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文檔簡介

1、六大核心素養(yǎng)敲定,看看到底是哪些?總體框架中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架,可針對學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)基本內(nèi)涵核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關(guān),并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議,最終形成研究成果,確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。(一)文化基礎(chǔ)文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ),重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能,掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果,涵養(yǎng)內(nèi)在精神,追求真善美

2、的統(tǒng)一,發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。1 1 . .人文底蘊(yùn)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。2 2 . .科學(xué)精神。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。(二)自主發(fā)展自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展,重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值,發(fā)掘自身潛力,有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境,成就出彩人生,發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。3 3. .學(xué)會學(xué)習(xí)。主要

3、是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點(diǎn)。4 4 . .健康生活。主要是學(xué)生在認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。(三)社會參與社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與,重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系,養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,增強(qiáng)社會責(zé)任感,提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)個人價值實(shí)現(xiàn),推動社會發(fā)展進(jìn)步,發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕? 5 . .責(zé)任擔(dān)當(dāng)。主要是學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具

4、體包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點(diǎn)。6 6 . .實(shí)踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生在日?;顒印栴}解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。主要表現(xiàn)那么,人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)具體包括哪些要點(diǎn)呢?小編也很好奇。仔細(xì)一看,原來六大素養(yǎng)還具體細(xì)化為人文積淀、國家認(rèn)同、批判質(zhì)疑等 1818 個要點(diǎn),各要點(diǎn)也確定了重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)涵。文化基礎(chǔ)一一人文底蘊(yùn)1 1、人文積淀重點(diǎn)是:具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累;能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識方法和實(shí)踐方法等。2 2、人文情懷重點(diǎn)是:具有

5、以人為本的意識,尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值;能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。3 3、審美情趣重點(diǎn)是:具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累;能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性,具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識,能在生活中拓展和升華美等。文化基礎(chǔ)一一科學(xué)精神1 1、理性思維重點(diǎn)是:崇尚真知,能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法;尊重事實(shí)和證據(jù),有實(shí)證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度;邏輯清晰,能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、指導(dǎo)行為等。2 2、批判質(zhì)疑重點(diǎn)是:具有問題意識;能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷;思維縝密,能多角度、辯證地分析問題,做出選擇和決定等。3

6、 3、勇于探究重點(diǎn)是:具有好奇心和想象力;能不畏困難,有堅(jiān)持不懈的探索精神;能大膽嘗試,積極尋求有效的問題解決方法等。自主發(fā)展一一學(xué)會學(xué)習(xí)1 1、樂學(xué)善學(xué)重點(diǎn)是:能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值,具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣;能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法;能自主學(xué)習(xí),具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。2 2、勤于反思重點(diǎn)是:具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識和習(xí)慣,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn);能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際,選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。3 3、信息意識重點(diǎn)是:能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力,主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢;具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安

7、全意識等。自主發(fā)展一一健康生活1 1、珍愛生命重點(diǎn)是:理解生命意義和人生價值;具有安全意識與自我保護(hù)能力;掌握適合自身的運(yùn)動方法和技能,養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。2 2、健全人格重點(diǎn)是:具有積極的心理品質(zhì),自信自愛,堅(jiān)韌樂觀;有自制力,能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒,具有抗挫折能力等。3 3、自我管理重點(diǎn)是:能正確認(rèn)識與評估自我;依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向;合理分配和使用時間與精力;具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動力等。社會參與一一責(zé)任擔(dān)當(dāng)1 1、社會責(zé)任重點(diǎn)是:自尊自律,文明禮貌,誠信友善,寬和待人;孝親敬長,有感恩之心;熱心公益和志愿服務(wù),敬業(yè)奉獻(xiàn),具有團(tuán)隊(duì)意識和互助精神;能主動作為,履

8、職盡責(zé),對自我和他人負(fù)責(zé);能明辨是非,具有規(guī)則與法治意識,積極履行公民義務(wù),理性行使公民權(quán)利;崇尚自由平等,能維護(hù)社會公平正義;熱愛并尊重自然,具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。2 2、國家認(rèn)同重點(diǎn)是:具有國家意識,了解國情歷史,認(rèn)同國民身份,能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益;具有文化自信,尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果,能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化;了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng),具有熱愛黨、擁護(hù)黨的意識和行動;理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀,具有中國特色社會主義共同理想,有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。3 3、國際理解重點(diǎn)是:具有全球意識和開

