第三板塊勸學(xué)

1、第三板塊勸學(xué)勸學(xué)主備人：王楊備課時間：2015年3月17日授課時間：2015年3月19日教學(xué)目標(biāo)：1、通過勸學(xué)這首古詩的學(xué)習(xí)，體會讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性。2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。3、在識字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。4、 認(rèn)識9個生字，會寫“更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)”7個生字，掌握 一個新部首。5、體會古詩中所蘊(yùn)含的道理，懂得珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：1、認(rèn)識9個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字。學(xué)會新部首。2、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。第1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

2、入同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的 名人名言嗎？大家知道的可真不少！教師也找到了一些這們的名人名言。 出示：學(xué)而不厭; 天才出于勤奮；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；少壯不努力，老大徒傷悲； 盛年不再來，一日難再晨；及時當(dāng)勉勵，歲月不待人；莫等閑，白了少年頭，空 悲切。古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時間， 不能虛度過光陰，否則到老的時候會后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真 卿寫的一首詩勸學(xué)。顏真卿這個人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資 料給大家介紹一下？學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有 雄

3、偉剛勁、大氣磅礴的獨特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的 這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出 來，為后人留下勸學(xué)這首詩。二、朗讀古詩，初步體會詩意1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。 黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。2、教師領(lǐng)讀。3、學(xué)生自由讀詩。4、個別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。5、學(xué)生齊讀古詩。6、學(xué)生自由讀詩，同時找出要求會寫的字 、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字1、學(xué)習(xí)“勸”：“勸”有兩個意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如“勸 告”；二是鼓勵，如“勸學(xué)”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?2、學(xué)習(xí)“學(xué)3、學(xué)

4、習(xí)“更4、學(xué)習(xí)“書書。5、學(xué)習(xí)“發(fā)朗讀詩的前兩句。指導(dǎo)發(fā)音。前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀“發(fā)”是多音字。6、學(xué)習(xí)“首”。7、學(xué)習(xí)“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時 再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了8、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字：學(xué)習(xí)“燈”“讀” “勤” “悔”四、再讀古詩，感情詩意詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。五、背誦古詩六、鞏固生字1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置2、多音字練習(xí)。3、字理識字練習(xí)。出示“道”字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述七、板書設(shè)計勸學(xué) 三更/燈火/五更雞， 正是/男兒/讀書時。 黑發(fā)/不知/勤學(xué)早， 白首/

5、方悔/讀書遲。教學(xué)反思：古詩背誦掌握較好，生字書寫較美觀，只是“首先”這個詞學(xué)生 掌握不好，把“先”都寫成“鮮”。字理圖掌握不好，還需多多練習(xí)。第2課時一、復(fù)習(xí)二、背誦古詩三、認(rèn)讀生字卡片四、指導(dǎo)書寫可按字形結(jié)構(gòu)分類。五、課后練習(xí)1、讀一讀。生自由讀、開火車讀。學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用: 小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學(xué)習(xí)。2、寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。3、背一背。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦惜時和三句名言，不必強(qiáng)調(diào)理解詩意。六、作業(yè)布置：1、收集關(guān)于珍惜時間讀書的古詩、諺語。2、背誦古詩。教學(xué)反思：古詩背誦掌握較好，學(xué)生能夠掌握古詩中的反義詞，默寫時“遲” 寫的不好

6、，還需要多加練習(xí)。冬冬寫字主備人：王楊備課時間：2015年3月18日授課時間：2015年3月20日教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義。2 、能體會文中冬冬后來說話的含義，知道要認(rèn)認(rèn)真真寫字，并養(yǎng)成認(rèn)真 做事的好習(xí)慣。3 、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。教學(xué)重點：1 、認(rèn)識13個要求會認(rèn)的字，用自己喜歡的方法識字。2 、明白怎樣才能寫好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的欲望。 教學(xué)難點：能體會文中冬冬后來說話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、“冬冬”的寫字本第1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1 、張老師給你們帶來一份禮物，想看嗎？（視頻展示冬冬的寫字本中書寫 不好的生字）你們覺得這些字寫得怎么

