醫(yī)院開展朗讀者活動(dòng)方案

1、v1.0可編輯可修改醫(yī)院開展“朗讀者”行動(dòng)活動(dòng)方案為打造全院文化氣息，營造“多讀書、讀好書、讀書好”的良好氛圍，經(jīng)研究決定在全院各科（室）開展“朗讀者”行動(dòng)。具體方案如下：一、活動(dòng)名稱：XXXXX“朗讀者”行動(dòng)二、活動(dòng)地點(diǎn)：負(fù)一樓多媒體室三、活動(dòng)時(shí)間：2017年8月15日至2018年8月15日。每周1場，活動(dòng)于2017年8月15日開始，也可根據(jù)醫(yī)院工作情況，適情調(diào)整?；顒?dòng)自開始之日起為每周六16:10-18:00,抽取報(bào)名人中的3位朗誦者（特殊情況可以增加）開展活動(dòng)。四、活動(dòng)目的和對象：這次活動(dòng)主要目的是豐富醫(yī)院業(yè)余文化生活，給每位員工一個(gè)了解“朗讀者”的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同事之間的感情和師生之間的友

2、誼，實(shí)現(xiàn)文化感染人，豉舞人，教育人的傳導(dǎo)作用。同時(shí)，也通過這次活動(dòng)展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感，在全院營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，傳承中華（醫(yī)學(xué)）文化，鍛煉說話（普通話）能力，弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德和傳遞救死扶傷的正能量，更好地為患者服務(wù)?；顒?dòng)對象：醫(yī)院全體員工。五、活動(dòng)形式：活動(dòng)主要采取朗誦的形式進(jìn)行，可脫稿，也可照稿朗誦。可單獨(dú)參加，也可自由組合參加?？剖液蜕鷪龃涡虿扇〕楹炐问酱_定。每次活動(dòng)之前，由本人將本次活動(dòng)的朗讀主題、理由或者相關(guān)音視頻資料提前3天上報(bào)活動(dòng)組織辦進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備。活動(dòng)每場時(shí)間不少于10分鐘。每次朗讀結(jié)束后，由本期朗讀嘉賓要帶頭分享和點(diǎn)評各自的動(dòng)人故事，帶給大家文學(xué)和文字以外的享受及

3、思考，讓“朗讀者”這股“清流”更加透徹、明亮，沁人心脾?；顒?dòng)結(jié)束后，由活動(dòng)小組和嘉賓評選由一二三等獎(jiǎng)項(xiàng)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。六、活動(dòng)內(nèi)容：這次活動(dòng)總的原則是朗讀內(nèi)容要健康向上，催人奮進(jìn)，真實(shí)感人，傳遞正能量，“以個(gè)人成長、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀生文字背后的價(jià)值”，讓全院員工把心中想說的話傾訴由來。主要以醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)和醫(yī)院的發(fā)展為主題，以個(gè)人生活經(jīng)歷和案例感悟?yàn)橹骶€，讓傾聽者有感有悟?？梢允菄@在醫(yī)院工作中的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面的一個(gè)主題詞、一名話展開；可以是在醫(yī)務(wù)工作道路上影響自己成長的勵(lì)志故事和精神人物，或者是相關(guān)勵(lì)志方面的文章；可以是自己創(chuàng)作的作品，或在醫(yī)

4、院的工作經(jīng)歷、取得成功案例的經(jīng)驗(yàn)；也可以朗讀詩歌、散文、電影臺(tái)詞、小說節(jié)選等。七、活動(dòng)組織人員：本次活動(dòng)小組組長由XX擔(dān)任，主要組成人員由院辦XXX財(cái)務(wù)XX信息科xx和各科室護(hù)士長組成。主持人由XXX,XXXX擔(dān)任，特邀點(diǎn)評佳賓由各科室主任擔(dān)任，每期2名?；顒?dòng)期間全院人員參加。八、活動(dòng)需要設(shè)備設(shè)施保障：音響系統(tǒng)、桌椅、桌簽等由信息科、總務(wù)科統(tǒng)一配備和保障。201X年8月1日5朗讀，就是傳播文字；朗讀者，就是朗讀的人；所有想傾訴的人，都是我們朗讀者計(jì)劃的一員；用文字傳達(dá)心聲，用朗讀傳遞情感。給：母親、愛人、寶寶、摯友、老師、逝者、自己，給我們?nèi)松形覀兯械目鞓?、感恩、憂傷、感動(dòng)、共鳴朗讀者：一

5、個(gè)人，一段文，一份情。每個(gè)人都有一段不一樣的故事，每個(gè)人對書中的故事也有不一樣的理解，中央電視臺(tái)推由了一個(gè)這樣的節(jié)目“以個(gè)人成長、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀生文字背后的價(jià)值”朗讀者就是這個(gè)節(jié)目的名字，不少人把朗讀者喻為是傳播文化的又一股“清流”以此肯定該節(jié)目的創(chuàng)辦意義。而節(jié)目中朗讀嘉賓分享各自的動(dòng)人故事，帶給觀眾文學(xué)、文字以外的享受及思考，則讓這股“清流”更加透徹、明亮。正是這一環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)及作用，使得原本能打八十分的朗讀者，可以打上九十分，甚至更高分我們可以把另一種適合我們的方式，把這種有意義的活動(dòng)帶入我們的學(xué)校。共劃分5個(gè)小組，各組組成和負(fù)責(zé)人如下：第一組：體檢中心（功能科），由陳四虎、安娜負(fù)責(zé)。第二組：內(nèi)科，由楊生茂、趙惠珍負(fù)責(zé)。第三組：外科、婦科、手