9、放的心態(tài),了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動態(tài);能尊重世界多元文化的多樣性和差異性,積極參與跨文化交流;關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn),理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價值等。社會參與一一實(shí)踐創(chuàng)新1 1、勞動意識重點(diǎn)是:尊重勞動,具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣;具有動手操作能力,掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實(shí)踐中,具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識;具有通過誠實(shí)合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。2 2、問題解決重點(diǎn)是:善于發(fā)現(xiàn)和提出問題,有解決問題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件,選擇制訂合理的解決方案;具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等。3 3、技術(shù)運(yùn)用重點(diǎn)

10、是:理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系,具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿;具有工程思維,能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等。課題組負(fù)責(zé)人就研究成果答記者問中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究有哪些主要指標(biāo)以及如何在教育實(shí)踐中落實(shí),記者采訪了“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組負(fù)責(zé)人。文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面構(gòu)成核心素養(yǎng)總框架記者:根據(jù)課題組研究,中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么?主要包括哪些指標(biāo)?答:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、

11、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學(xué),最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點(diǎn)。文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)總框架充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的社會性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn),與我國治學(xué)、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng),有效整合了個人、社會和國家三個層面對學(xué)生發(fā)展的要求。責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘笏仞B(yǎng)均是實(shí)證調(diào)查和征求意見中各界最為關(guān)注

12、和期待的內(nèi)容,其遴選與界定充分借鑒了世界主要國家、國際組織和地區(qū)核心素養(yǎng)研究成果。六大素養(yǎng)既涵蓋了學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的品格與能力,又體現(xiàn)了核心素養(yǎng)“最關(guān)鍵、最必要”這一重要特征。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn),在不同情境中整體發(fā)揮作用。為方便實(shí)踐應(yīng)用,將六大素養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)化為十八個基本要點(diǎn),并對其主要表現(xiàn)進(jìn)行了描述。根據(jù)這一總體框架,可針對學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述記者:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系是什么?答:素質(zhì)教育作為一種具有宏觀指導(dǎo)性質(zhì)的教育思想,主要是相對于應(yīng)試教育而言的,重在轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向,從單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)

13、試應(yīng)考轉(zhuǎn)向更加關(guān)注培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述,可以使新時期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰,內(nèi)涵更加豐富,也更加具有指導(dǎo)性和可操作性。此外,核心素養(yǎng)也是對素質(zhì)教育過程中存在問題的反思與改進(jìn)。盡管素質(zhì)教育己深入人心并取得了顯著成效,但我國長期存在的以考試成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)的問題,影響了素質(zhì)教育的實(shí)效。解決這一問題,要從完善評價標(biāo)準(zhǔn)入手。全面系統(tǒng)地凝練和描述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo),建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評價標(biāo)準(zhǔn),有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革。記者:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)評價的關(guān)系是什么?答:綜合素質(zhì)是對學(xué)生發(fā)展的整體要求,關(guān)注學(xué)生不同素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生

14、發(fā)展核心素養(yǎng)是對學(xué)生綜合素質(zhì)具體的、系統(tǒng)化的描述。一方面,研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),有助于全面把握綜合素質(zhì)的具體內(nèi)涵,科學(xué)確定綜合素質(zhì)評價的指標(biāo);另一方面,綜合素質(zhì)評價結(jié)果可以反映學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的狀況和水平。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀記者:中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出后,在教育實(shí)踐中落實(shí)的途徑主要有哪些?答:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的育人目標(biāo)框架,其落實(shí)需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革,最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系。具體而言,主要有三個方面的落實(shí)途徑:一是通過課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)?;趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì),指導(dǎo)課程改革,把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步明確各學(xué)

15、段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù),加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。二是通過教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“2121 世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”,可以通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針,改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象。此外,通過學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng),可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向,激勵學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。三是通過教育評價落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)。建立基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求,把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來,可以有力推動核心素養(yǎng)的落實(shí)。有關(guān)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)課題組匯聚國內(nèi)多所高校近百名研究人員,

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