7、樣？（生：不好！）哪里不好呢？（個別 回答：臟、筆畫不規(guī)范，歪歪扭扭等）讓我們再看看下一頁，你們覺得這些字寫 得漂亮嗎？（生：漂亮！）告訴你們一個秘密，這兩頁漢字都是一個叫“冬冬” 的男孩寫的。（板書：冬冬）同樣是冬冬寫的字，為什么會有如此大的差別呢？走進(jìn)課文冬冬寫字，答案馬上就會揭曉。2 、板書課題冬冬寫字3 、領(lǐng)讀課題（強(qiáng)調(diào)第二個“冬”字要讀輕聲）二、教學(xué)新課（一）初讀課文，認(rèn)讀生字：1 、“張老師想讀一讀課文，你們想聽嗎？” （想）“好，請你們認(rèn)真聽，聽 準(zhǔn)字音及長句子是如何斷句的?！? 、“老師讀得好嗎？相信你們會青出于藍(lán)勝于藍(lán)，比張老師讀得還要好！ 下面請你們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的

8、字多讀幾遍，可以看拼音或者請教老師和 同學(xué)。然后圈劃出要求認(rèn)識的字，想辦法記住它們?！保ㄉ柚匆糇x課文）3 、“孩子們，我們每天都會結(jié)識一些字寶寶，和它們成為最好的朋友。你瞧，有13個字寶寶迫不及待地跑來了，（大屏出示生字）隨著老師大聲和它們打 打招呼，好嗎？（領(lǐng)讀）（1）“這些字中有一些是我們的老朋友了， 見到我們，它們激動得臉都紅了 （課件中將“寫、字、姐、位、體、認(rèn)、像”這些字變紅），你們能叫出它們的名字來嗎？”（能）“好，讓我們熱情地和它們打兩聲招呼吧！ ”（齊讀兩遍）（2）“能說一說我們在哪認(rèn)識他們的嗎？”學(xué)生個別發(fā)言：“寫、字”兩個字每天在寫字本上見到，“姐”字在積累“女字旁 兒

9、”字時認(rèn)識的，“位”字?jǐn)?shù)學(xué)課本中常見，“體”字在體育課上或電視中常見，“認(rèn)”字在積累“言字旁兒”字時認(rèn)識的，“像”在小小的船一課中見到的。 （課件演示區(qū)別形近字“體” _ “休”、“像” _ “象”并用“像” 說一句話。）（3）“其它6個字寶寶在一旁急得又蹦又跳，快想辦法記住它們吧！和前后 桌的小伙伴說一說怎么識記?！盇 、學(xué)生討論識記方法，師巡回指導(dǎo)。B 、匯報：學(xué)生隨意匯報自己要識記的生字，大屏隨機(jī)將字隱藏，即這個字 和同學(xué)們成了好朋友。a “與”字用熟字去偏旁的方法識記（寫-冖=與），能為它找找朋友嗎？； 用熟字加偏旁的方法識記“紙”字，你見過那些紙呢？（組詞）；b “輕松一下，讓我們把

10、五指合攏，隨便抓住一件東西，想想看，是大屏中 的哪個字呢？（生：是“拿”字。）c 用熟字加偏旁的方法記住“道”字或用猜字謎的方法識記（首領(lǐng)在路上）， 擴(kuò)詞，用“知道”說一句話。d 用比較法識記“得”（“得”一一“很”），大屏展示多音字“得”的三個 讀曰。e “一棵樹，一只羊，并肩而立好模樣。孩子們，知道是哪個字來了嗎？（生：是“樣”字。）“真聰明！ ”“樣”字有哪些朋友呢？（組詞）4 、“孩子們，我們又結(jié)識了這么多朋友，有了新朋友不忘老朋友，我們的朋友會越來越多！你瞧，這13個字寶寶排著隊跑來了，快熱情地招呼它們吧！ ” （開雙軌小火車讀并組詞）（二）回文讀1 、（學(xué)生讀一個，生字隨之消失一個

11、）“咦，這13位生字朋友去哪了呢？”（生：課文里。）“讓我們?nèi)ノ闹袑ふ宜鼈儼?，齊讀課文。三、板書設(shè)計冬冬寫字與 寫 字紙 姐 拿 位 體 認(rèn) 道（寫字）（小字）（白紙）（姐姐）（拿來）（座位）（身體）（認(rèn)識）（知道）教學(xué)反思：本課的生字學(xué)生掌握的不錯，學(xué)生能夠從不同方面識字，但“知 道”和“遲到”這兩個詞語容易弄混。第2課時一、復(fù)習(xí)1 、認(rèn)讀生字卡片。2、有感情朗讀課文。二、品讀課文指名分段朗讀，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？1 、請生讀第一自然段，其他學(xué)生考慮“冬冬的字寫得怎樣？”（不好！）他寫了多少遍，從那個詞語看出來的？（從“寫來寫去”這個詞語看出來他寫了很 多遍。）你能說幾個“（）

