點的四個方向，Y在X東北方，X在Z西南方?？偨Y(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。經(jīng)緯網(wǎng)定向法（板書）不知同學們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什么？（指向標）小結(jié)：在有指向標的地圖上要依據(jù)指向標定方向，即指向標指示北方。2、指向標定向法投影圖，學生思考： （1）A在B什

9、么方向，A在C什么方向？（2）若圖中AB兩點間直線距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。學生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導學生以小組為單位討論并回答課本P15“活動2”學生活動：科技園在學校的東方，農(nóng)業(yè)實驗區(qū)在科技園區(qū)的南方，學校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學校與農(nóng)業(yè)實驗區(qū)的直線距離約為650米，從學校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）提問：有的地圖，既無經(jīng)緯網(wǎng)，又無指向標，如何定方向？（上北下南，左西右東）3、一般定向法拓展：我們生活在北半球，當你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？學生小組討論回答：白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；晴夜：北極星定方向；房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的（即圖例），并標注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。4、圖例和注記（板書）請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點？你能記住一些嗎？（提示學生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫和湖泊等。）三、課堂小結(jié)留2分鐘時間，由各小組的同學在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過本課