湖北省丹江口市高中語文閱讀教學(xué)藝術(shù)50講 重要教學(xué)細節(jié)的設(shè)計藝術(shù)《教學(xué)手段的運用與創(chuàng)新》素材

1、五、教學(xué)手段的運用與創(chuàng)新確切地說，這里論及的是現(xiàn)代教學(xué)手段的運用與傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新。所謂教學(xué)手段，就是組織教學(xué)、進行教學(xué)、深化教學(xué)的手法與工具。對教學(xué)手段的理解，不同的角度會引出不同的看法。從其涵蓋的內(nèi)容來看，有廣義手段與狹義手段之分；從其使用與操作的狀況看，有傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段之分；從對教學(xué)的作用來看，有主要手段與輔助手段之分；從手法與工具的角度看，有隱型手段與顯型手段之分。一般地，人們是將傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段、主要手段、輔助手段揉在一起來對“手段”進行定義，如“計算機輔助教學(xué)”，就是現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段。關(guān)于教學(xué)手段的研究，遠不止本章前面的幾節(jié)所談到的朗讀、提問等內(nèi)容，在教學(xué)實踐中，有關(guān)教

2、學(xué)手段的運用還有很多重要問題需要我們探究。如：1.媒體手段的運用。通俗地講就是音像手段、多媒體手段的運用；我們在教學(xué)中應(yīng)善于運用聽覺媒體、視覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體等手段來輔助教學(xué)。2.語言手段的運用。也就是教師的語言感染力、激發(fā)力與其他方面的表達技巧，如教師的朗讀、講析，過渡語及課堂評價語言的生動運用，教師的語言的美化與優(yōu)化等。3.組織手段的運用。即教師的調(diào)動手段，或者說是課中活動形式的組織與安排，如獨立閱讀、小組交流、分組辯論、師生共議、集體朗誦等等。4.資料手段的運用。就是用擴展的方式、引入的方式、穿插的方式，引進課外文字、掛圖資料及文學(xué)、藝術(shù)、音樂、美術(shù)等方面的資料，以開發(fā)課程資源

3、，豐富教學(xué)內(nèi)容。這里面最重要的，是如下兩個方面的內(nèi)容。第一，現(xiàn)代教學(xué)手段的運用?？梢哉f，中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展到了今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅進入了議事日程，而且發(fā)展的速度非?？欤袑W(xué)語文教學(xué)大綱曾對學(xué)校和老師提出了明確要求：學(xué)校要配備充足的工具書，古今中外文學(xué)名著，其他人文科學(xué)讀物、科技讀物等各類圖書，配備必要的教學(xué)掛圖和教學(xué)輔助資料，訂有相當數(shù)量的報刊。從教學(xué)實際需要出發(fā)，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，配備一定數(shù)量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，有條件的學(xué)校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充

4、分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)校應(yīng)加強對他們的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵支持他們開發(fā)、制作教學(xué)課件。初中語文課程標準也指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！边@里所說的現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代科技手段，主要指多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用。從“教學(xué)藝術(shù)”的角度而言，運用多媒體輔助手段進行教學(xué)，應(yīng)該做到下面“四要”：1.要有多媒體教學(xué)的實施教案。2.要有與教案配用的多媒體課件。3.要有序而有機地在教學(xué)中運用這種手段。4.要有限

5、度地適當?shù)剡\用這種教學(xué)手段。多媒體教學(xué)的基本步驟與一般的課堂教學(xué)的基本步驟沒有大的區(qū)別，區(qū)別只是在“手段”的運用上?？纯聪旅娴慕虒W(xué)設(shè)計就可知道，設(shè)計多媒體教學(xué)方案對于大多數(shù)教師來講并非難事。白雪歌送武判官歸京媒體組合教學(xué)設(shè)計一教學(xué)創(chuàng)意1.這一節(jié)課的課名是：邊塞詩聯(lián)讀。目的在于創(chuàng)造文言詩詞教學(xué)中一種充滿美意的“聯(lián)讀”法。2.從三個方面讓學(xué)生學(xué)有所得：知道一點關(guān)于邊塞詩的常識；讀背白雪歌送武判官歸京；憶讀、欣賞一組邊塞詩。3.最大限度地發(fā)揮多媒體課件的熏陶作用。二教學(xué)內(nèi)容1.品讀白雪歌送武判官歸京。2.聯(lián)讀欣賞使至塞上出塞涼州詞雁門太守行等詩。三課時與課型1.課時：一課時；2.課型：文言詩詞品讀課

