上海中小學研究型課程指引解讀-上海教委

1、上海市中小學研究型課程指南(征求意見稿)說明（社會版）上海市中小學研究型課程指南（征求意見稿）(以下簡稱指南)，對研究型課程的理念、目標、內容、開發(fā)、實施、評價和管理等方面提出了一系列原則和指導性的意見。下面我們對指南作簡要的說明。一、中小學為什么要設置研究型課程？當今已進入知識經濟和信息化社會，科學技術迅猛發(fā)展，日新月異，以科技進步為核心的綜合國力競爭日趨激烈，知識創(chuàng)新已經成為國家發(fā)展的重要因素。 21世紀世界各國的競爭是高素質人才的競爭，很大程度上是具有創(chuàng)造性的卓越人才的競爭。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，世界各國把學校課程改革定位在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、開發(fā)創(chuàng)造潛能和實現(xiàn)學習方式的轉變上。要應對

2、這種挑戰(zhàn)，縮短我們與發(fā)達國家的差距，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力已成為影響民族生存的基本因素。為了提高我們的綜合國力，必須培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，不僅要使學生掌握知識和技能，而且要讓他們體驗知識的探究過程和學會探究方法，還必須培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度與價值觀。為此必須改變學生原有的學習方式，將接受性學習和研究性學習結合起來，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要推進新的學習方式必須要有課程作為支撐。為此設置一門與研究性學習相適應的研究型課程，以實現(xiàn)教育觀念、教學方式和學習方式的轉變，推進研究性學習的開

3、展。有人說我們可以在學科課程學習中滲透研究性學習方式，不一定要專門設置研究型課程，這是一種誤解。因為學科課程有很強的學科性，掌握本學科的知識技能的要求是其中很重要的目標，而且它的主要內容范圍往往局限于某一門學科，其中的研究性學習通常具有手段的、輔助的性質，往往服從于學生掌握系統(tǒng)學科知識的需要。而研究型課程把掌握研究性學習方式作為直接的目的，強調探究、操作、實踐、體驗、經歷和綜合。因此我們不僅要在學科課程學習中滲透研究性學習方式，而且還必須單獨設置研究型課程，才能適應當前課程改革的需要。二、研究型課程是怎樣的一門課程，它有些什么特點？研究型課程是在教師的指導下，學生自主地運用研究性學習方式，獲得

4、和應用知識、發(fā)現(xiàn)和提出問題，探究和解決問題的學習活動。它包括單獨設置的研究型課程和在基礎型課程、拓展型課程中，運用研究性學習方式所開展的學習活動。這里所說的研究型課程是指單獨設置的研究型課程，該課程在小學和初中階段又稱為“探究型課程”。研究型課程不同于語文、數(shù)學、物理、化學、歷史、地理等學科課程，主要不是傳授學科知識，也沒有嚴密的知識體系。研究型課程是以問題為起點，以研究為中心，面向整個生活世界，強調直接經驗，重視實踐體驗的經驗課程，是將自然、社會和自我以及學科知識、學習經歷與經驗，有機地融合的綜合課程。對于改變學生單一的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生的多元智能，形成健全的人格，促

5、進學生全面和諧的發(fā)展具有獨特的作用。研究型課程是國家規(guī)定的，每一個中小學生都必須學習的課程。研究型課程一門嶄新的課程，具有以下幾個特點：1. 探究性研究型課程是用研究性學習方式學習的課程。研究性學習是學生在教師指導下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。要求學生從自然界、社會生活中選擇和確定研究的問題，通過觀察、調查研究、查閱資料、獲取信息、設計研究方案、動手操作實驗、收集分析和解讀數(shù)據(jù)、提出假說或猜想、驗證、表達和交流等活動進行探索和研究，從而獲得知識，掌握探究問題的方法和手段。2. 開放性研究型課程在內容、時間、空間、信息來源、研究結論等方面都是開放的。內容涉及的面相當廣泛，涉及科學

6、、藝術和道德，包括自然、社會和自我。時間也不受課時的限制，可以在課內，也可以在課外?；顒拥目臻g可以是教室內，也可以在教室外。信息來源從以教師、教材為主，拓展到各種媒體、科技館、博物館、社會上有關人員以及家長等。而且通過研究得到的結論也不是唯一的。3. 實踐性研究型課程強調動手操作實踐，重視感受經歷體驗，通過查閱資料、調查研究、實驗、設計、制作、社會考察、社會實踐等活動進行探究，讓學生在對各種事物、現(xiàn)象探究的實踐過程中，增強自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。4. 綜合性研究型課程是一門綜合課程，它包括自然、社會和自我，體現(xiàn)科學、藝術和道德的內在整合，立足于學生的整體發(fā)展。5.生成性這是一門生成的課程，它

