第三板塊勸學

1、第三板塊勸學勸學主備人：王楊備課時間：2015年3月17日授課時間：2015年3月19日教學目標：1、通過勸學這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學 習的積極性。2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。4、 認識9個生字，會寫“更、書、勸、學、首、遲、發(fā)”7個生字，掌握 一個新部首。5、體會古詩中所蘊含的道理，懂得珍惜時間，勤奮學習。 教學重點：1、認識9個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。2、關于讀書、學習的名人名言。3、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。第1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導

2、入同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的 名人名言嗎？大家知道的可真不少！教師也找到了一些這們的名人名言。 出示：學而不厭; 天才出于勤奮；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；少壯不努力，老大徒傷悲； 盛年不再來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人；莫等閑，白了少年頭，空 悲切。古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間， 不能虛度過光陰，否則到老的時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真 卿寫的一首詩勸學。顏真卿這個人物很有名，哪位同學能根據自己查到的資 料給大家介紹一下？學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有 雄

3、偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的 這些成績都來自于他從少的勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出 來，為后人留下勸學這首詩。二、朗讀古詩，初步體會詩意1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。 黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。2、教師領讀。3、學生自由讀詩。4、個別學生讀詩，教師糾正字音。5、學生齊讀古詩。6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字 、在文本中學習要求會寫的字1、學習“勸”：“勸”有兩個意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如“勸 告”；二是鼓勵，如“勸學”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?2、學習“學3、學

4、習“更4、學習“書書。5、學習“發(fā)朗讀詩的前兩句。指導發(fā)音。前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀“發(fā)”是多音字。6、學習“首”。7、學習“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時 再想學習，恐怕已經晚了8、認讀要求會認的字：學習“燈”“讀” “勤” “悔”四、再讀古詩，感情詩意詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。五、背誦古詩六、鞏固生字1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置2、多音字練習。3、字理識字練習。出示“道”字的演變過程，讓學生練習講述七、板書設計勸學 三更/燈火/五更雞， 正是/男兒/讀書時。 黑發(fā)/不知/勤學早， 白首/

5、方悔/讀書遲。教學反思：古詩背誦掌握較好，生字書寫較美觀，只是“首先”這個詞學生 掌握不好，把“先”都寫成“鮮”。字理圖掌握不好，還需多多練習。第2課時一、復習二、背誦古詩三、認讀生字卡片四、指導書寫可按字形結構分類。五、課后練習1、讀一讀。生自由讀、開火車讀。學生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用: 小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學習。2、寫一寫。指導學生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。3、背一背。指導學生熟練背誦惜時和三句名言，不必強調理解詩意。六、作業(yè)布置：1、收集關于珍惜時間讀書的古詩、諺語。2、背誦古詩。教學反思：古詩背誦掌握較好，學生能夠掌握古詩中的反義詞，默寫時“遲” 寫的不好

6、，還需要多加練習。冬冬寫字主備人：王楊備課時間：2015年3月18日授課時間：2015年3月20日教學目標：1 、認識13個生字，讀準字音，了解字義。2 、能體會文中冬冬后來說話的含義，知道要認認真真寫字，并養(yǎng)成認真 做事的好習慣。3 、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。教學重點：1 、認識13個要求會認的字，用自己喜歡的方法識字。2 、明白怎樣才能寫好字，激起學生養(yǎng)成良好的書寫習慣的欲望。 教學難點：能體會文中冬冬后來說話的含義。教學準備：課件、“冬冬”的寫字本第1課時教學過程：一、激趣導入1 、張老師給你們帶來一份禮物，想看嗎？（視頻展示冬冬的寫字本中書寫 不好的生字）你們覺得這些字寫得怎么