6、。四電教設(shè)計遵循媒體組合設(shè)計整體優(yōu)化的原則，本教學(xué)設(shè)計突出視、聽、讀、析，有機地組成一個增加知識、開闊視野、提高品析能力、獲得審美感受的動態(tài)功能系統(tǒng)。媒體組合的主要內(nèi)容有：視覺媒體(幻燈，邊塞詩定義，古詩譯文)，聽覺媒體(錄音，CD，邊塞詩朗誦)，視聽媒體(VCD，邊塞詩配樂配畫面朗誦)。課件的第一個畫面要顯示課題：邊塞詩聯(lián)讀。這幾個字在畫面正中，用隸書體；背景應(yīng)是從光盤中選出的具有邊塞粗獷風(fēng)格的景色，色彩比較深沉，有壯美的古典音樂。其余各個畫面都要保持這樣的基調(diào)。五教學(xué)過程1.進入全課教學(xué)：同學(xué)們聽讀一遍王維使至塞上的錄音并跟讀一遍。(文字畫面：使至塞上全詩；使至塞上詩朗誦CD）2.引入對邊

7、塞詩的介紹：(文字畫面：解說什么是邊塞詩）3.進入岑參白雪歌送武判官歸京的教學(xué)。(1)同學(xué)們自讀自誦。(2)聽讀白雪歌送武判官歸京(CD)。(3)學(xué)讀，個性化朗讀。(4)再聽讀、視讀白雪歌送武判官歸京(VCD)。(5)品讀主問題：從這首詩的字里行間你體味到了什么？(6)背讀。(配以白雪歌送武判官歸京(VCD)。4.進入邊塞詩聯(lián)讀。(1)欣賞王昌齡出塞(CD)。(感受痛惜的情感）(2)欣賞王之渙涼州詞(VCD)。(感受悲涼的景物、悲壯的情感）(3)欣賞王翰涼州詞(CD)。(感受讀出奔放豪壯的情感）5.教學(xué)小結(jié)。(1)(文字畫面：邊塞詩的風(fēng)格特色小結(jié)）(2)(文字畫面：閱讀邊塞詩給我們的基本感受）

8、第二，傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新。在現(xiàn)代教學(xué)手段將要得到普遍運用的形勢之下，相對而言，對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究將會弱化，而這種弱化恰巧在有些方面將會引起一些問題。如“講析”“提問”等等就是進行課文教學(xué)時有用的傳統(tǒng)手段，這些傳統(tǒng)手段最具特征之處就是它們在運用中不依靠任何用具，全靠教者的自身素質(zhì)來決定高下。在現(xiàn)在的教學(xué)形勢之下，對這些方面研究的弱化會帶來一些負面影響：一是很大面積上的教師在很長的時期內(nèi)、在很大比例的教學(xué)時間內(nèi)會仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段；二是傳統(tǒng)的教學(xué)手段本身就與教學(xué)改革的發(fā)展緊密相聯(lián)，沒有優(yōu)秀的傳統(tǒng)手段，即使現(xiàn)代化的輔助手段再先進，也還是不能起到替代作用。所以，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)造性地運用傳統(tǒng)

9、教學(xué)手段，就是教學(xué)手段運用中一個相當重要的問題。那么什么是傳統(tǒng)的教學(xué)手段呢？所謂傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是指人們經(jīng)久沿用、相對穩(wěn)定、比較簡單的教學(xué)手段。它包含的內(nèi)容層面主要有：1.教師憑個人教學(xué)水平來實施教學(xué)的講析手段；2.教師憑個人教學(xué)水平來推進教學(xué)過程的組織手段；3.教師憑個人教學(xué)經(jīng)驗來活躍教學(xué)的調(diào)控手段；4.教師憑個人的音樂、繪畫等文藝才能在教學(xué)中進行穿插的技能手段；5.教師憑個人的設(shè)計藝術(shù)在課堂上運用的教具手段；6.教師為豐富教學(xué)內(nèi)容而運用的資料手段；7.教師為達到一定目的而進行考查的檢測手段等。傳統(tǒng)的教學(xué)手段必須進行改革，必須進行創(chuàng)新，這是目前的教學(xué)現(xiàn)狀所決定的，特別是教師的講析手段、組織手

10、段、調(diào)控手段多年來處于“一如既往”的狀態(tài)之中，就更需要引起我們的深思。改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，需要我們的思考，需要我們的探索，需要我們的實驗，需要我們進行專題研究在這所有的過程中，思想理念與思維角度的變化是第一位的，有了思考角度的巧妙變化或者逆向思考，或者選點生發(fā)，或者多角度發(fā)散，才能真正地在創(chuàng)新上邁出步伐。如，我們是不是可以這樣：1.想方設(shè)法，讓教師的“講析”變成學(xué)生的“品析”。這是從逆向思考的角度來進行教學(xué)手段的創(chuàng)新。教師的講析是最傳統(tǒng)最基本的教學(xué)手段，但在語文教學(xué)中，教師的講析為什么不能變成學(xué)生的品析呢，為什么不能讓教師少講析而讓學(xué)生多品析呢？如果想方設(shè)法讓教師的“講析”