12、來（）去”的詞語嗎？（生：跑來跑去、跳來跳去、游 來游去、看來看去 ）a 冬冬為自己找了哪些借口？（學(xué)生個別回答，師隨機(jī)板書：紙不好、筆不 好、位子不好） b 生活中你為自己找過借口嗎？怎樣說呢？再讀一讀冬冬 的話吧。2、姐姐聽了冬冬的話，怎么做的呢？請大聲讀一讀第二自然段， 用橫線畫出 來。a 生自由讀課文第二自然段，思考問題。b 個別匯報，師隨機(jī)板書：坐正身體、認(rèn)認(rèn)真真、一筆一筆。你認(rèn)認(rèn)真真做過哪些事呢？（生個別用“認(rèn)認(rèn)真真”說話。）C 見了姐姐寫的字，冬冬是怎么說的呢？（請一名同學(xué)再讀第二自然段，其 他學(xué)生思考并劃出相關(guān)語句。 誰愿意讀給大家聽？（大屏幕出示“不是我的紙不好，不是我的筆不

13、好， 不是我的位子不好，是我自己的字寫得不好。”指名讀，其它同學(xué)想想冬冬的話 讓你讀懂了什么？（生：冬冬知道了要像姐姐一樣坐正身體、認(rèn)認(rèn)真真、一筆一 筆地寫，字就會漂亮?。?他做到了嗎？在文中畫一畫，再和同桌互相讀一讀。 冬冬寫的字多好！老師真替他高興，你們呢？誰能用高興的語氣來讀？（個 別讀、比賽讀、齊讀三、小結(jié)1 、從課文中你讀懂了什么呢？（寫字時要注意姿勢，認(rèn)認(rèn)真真、一筆一筆 去寫。無論什么事，都要認(rèn)認(rèn)真真去做。2 、（大屏出示寫字歌）“注重培養(yǎng)好習(xí)慣，姿勢正確很關(guān)鍵。身端腳平紙中間，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。條條要求記心間，確保字兒超人前！ ”（齊讀）四、指導(dǎo)書寫

14、1 、復(fù)習(xí)部首，書寫“對”字。2 、指導(dǎo)書寫“樣、認(rèn)、體”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，總結(jié)出左窄右大特點。3 、教會學(xué)生一個新部首，指導(dǎo)書寫“筆”字，注意上小下大的特點。4、指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。五、練習(xí)1 、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。有些獨體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎？2 、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。3 、寫一寫。把剛?cè)雽W(xué)時寫的字和現(xiàn)在的字比一比，通過變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。六、鞏固拓展：只要認(rèn)真做事，就會事半功倍。下面讓我們認(rèn)認(rèn)真真，用心讀一遍課文吧

15、！（齊讀）七、作業(yè)布置冬冬知道自己寫不好字的主要原因了，那么他能堅持下去嗎？請你們自己再 試編一個小故事冬冬在寫字課上，講給爸爸媽媽聽。八、板書設(shè)計紙不好冬冬寫字寫不好筆不好位子不好坐正身體姐姐寫字多好認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)反思：“與“的筆順掌握不好，學(xué)生能夠從課文中找到冬冬說的借口, 體會要認(rèn)認(rèn)真真做事的道理。小貓釣魚主備人：王洋備課時間：2015年3月19日授課時間：2015年3月23日教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)會兩個新部首。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。4、通過童話故事中小貓的經(jīng)歷懂得： 做任何事都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真，專心致志, 三心二意必將

16、一事無成。教學(xué)重點：理解貓媽媽批評教育小花貓的話。教學(xué)難點：學(xué)生能通過對文章的學(xué)習(xí)懂得做事要專心致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。小貓釣魚字第1課時方案1主備人：王楊備課時間：2015年3月20日授課時間：2015年3月24日教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個生字，會寫3個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文前 4個自然段。 教學(xué)重點：認(rèn)字，寫字。教學(xué)難點：體會文中用詞準(zhǔn)確，形象生動。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓 學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。二、揭示課題初讀課文（1）課題“小貓釣魚”（板書課

17、題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)習(xí)課題中的生字“釣”（交流識字，并以異色表示偏旁）（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么 人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析）過渡：下面讓我們一起走進(jìn)課文看看小貓是怎樣釣魚的。（快速、輕輕、打開書）（4）老師有感情地朗讀課文要求：學(xué)生聽準(zhǔn)字音，找到老師的錯誤。（5）學(xué)生自讀要求：讀準(zhǔn)字音。（6）分自然段指名朗讀，生生，師生評價。（7）提問：課文主要講了一件什么事？師引導(dǎo)歸納。過渡：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文的前四個自然段，端好書齊讀一自然段。三、分段講授理清課文脈絡(luò)14小節(jié)（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在哪、干什么？ 一塊兒你