7、樣？（生：不好！）哪里不好呢？（個別 回答：臟、筆畫不規(guī)范，歪歪扭扭等）讓我們再看看下一頁，你們覺得這些字寫 得漂亮嗎？（生：漂亮?。└嬖V你們一個秘密，這兩頁漢字都是一個叫“冬冬” 的男孩寫的。（板書：冬冬）同樣是冬冬寫的字，為什么會有如此大的差別呢？走進課文冬冬寫字，答案馬上就會揭曉。2 、板書課題冬冬寫字3 、領讀課題（強調第二個“冬”字要讀輕聲）二、教學新課（一）初讀課文，認讀生字：1 、“張老師想讀一讀課文，你們想聽嗎？” （想）“好，請你們認真聽，聽 準字音及長句子是如何斷句的?！? 、“老師讀得好嗎？相信你們會青出于藍勝于藍，比張老師讀得還要好！ 下面請你們自己讀課文，遇到不認識的

8、字多讀幾遍，可以看拼音或者請教老師和 同學。然后圈劃出要求認識的字，想辦法記住它們。”（生借助拼音讀課文）3 、“孩子們，我們每天都會結識一些字寶寶，和它們成為最好的朋友。你瞧，有13個字寶寶迫不及待地跑來了，（大屏出示生字）隨著老師大聲和它們打 打招呼，好嗎？（領讀）（1）“這些字中有一些是我們的老朋友了， 見到我們，它們激動得臉都紅了 （課件中將“寫、字、姐、位、體、認、像”這些字變紅），你們能叫出它們的名字來嗎？”（能）“好，讓我們熱情地和它們打兩聲招呼吧！ ”（齊讀兩遍）（2）“能說一說我們在哪認識他們的嗎？”學生個別發(fā)言：“寫、字”兩個字每天在寫字本上見到，“姐”字在積累“女字旁 兒

9、”字時認識的，“位”字數學課本中常見，“體”字在體育課上或電視中常見，“認”字在積累“言字旁兒”字時認識的，“像”在小小的船一課中見到的。 （課件演示區(qū)別形近字“體” _ “休”、“像” _ “象”并用“像” 說一句話。）（3）“其它6個字寶寶在一旁急得又蹦又跳，快想辦法記住它們吧！和前后 桌的小伙伴說一說怎么識記?！盇 、學生討論識記方法，師巡回指導。B 、匯報：學生隨意匯報自己要識記的生字，大屏隨機將字隱藏，即這個字 和同學們成了好朋友。a “與”字用熟字去偏旁的方法識記（寫-冖=與），能為它找找朋友嗎？； 用熟字加偏旁的方法識記“紙”字，你見過那些紙呢？（組詞）；b “輕松一下，讓我們把

10、五指合攏，隨便抓住一件東西，想想看，是大屏中 的哪個字呢？（生：是“拿”字。）c 用熟字加偏旁的方法記住“道”字或用猜字謎的方法識記（首領在路上）， 擴詞，用“知道”說一句話。d 用比較法識記“得”（“得”一一“很”），大屏展示多音字“得”的三個 讀曰。e “一棵樹，一只羊，并肩而立好模樣。孩子們，知道是哪個字來了嗎？（生：是“樣”字。）“真聰明！ ”“樣”字有哪些朋友呢？（組詞）4 、“孩子們，我們又結識了這么多朋友，有了新朋友不忘老朋友，我們的朋友會越來越多！你瞧，這13個字寶寶排著隊跑來了，快熱情地招呼它們吧！ ” （開雙軌小火車讀并組詞）（二）回文讀1 、（學生讀一個，生字隨之消失一個

11、）“咦，這13位生字朋友去哪了呢？”（生：課文里。）“讓我們去文中尋找它們吧，齊讀課文。三、板書設計冬冬寫字與 寫 字紙 姐 拿 位 體 認 道（寫字）（小字）（白紙）（姐姐）（拿來）（座位）（身體）（認識）（知道）教學反思：本課的生字學生掌握的不錯，學生能夠從不同方面識字，但“知 道”和“遲到”這兩個詞語容易弄混。第2課時一、復習1 、認讀生字卡片。2、有感情朗讀課文。二、品讀課文指名分段朗讀，其他同學思考：課文講了一件什么事？1 、請生讀第一自然段，其他學生考慮“冬冬的字寫得怎樣？”（不好?。┧麑懥硕嗌俦椋瑥哪莻€詞語看出來的？（從“寫來寫去”這個詞語看出來他寫了很 多遍。）你能說幾個“（）