11、變成學(xué)生的“品析”，那么，教師的“講析”手段就弱化了，教師的調(diào)控手段就增強了，這就對教師的教學(xué)藝術(shù)提高了要求，而同時，課堂教學(xué)的效果、對“人”的能力的培養(yǎng)效果也有力地顯示出來了。2.巧妙設(shè)計，讓繁瑣的“提問”走向新奇的“不提問”。設(shè)置問題和進行提問，是語文教師公認的進行閱讀教學(xué)的重要手段。但正是在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)在學(xué)生面前的是大量的“問”。過多、過細、過淺、過濫的提問使教學(xué)過程平淡無味，一篇篇精美的課文，在課堂上、在教學(xué)中被提問肢解著，提問與答問代替了美讀、美聽、美析。所以我們應(yīng)該對提問進行改革，對于中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問，我們應(yīng)該提到“創(chuàng)新”的高度上加以再認識。創(chuàng)新的極限是：課堂教學(xué)無提問

12、即在一定篇目的閱讀教學(xué)中基本上沒有提問，基本上不進行提問。如果在課堂上基本不提問，教師的“提問手段”就變成了“組織手段”“撩撥手段”或“引領(lǐng)手段”“交流手段”，教師的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)也就開拓出新的層面。這也是從逆向思考的角度來探求教學(xué)手段的創(chuàng)新。3.變換手法，讓點綴式的“練習(xí)”成為一種常用“課型”。課堂練習(xí)是教學(xué)中的一種傳統(tǒng)的促進手段、鞏固手段，也是一種傳統(tǒng)的檢測手段、調(diào)節(jié)手段。課堂練習(xí)從時間上看，其特征就是“片斷”，它作為一種有用的點綴用于課文教學(xué)之中，其效果往往是正面的。當我們思考其創(chuàng)新的角度時，可以發(fā)現(xiàn)，將課堂練習(xí)再延伸一下，練習(xí)的方式再立體化一點，再增加一些時間與容量，就可以創(chuàng)造一種新課型

13、練讀課。這時，“練習(xí)”這種手段基本上沒有變，但這種手段的功能擴大了，面貌更新了。練讀課以學(xué)生的“練”為主要活動。在這樣的課上，一切教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點就是學(xué)生的練習(xí)與實踐，在這樣的課上，學(xué)生能夠積累語言，習(xí)得方法，增強能力，發(fā)展思維，這就是創(chuàng)新帶來的效果。4.精心安排，讓穿插用的“資料”成為助讀的“工具”。教學(xué)資料的運用也是教學(xué)中極為常見的傳統(tǒng)手段：如用文字資料作為課文的背景知識，用文字資料來充實、豐富教學(xué)內(nèi)容，用文字資料來活躍課堂教學(xué)，用圖象資料來明晰教學(xué)的內(nèi)容等等。但在平時的教學(xué)中，教學(xué)資料的運用都只是停留在很短的時間范圍之內(nèi)，它只是極為普通的輔助手段。但我們可以用變角度思考的方法，讓穿插用的

14、“資料”成為助讀的“工具”，成為一種重要的教學(xué)手段與重要的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)。即“美文助讀式”教學(xué)。所謂美文，就是發(fā)表在報刊上的關(guān)于某篇課文的精美的賞析性短文或者教師自己撰寫的此類文章。所謂助讀，就是教師自己少講或者不講而有目的地選用美文來指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，教師的引導(dǎo)點撥穿插其間。這種教學(xué)手段的創(chuàng)新，具有重要意義，它擴大了課文的語文知識信息的來源，出現(xiàn)在課堂教學(xué)上的，是一種雙重的信息，從而增加了課文教學(xué)信息的密度。同時它又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行了有力度的美的熏陶。在同學(xué)們探求答案的渴求之中，用這樣分析精到的短文作為學(xué)生助讀的“工具”，這無疑會深深地激動著學(xué)生們的心扉。學(xué)習(xí)的廣度和學(xué)習(xí)的深度，以及學(xué)習(xí)中的氣氛、效果，都要超過教師進行常規(guī)講析的教學(xué)?？梢栽O(shè)想，在傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新方面，我們有著多么闊大的探索空間!本章研討了一些重要教學(xué)細節(jié)的設(shè)計藝術(shù)，還應(yīng)強調(diào)的一點是，在教學(xué)