18、能換一個 詞不改變句子的意思嗎？（一塊兒的近義詞是：一同、一起）指導(dǎo)朗讀：一塊兒（重讀）過渡：小貓在釣魚的時候首先看見了誰？（2）指名朗讀第二自然段。生：小貓首先看見了一只蜻蜓。（板書：蜻蜓）師：小貓是怎么做的？生：小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。師：文中哪個詞能看出小貓動作很快的放下魚竿去撲打蜻蜓？（板書： 連忙 魚竿）。師：文中準(zhǔn)確的寫出小貓捉蜻蜓時的動作你能找到這樣的詞嗎？ （舉起、撲打）學(xué)生可做動作。指導(dǎo)朗讀：讀出小貓的著急。稍重讀：連忙舉起、撲打?qū)W習(xí)生字：蜻 忙竿（交流識字：青字家族、形聲字、豎心旁）過渡：蜻蜓沒有捉到小貓會專心的釣魚嗎？（3）指名朗讀第三自然段。生：小貓沒有專心釣魚又

19、去捉蝴蝶了。師：表示動作快的詞是：馬上換詞連忙小貓的動作：放下捉指導(dǎo)朗讀、展示朗讀學(xué)習(xí)生字：放、雙過渡：在第四自然段小貓又在釣魚的時候看見了誰呢？（4）我們自己來學(xué)習(xí)第四自然起段要求：讀（自己讀第四自然段）找（表示小貓動作快的詞和表示小貓動作的詞） 畫（用三角在下面標(biāo)出）讀（讀出感情）匯報交流、學(xué)習(xí)生字立、丟（5）學(xué)習(xí)4個自然段之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）四、鞏固考查生字：生生、師生。五、回文前四個自然段。六、指導(dǎo)寫字：雙、立、丟七、總結(jié)：貓媽媽是怎樣教育這只三心二意的小貓的， 小貓會釣到魚嗎？我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。小貓釣魚第1課時 方案2一、導(dǎo)入1 、出示課件上的圖片：

20、一條魚、一只貓?？磮D說話。2 、導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手中的字卡，你能借助拼音認(rèn)出這個字嗎？認(rèn)讀 這個字，你能用“釣”字和黑板上的字或詞組詞嗎？或者說一句話？這節(jié)課我們 就一起來看看小貓釣魚的故事嗎！二、用幻燈展示出課題小貓釣魚三、初讀課文1 、自讀課文。提出下列要求：把每個字的字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字，借助拼音，多讀幾遍。 注意帶有“一”的詞中“一”的聲調(diào)變化，注意多音字“著”的讀音。 標(biāo)出自然段。找出文章中除了小貓、貓媽媽和魚之外的小動物，在字的下邊點上圓點。畫出貓媽媽對小花貓說的話。2 、指名讀課文。3 、齊讀課文。四、理解課文1 、圖中畫的都有誰？他們在干什么？與哪一自然段的內(nèi)容相對應(yīng)？2

21、 、同學(xué)們，大家看到這是什么?。看蠹铱吹降倪@只蜻蜓很漂亮，大家都很 喜歡，那么小貓看到蜻蜓了嗎？誰能找到這段文字來讀一讀呢？3 、這幅畫中的誰又去干什么了？與哪一自然段內(nèi)容相對應(yīng)？這次小貓是怎 樣去捉蝴蝶的呢？出示“雙”字卡片，請學(xué)生觀察字形交猜測讀音，因為這個左 右結(jié)構(gòu)的字兩邊是相同的，都是“又”字，只是左邊的捺變成了捺點。讓學(xué)生觀 察字形，在教師的分析基礎(chǔ)上自己體會理解字意。學(xué)寫“雙”字，強(qiáng)調(diào)字音是卷 舌音。指導(dǎo)書寫，組詞造句。4 、同學(xué)們，小貓在撲打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？誰能找到文章中的這個段落是哪一段？全班齊讀。 誰能到講臺前，來表演一下小貓看到了一群麻 雀之后的動作？誰能用一