12、來（）去”的詞語嗎？（生：跑來跑去、跳來跳去、游 來游去、看來看去 ）a 冬冬為自己找了哪些借口？（學生個別回答，師隨機板書：紙不好、筆不 好、位子不好） b 生活中你為自己找過借口嗎？怎樣說呢？再讀一讀冬冬 的話吧。2、姐姐聽了冬冬的話，怎么做的呢？請大聲讀一讀第二自然段， 用橫線畫出 來。a 生自由讀課文第二自然段，思考問題。b 個別匯報，師隨機板書：坐正身體、認認真真、一筆一筆。你認認真真做過哪些事呢？（生個別用“認認真真”說話。）C 見了姐姐寫的字，冬冬是怎么說的呢？（請一名同學再讀第二自然段，其 他學生思考并劃出相關語句。 誰愿意讀給大家聽？（大屏幕出示“不是我的紙不好，不是我的筆不

13、好， 不是我的位子不好，是我自己的字寫得不好。”指名讀，其它同學想想冬冬的話 讓你讀懂了什么？（生：冬冬知道了要像姐姐一樣坐正身體、認認真真、一筆一 筆地寫，字就會漂亮?。?他做到了嗎？在文中畫一畫，再和同桌互相讀一讀。 冬冬寫的字多好！老師真替他高興，你們呢？誰能用高興的語氣來讀？（個 別讀、比賽讀、齊讀三、小結1 、從課文中你讀懂了什么呢？（寫字時要注意姿勢，認認真真、一筆一筆 去寫。無論什么事，都要認認真真去做。2 、（大屏出示寫字歌）“注重培養(yǎng)好習慣，姿勢正確很關鍵。身端腳平紙中間，胸離桌子一拳遠。眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。條條要求記心間，確保字兒超人前！ ”（齊讀）四、指導書寫

14、1 、復習部首，書寫“對”字。2 、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結構的字，總結出左窄右大特點。3 、教會學生一個新部首，指導書寫“筆”字，注意上小下大的特點。4、指導書寫半包圍結構的“道”字。五、練習1 、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。有些獨體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎？2 、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。3 、寫一寫。把剛入學時寫的字和現在的字比一比，通過變化感受自己在學習上收獲的進步，激發(fā)學生進一步努力學習的欲望，培養(yǎng)學生的自信心。六、鞏固拓展：只要認真做事，就會事半功倍。下面讓我們認認真真，用心讀一遍課文吧

15、！（齊讀）七、作業(yè)布置冬冬知道自己寫不好字的主要原因了，那么他能堅持下去嗎？請你們自己再 試編一個小故事冬冬在寫字課上，講給爸爸媽媽聽。八、板書設計紙不好冬冬寫字寫不好筆不好位子不好坐正身體姐姐寫字多好認認真真教學反思：“與“的筆順掌握不好，學生能夠從課文中找到冬冬說的借口, 體會要認認真真做事的道理。小貓釣魚主備人：王洋備課時間：2015年3月19日授課時間：2015年3月23日教學目標：1、認識13個生字，會寫8個生字，學會兩個新部首。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學生續(xù)編故事，培養(yǎng)口語表達能力。4、通過童話故事中小貓的經歷懂得： 做任何事都應該認認真真，專心致志, 三心二意必將

16、一事無成。教學重點：理解貓媽媽批評教育小花貓的話。教學難點：學生能通過對文章的學習懂得做事要專心致志的道理。教學準備：生字卡片。小貓釣魚字第1課時方案1主備人：王楊備課時間：2015年3月20日授課時間：2015年3月24日教學目標：1、認識9個生字，會寫3個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文前 4個自然段。 教學重點：認字，寫字。教學難點：體會文中用詞準確，形象生動。教學準備：課件教學過程一、激發(fā)興趣導入課文呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣。讓 學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。二、揭示課題初讀課文（1）課題“小貓釣魚”（板書課

