做一個(gè)幸福的班主任

1、做一個(gè)幸福的班主任做一個(gè)幸福的班主任 沈陽(yáng)師范大學(xué)沈陽(yáng)師范大學(xué) 楊艷蕾楊艷蕾2014.10 本專題講授提綱： 1. “班主任”的界定 2. 幸福由何而來(lái)？ 3. 如何做到幸福？ 一、“班主任”的界定班主任是學(xué)校中對(duì)于教學(xué)班級(jí)負(fù)有全面管理職責(zé)的人。他（或她）與全班學(xué)生一起將班級(jí)培育、發(fā)展為班集體，實(shí)現(xiàn)由“班級(jí)”到“班集體”的質(zhì)的嬗變。班級(jí)：這只是一個(gè)機(jī)械的、呆板的人員的組合，物理性的。班集體：則是一個(gè)由共同奮斗目標(biāo)、責(zé)任組織結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的班級(jí)文化和多樣的活動(dòng)所“粘合”起來(lái)的有機(jī)組織，生態(tài)性的。二、幸福由何而來(lái) 國(guó)內(nèi)： 2006年教師節(jié)媒體公布的調(diào)查數(shù)據(jù)： 接近八成的老師有職業(yè)倦怠感 2007年教師

2、節(jié)媒體公布的調(diào)查數(shù)據(jù)： 接近六成教師缺乏幸福感 國(guó)外： 德國(guó)波茨坦大學(xué)心理學(xué)教授韋沙爾施密特 對(duì)7000名教師的問(wèn)卷調(diào)查 思考：“蠟炬成灰”(burnout），妥也？非也？學(xué)生的大事小事都是班主任的份內(nèi)事。班主任工作任務(wù)重，心理壓力大；班主任工作責(zé)任大，工作壓力大，科任老師解決不了的問(wèn)題都落到班主任頭上，學(xué)生考試成績(jī)不理想也歸咎于班主任；班主任工作難以量化，工作量沒(méi)上線，容易導(dǎo)致身心疲憊；班主任工作效果顯示低，吃力不討好，缺乏成就感和自我效能感；班主任工作付出多，報(bào)酬低，缺乏持久動(dòng)力； 1. 1.中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法 2.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 3.中小學(xué)班主任工作條例 4.中小學(xué)教師

3、職業(yè)道德規(guī)范* 5.學(xué)生無(wú)法無(wú)天，教師無(wú)奈寫(xiě)出“國(guó)家學(xué)生教育懲戒法”法案（洛陽(yáng)兩位教師，歷時(shí)5年準(zhǔn)備、撰寫(xiě)1年多寫(xiě)出，共10章76條） 教師職業(yè)倦怠和幸福感缺乏 影響教師工作熱情性、積極性和創(chuàng)造性精神的發(fā)揮影響教師的身心健康影響學(xué)生的身心健康李鎮(zhèn)西： 享受職業(yè) 贏得尊嚴(yán) 學(xué)生愛(ài)戴 魏書(shū)生、任小艾 同行敬佩 家庭幸福 衣食無(wú)憂 超越自我 三、如何做到幸福？(一)心存熱愛(ài) 愛(ài) 責(zé)任 盡多奉獻(xiàn)的博大之心；陽(yáng)光開(kāi)闊的豁達(dá)之心； 嚴(yán)而有度的民主之心；寬容忍耐的理解之心。 愛(ài) 原則 尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視

4、學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 愛(ài) 喜愛(ài) 做一份自己喜歡的職業(yè)，經(jīng)常能體會(huì)到職業(yè)的意義做一份自己喜歡的職業(yè)，經(jīng)常能體會(huì)到職業(yè)的意義感。感。 愛(ài)愛(ài)品格品格 人格樸實(shí)但崇高，不以身份平凡而自卑，不以事務(wù)瑣碎而流俗。是一種境界、一種品格、一種生存狀態(tài)。（二）心懷常態(tài)（二）心懷常態(tài) 1.犯錯(cuò)是人成長(zhǎng)中正常的事情，而況未成年的學(xué)生 面對(duì)世界的未知性、社會(huì)的復(fù)雜性、真理的相對(duì)性 2.學(xué)會(huì)等待 雖然兒童少年的身心發(fā)展有規(guī)律可循，但智慧開(kāi)啟是個(gè)神秘的事情。為人師為人父母者，要學(xué)會(huì)等待。一位班主任發(fā)給家長(zhǎng)的一則短信：“無(wú)論成績(jī)好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花

5、，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)?！?3.學(xué)會(huì)忘記（豁達(dá)與寬容） 心智系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，需要能量循環(huán)、除舊布新。怨恨、仇視、抱怨等都是負(fù)能量，它會(huì)占據(jù)你的正能量的空間。釋放掉負(fù)能量，敞開(kāi)大門迎接正能量。 （三）富于智慧 1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本質(zhì) “只有當(dāng)一個(gè)教師能夠深入掌握每種教育現(xiàn)象的理論實(shí)質(zhì)時(shí)，他才會(huì)取得教育技巧?！?2.學(xué)會(huì)反思反芻生活 “不要只是不停地奔跑，還應(yīng)該適當(dāng)停下來(lái)沉思通過(guò)寫(xiě)作、整理、反思、總結(jié)自己的教育實(shí)踐?！?學(xué)著、試著自己跟自己對(duì)話。 3.學(xué)會(huì)科研研究自我 生活體驗(yàn)研究、行動(dòng)研究，把自己的教育生活體驗(yàn)作為研究對(duì)象，自己觀察自己，自己審視自己，自己既是研究者，也是被研究者。 （四）長(zhǎng)于管理 1.民主與科學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生自我管理（把話語(yǔ)權(quán)、決定權(quán)等教給學(xué)生），讓班主任成為學(xué)生成長(zhǎng)的助手，讓每個(gè)學(xué)生成為班主任的助手。師生互為助手，教學(xué)相長(zhǎng)，共同前進(jìn)。 2.管理技巧：管理是一門藝術(shù)，所以它