7、的目標和內容不是固定不變的，在師生共同探究的過程中，隨著活動的不斷展開，新的目標和新的內容可以不斷生成。三、研究性學習是否就是科學研究？有人認為研究性學習就是科學研究或者相當于科學研究，而科學研究要有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，要有成果，因此片面追求研究結果的學術水平和價值，認為研究型課程是培養(yǎng)小科學家的課程，是面向少數(shù)尖子的課程。這些都是對研究型課程的誤解。實際上，研究型課程是用研究性學習方式學習的一門課程。研究性學習的本質是學習，是用研究的方式進行學習。要根據(jù)中小學生的年齡特征、知識基礎來進行。主要目的是讓學生通過自主參與研究性學習活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，親身經歷問題研究的實踐過程，獲得積極

8、的情感體驗，加深對自我、社會和自然的理解，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集信息和處理信息的能力，學會分享和合作，培養(yǎng)科學精神和科學道德，社會的責任心和使命感。研究型課程強調研究的過程，我們不是不要成果，但相比之下，研究過程是第一位的，研究成果是第二位的。有好的成果、發(fā)明創(chuàng)造當然很好， 但沒有理想的成果、沒有發(fā)明創(chuàng)造，也無妨，關鍵是學生是否體驗了研究的過程，是否學會了研究，是否在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面有所提高。四、研究型課程學習哪些內容？研究型課程的內容非常廣泛，它不局限于某一門學科，而是面向學生的整個生活世界。既有自然科學，又有人文社會科學；既有社會實踐，也有文獻研究或思辨；既

9、涉及事實知識、方法和策略的知識、也涉及到人際交往的知識以及解決問題過程中的情感體驗。研究型課程是讓學生獲得一種經歷，這種經歷整合了認知領域、情感領域和動作技能領域多方面的學習內容。它關注與人類生存、社會發(fā)展密切相關的重大問題，關注學生所生活的自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境，關注周圍的人和事，體現(xiàn)個人、社會和自然的內在整合，并且隨著學生生活的變化而變化。由于研究型課程內容具有開放性、綜合性和生成性等特點，我們無法窮盡研究型課程的全部內容，下面采用舉例的方式，列舉一些研究型課程的具體內容：1. 主題舉例研究型課程的內容以主題形式呈現(xiàn)，根據(jù)主題所涉及內容的范圍不同，可以分為：一級主題、二級主題等，例如：一級主題

10、 二 級 主 題 水河流水質研究、地區(qū)水質調查和分析、生活用水中的有害生物、飲用水與人體健康、純凈水的利弊、節(jié)水方案設計空氣不同氣候下的空氣潔凈度、綠化對空氣的凈化作用、臭氧層衰竭、地球變暖植物蔬菜無土栽培、種子萌發(fā)、施肥對植物的影響、茶葉的保鮮、花卉的栽培、大樹枯萎的原因、光促進植物生長、蔬菜的種植動物動物生活習性、動物滅絕原因、昆蟲觸角和攝食行為、恐龍的研究、鳥與生態(tài)環(huán)境、魚在水中生長情況、寵物飼養(yǎng)、野生動物保護、環(huán)境環(huán)境污染對生物影響、固體廢棄物及其處理、酸雨形成和防治、垃圾分類和處理、白色污染、廢電池的危害和回收、噪音對人體的影響、城市的光污染、溫室效應、森林保護健康吸煙對健康的影響、

11、食物保鮮、營養(yǎng)和健康、合理的飲食結構、青少年的肥胖現(xiàn)象、生活方式和健康、非典型肺炎科技玻璃在現(xiàn)代生活中的應用、不同食品的酸堿性、降解塑料的原理和應用、殺蟲劑的改進、合成洗滌劑的研究、照明光源的發(fā)展前景、白熾燈節(jié)能技術、電磁輻射對人體健康的影響、簡易電器的設計和制作、利用太陽能器具的設計和制作文藝魯迅小說研究、毛澤東詩詞研究、民間文學作品研究、橋文化、茶文化、陶瓷設計藝術、紙藝設計、民間手工藝術、古典音樂作家和作品、中國臉譜藝術信息網頁制作、網絡在現(xiàn)實生活中的應用、動畫制作、信息的傳遞、電話通訊、機器人、電子商務、辦公自動化交通交通狀況調查、車輛狀況的調查、公交線路優(yōu)化設計、交通設施的現(xiàn)狀、道路

12、建設、交通阻塞的原因、交通事故的原因、緩解交通的對策、立交橋設計方案國際APEC會議、世博會、伊拉克戰(zhàn)爭、WTO、奧運會、經濟全球化社會改革開放后人民生活變化、網絡技術應用于社會生活、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保險、中西快餐文化比較、老年福利事業(yè)、房地產業(yè)物業(yè)管理、城市流動人口、西部大開發(fā)、科教興國社區(qū)社區(qū)的歷史和現(xiàn)狀、社區(qū)健身活動、社區(qū)環(huán)境綠化、社區(qū)文化設施、社區(qū)精神文明建設家庭家庭成員情況、家庭收支情況調查、家庭用電與煤氣的費品比較、現(xiàn)代父母與子女關系學生學生和動畫漫畫、學生的課外閱讀、中學生和流行音樂、學生服裝流行趨勢、學生閑暇活動、小學生的消費、學生聽課效率、影響學生學習的因素、中學生交友心理分析