17、題）教師朗讀課題，學生跟讀。（2）學習課題中的生字“釣”（交流識字，并以異色表示偏旁）（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么 人，什么事。讓學生學會簡單的分析）過渡：下面讓我們一起走進課文看看小貓是怎樣釣魚的。（快速、輕輕、打開書）（4）老師有感情地朗讀課文要求：學生聽準字音，找到老師的錯誤。（5）學生自讀要求：讀準字音。（6）分自然段指名朗讀，生生，師生評價。（7）提問：課文主要講了一件什么事？師引導歸納。過渡：本節(jié)課我們一起來學習課文的前四個自然段，端好書齊讀一自然段。三、分段講授理清課文脈絡14小節(jié)（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在哪、干什么？ 一塊兒你

18、能換一個 詞不改變句子的意思嗎？（一塊兒的近義詞是：一同、一起）指導朗讀：一塊兒（重讀）過渡：小貓在釣魚的時候首先看見了誰？（2）指名朗讀第二自然段。生：小貓首先看見了一只蜻蜓。（板書：蜻蜓）師：小貓是怎么做的？生：小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。師：文中哪個詞能看出小貓動作很快的放下魚竿去撲打蜻蜓？（板書： 連忙 魚竿）。師：文中準確的寫出小貓捉蜻蜓時的動作你能找到這樣的詞嗎？ （舉起、撲打）學生可做動作。指導朗讀：讀出小貓的著急。稍重讀：連忙舉起、撲打學習生字：蜻 忙竿（交流識字：青字家族、形聲字、豎心旁）過渡：蜻蜓沒有捉到小貓會專心的釣魚嗎？（3）指名朗讀第三自然段。生：小貓沒有專心釣魚又

19、去捉蝴蝶了。師：表示動作快的詞是：馬上換詞連忙小貓的動作：放下捉指導朗讀、展示朗讀學習生字：放、雙過渡：在第四自然段小貓又在釣魚的時候看見了誰呢？（4）我們自己來學習第四自然起段要求：讀（自己讀第四自然段）找（表示小貓動作快的詞和表示小貓動作的詞） 畫（用三角在下面標出）讀（讀出感情）匯報交流、學習生字立、丟（5）學習4個自然段之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學生討論并回答）四、鞏固考查生字：生生、師生。五、回文前四個自然段。六、指導寫字：雙、立、丟七、總結：貓媽媽是怎樣教育這只三心二意的小貓的， 小貓會釣到魚嗎？我們下 節(jié)課繼續(xù)學習。小貓釣魚第1課時 方案2一、導入1 、出示課件上的圖片：

20、一條魚、一只貓?？磮D說話。2 、導入：同學們，看老師手中的字卡，你能借助拼音認出這個字嗎？認讀 這個字，你能用“釣”字和黑板上的字或詞組詞嗎？或者說一句話？這節(jié)課我們 就一起來看看小貓釣魚的故事嗎！二、用幻燈展示出課題小貓釣魚三、初讀課文1 、自讀課文。提出下列要求：把每個字的字音讀準確，不認識的字，借助拼音，多讀幾遍。 注意帶有“一”的詞中“一”的聲調變化，注意多音字“著”的讀音。 標出自然段。找出文章中除了小貓、貓媽媽和魚之外的小動物，在字的下邊點上圓點。畫出貓媽媽對小花貓說的話。2 、指名讀課文。3 、齊讀課文。四、理解課文1 、圖中畫的都有誰？他們在干什么？與哪一自然段的內容相對應？2

21、 、同學們，大家看到這是什么??？大家看到的這只蜻蜓很漂亮，大家都很 喜歡，那么小貓看到蜻蜓了嗎？誰能找到這段文字來讀一讀呢？3 、這幅畫中的誰又去干什么了？與哪一自然段內容相對應？這次小貓是怎 樣去捉蝴蝶的呢？出示“雙”字卡片，請學生觀察字形交猜測讀音，因為這個左 右結構的字兩邊是相同的，都是“又”字，只是左邊的捺變成了捺點。讓學生觀 察字形，在教師的分析基礎上自己體會理解字意。學寫“雙”字，強調字音是卷 舌音。指導書寫，組詞造句。4 、同學們，小貓在撲打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？誰能找到文章中的這個段落是哪一段？全班齊讀。 誰能到講臺前，來表演一下小貓看到了一群麻 雀之后的動作？誰能用一