22、個字來表述這個動作？出示字卡并學(xué)習(xí)。說說，你是通過什么方法來學(xué)習(xí)這個字的？指導(dǎo)書字。5 、同學(xué)們，小貓釣到魚了嗎？他高興嗎？說了什么？你能從文章中找出來 讀一讀嗎？“小貓的盆子里還是空空的。”說明小貓沒有釣到魚。教師講解“空” 字的書寫及部首。小貓不高興了，他“生氣”了。讓學(xué)生做一個生氣的表情給自 己的同桌看。學(xué)習(xí)“氣”字并指導(dǎo)書寫，誰能來試著讀一讀小貓的話呢？要讓我 們感受到小貓此刻的心情。6小貓不只生氣，還有些著急，看著媽媽釣了一大盆魚，小貓不禁要問： 為什么自己沒有釣到一條魚呢？同學(xué)們，大家能告訴小貓嗎？這個故事告訴我 們：做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學(xué)們從

23、小 就要養(yǎng)成做事認(rèn)真、專心致志的好習(xí)慣。五、板書設(shè)計小貓釣魚蜻 忙 竿 放 雙 立 刻 丟 半（蜻蜓）（連忙）（魚竿）（放下）（雙手）（站立）（立刻）（丟掉）（半個）空生 條 事 盆（空空）（生活）（一條）（事情）（盆子）教學(xué)反思：這篇小短文趣味性強(qiáng)，學(xué)生很有興趣讀，生字掌握的不錯。第2課時一、表達(dá)訓(xùn)練：根據(jù)圖片提示講述小貓釣魚的故事。二、學(xué)習(xí)生字1 、復(fù)習(xí)生字。2 、學(xué)習(xí)新的生字。以“這四個生字可以組成兩個詞語”激發(fā)學(xué)生的興趣，“半條立”。講解四個字并 指導(dǎo)書寫，參考基礎(chǔ)知識中的相關(guān)資料。3 、游戲“小貓釣魚”。4 、根據(jù)書后練習(xí)題“讀一讀”開展讀詞語游戲。三、“讀一讀、說一說”三個時間副詞

24、“連忙、馬上、立刻”，課件出示相關(guān)詞句，學(xué)生可根據(jù)自己 的理解來表演，體會它們在表達(dá)上的作用。將句子補(bǔ)充完整。四、總結(jié)小貓怎樣才能釣到魚呢？你想對小貓說什么？五、課后題“讀一讀，再說說信的意思”讓學(xué)生通過圖畫，引導(dǎo)學(xué)生想象，猜測三幅圖說了什么，激發(fā)學(xué)生興趣，教 師領(lǐng)讀，通過這首兒歌的朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，激發(fā)識字的欲望。六、故事會1 、續(xù)編故事：一天，貓媽媽又帶著小貓去河邊釣魚。這次，蜻蜓、蝴蝶、 麻雀又飛到了小貓的身邊，大家猜，這次小貓會釣到魚嗎？ 你是怎樣專心做一件事的，講給大家聽聽好嗎？七、作業(yè)布置1 、用自己的話把小貓釣魚的故事講給自己的爸爸媽媽聽，并告訴他們 自己懂得了什么道

25、理。八、板書設(shè)計小貓釣魚三心二意釣不著一心一意釣著了并能敘述教學(xué)反思：學(xué)生能夠讀懂小貓釣魚蘊(yùn)含的做事不能三心二意的道理, 故事大意?！芭c“的筆順掌握不好，“知道”和“遲到”這兩個詞語愿意弄混。表達(dá)：分組傳話第1課時主備人：賈銀萍備課時間：2015年3月20日授課時間：2015年3月24日教學(xué)目標(biāo)1、感知什么是傳話游戲，傳話時要認(rèn)真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清 楚地把話傳給別人。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的能力。3、感知準(zhǔn)確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。 教學(xué)重點通過傳話游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。 教學(xué)難點準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際

26、能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件、詞語、圖片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學(xué)們，很對不起。（一名老師敲門進(jìn)入）問：你們的老師在嗎？（生：不在） 師：請轉(zhuǎn)告張老師，明天有客人來參觀，請她提前做好準(zhǔn)備。（教師出去，師推門進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手）師：剛才有點事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學(xué)生把事情 說清楚）師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事， 怎樣把別人的意思準(zhǔn)確 無誤地傳達(dá)下去呢？你們一定很想知道， 今天我們就通過“傳話游戲”來揭開這 個疑冋。（板書）由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說話的欲望，同時注重培養(yǎng)學(xué)生與人 交流的意識、能力和習(xí)慣，使口語交際真正為實際生活服務(wù)。二、看圖感知游戲內(nèi)涵1