22、個字來表述這個動作？出示字卡并學習。說說，你是通過什么方法來學習這個字的？指導書字。5 、同學們，小貓釣到魚了嗎？他高興嗎？說了什么？你能從文章中找出來 讀一讀嗎？“小貓的盆子里還是空空的?！闭f明小貓沒有釣到魚。教師講解“空” 字的書寫及部首。小貓不高興了，他“生氣”了。讓學生做一個生氣的表情給自 己的同桌看。學習“氣”字并指導書寫，誰能來試著讀一讀小貓的話呢？要讓我 們感受到小貓此刻的心情。6小貓不只生氣，還有些著急，看著媽媽釣了一大盆魚，小貓不禁要問： 為什么自己沒有釣到一條魚呢？同學們，大家能告訴小貓嗎？這個故事告訴我 們：做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學們從

23、小 就要養(yǎng)成做事認真、專心致志的好習慣。五、板書設計小貓釣魚蜻 忙 竿 放 雙 立 刻 丟 半（蜻蜓）（連忙）（魚竿）（放下）（雙手）（站立）（立刻）（丟掉）（半個）空生 條 事 盆（空空）（生活）（一條）（事情）（盆子）教學反思：這篇小短文趣味性強，學生很有興趣讀，生字掌握的不錯。第2課時一、表達訓練：根據圖片提示講述小貓釣魚的故事。二、學習生字1 、復習生字。2 、學習新的生字。以“這四個生字可以組成兩個詞語”激發(fā)學生的興趣，“半條立”。講解四個字并 指導書寫，參考基礎知識中的相關資料。3 、游戲“小貓釣魚”。4 、根據書后練習題“讀一讀”開展讀詞語游戲。三、“讀一讀、說一說”三個時間副詞

24、“連忙、馬上、立刻”，課件出示相關詞句，學生可根據自己 的理解來表演，體會它們在表達上的作用。將句子補充完整。四、總結小貓怎樣才能釣到魚呢？你想對小貓說什么？五、課后題“讀一讀，再說說信的意思”讓學生通過圖畫，引導學生想象，猜測三幅圖說了什么，激發(fā)學生興趣，教 師領讀，通過這首兒歌的朗讀，讓學生領悟學習的重要性，激發(fā)識字的欲望。六、故事會1 、續(xù)編故事：一天，貓媽媽又帶著小貓去河邊釣魚。這次，蜻蜓、蝴蝶、 麻雀又飛到了小貓的身邊，大家猜，這次小貓會釣到魚嗎？ 你是怎樣專心做一件事的，講給大家聽聽好嗎？七、作業(yè)布置1 、用自己的話把小貓釣魚的故事講給自己的爸爸媽媽聽，并告訴他們 自己懂得了什么道

25、理。八、板書設計小貓釣魚三心二意釣不著一心一意釣著了并能敘述教學反思：學生能夠讀懂小貓釣魚蘊含的做事不能三心二意的道理, 故事大意?！芭c“的筆順掌握不好，“知道”和“遲到”這兩個詞語愿意弄混。表達：分組傳話第1課時主備人：賈銀萍備課時間：2015年3月20日授課時間：2015年3月24日教學目標1、感知什么是傳話游戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內容，口齒清 楚地把話傳給別人。2、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和與人口語交際的能力。3、感知準確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。 教學重點通過傳話游戲，知道怎樣準確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習慣及口語交際能力。 教學難點準確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習慣及口語交際

26、能力。教具準備多媒體課件、詞語、圖片。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學們，很對不起。（一名老師敲門進入）問：你們的老師在嗎？（生：不在） 師：請轉告張老師，明天有客人來參觀，請她提前做好準備。（教師出去，師推門進入，學生紛紛舉手）師：剛才有點事，耽誤同學們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學生把事情 說清楚）師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事， 怎樣把別人的意思準確 無誤地傳達下去呢？你們一定很想知道， 今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這 個疑冋。（板書）由學生的實際生活導入新課，引起學生說話的欲望，同時注重培養(yǎng)學生與人 交流的意識、能力和習慣，使口語交際真正為實際生活服務。二、看圖感知游戲內涵1