13、、學生的審美觀2. 內容和要求舉例在某一個主題下面可以選擇其中某一個問題進行研究，研究的內容和要求涉及知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面，例如：學段 問 題 知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀小學蚯蚓的生長蚯蚓的大小、食性和生長從自然界中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試觀察和測量，記錄觀察和測量結果，得出結論，交流成果。好奇心和探究樂趣。接觸自然、親近自然。耐心細致、認真踏實、有始有終。手擲式航模的制作航模的構造、風向與飛行距離關系、投擲角度與身高臂力關系提出任務，設計制作方案，進行制作，測量數(shù)據(jù)、分析原因、試驗和改進、制成模型、展示和交流作品。不怕困難，積極進取。發(fā)表自己的看法和聽取別人的意見，相互協(xié)作，找

14、到解決問題的辦法。初中保持蘋果中維生素C含量的實驗研究維生素、碘、鹽酸、淀粉從日常生活中選擇課題，制定簡單的實驗方案，準備實驗材料和器材，設計實驗操作步驟，進行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，得出結論，撰寫簡單的實驗報告，成果交流。科學技術與日常生活的關系。實事求是的科學態(tài)度。生活小區(qū)方案設計民用建筑、交通、生活設施、人口、綠化設立項目，參觀、考察和調查，搜集資料，整理資料，提出設計思路，設計初步方案，討論和修改方案，確定設計方案，制作平面圖或模型，展示、交流和評價關注社會生活的意識、社會責任感。人際交往和溝通。提出新穎的想法，創(chuàng)新意識。高中古埃及的文化埃及、金字塔、尼羅河、象形文字選擇

15、課題、制定研究方案、檢索目錄、查閱文獻、上網檢索、摘錄、做資料卡片、搜集照片、圖畫、圖表、文字、音象資料、進行分類比較和分析、綜合研究得出結論、寫出研究報告，成果交流和答辯、反思和拓展尊重歷史、實事求是的科學態(tài)度，尊重知識產權、不弄虛作假的科學道德。電磁輻射對人類的影響電磁輻射對植物、人體健康的影響，電磁輻射在工農業(yè)和醫(yī)學上的應用。選擇課題，制定研究方案，查閱文獻資料，開展調查和考察，進行實驗，綜合分析各種方法研究的結果，撰寫研究報告，成果交流和答辯，反思和拓展科學、技術和社會的關系?？茖W是雙刃劍，科學技術既造福人類，又可能對人類造成危害。五、怎樣學習研究型課程，有哪些具體的方式和方法？研究型

16、課程不是采用教師講授、學生聽講、做練習的方式，而是用采用學生自主、探究、合作的方式來進行學習。學生學習研究型課程一般要經歷以下幾個階段：1進入問題情境教師通過組織參觀訪問、觀看錄像、操作實踐、進行信息交流活動等方式創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究動機和求知欲望。2發(fā)現(xiàn)和提出問題學生從自然、社會和生活中，發(fā)現(xiàn)和提出問題，確定自己研究的問題或課題，在教師指導下建立研究小組，通過獨立思考和相互合作，提出解決問題的設想、形成研究計劃。 3探究和實踐在開放情境中主動探究，搜集和加工處理信息，通過動手動腦實踐體驗。開展小組合作與各種形式的人際交往、溝通，解決實際問題，形成結果，并把研究過程和過程中的體會、感想

17、記錄下來。課內時間可以讓學生進行交流研討，也可以讓教師針對學生的實際，進行一些方法指導和思路點撥?？梢赃m當利用一些課外時間，由學生進行集體或個人的研究活動。4表達和交流學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料、口頭報告材料或其它形式的成果。用自己喜愛的方式來表達他們的探究結果和真實體會，通過交流、研討與別人分享學習的成果。5反思和深化在表達交流的基礎上，進一步對研究的過程進行反思和評價，總結成功的經驗和失敗的教訓。鼓勵學生拓展和延伸已經研究的課題，繼續(xù)深入進行研究。 學習研究型課程的方式和方法是豐富多樣的，沒有固定的模式。有通過游戲、活動進行研究；在動手操

18、作、制作物品的過程中進行研究；在社會實踐中進行研究；進行某一項活動的設計策劃，某一項產品、設備、建設項目的設計；圍繞某一課題開展的研究等多種實施方式。選擇問題、課題或項目也有多種方式，可以由學生根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主選擇；可以由學校或教師提供課題庫，讓學生從中自由選擇；也可以由學?；蚪處熖峁┹^大范圍的主題，讓學生從中選擇子課題。在研究過程中可以采取觀察、測量、實驗、調查和文獻研究等多種方法。成果表達可以有多種形式，如圖畫、照片、模型、實物、錄音、錄像、光盤、網頁、詩歌、節(jié)目、口頭報告、書面報告和論文等。成果交流也可以有多種方式，如、班報、刊物、展覽會、演講會、答辯會、研討會、節(jié)目表演等。研究型課程實施的組織形式也可以多種多樣，有小組合作研究、個人相對獨立的研究、個人研究與全班集體討論相結合的研究等。有時也可以是全?；蛉昙墖@同一個大主題開展研究活動，各班或各小組在這個大主題范圍內選擇小主題或問題分別開展研究。六、研究型課程要不要考試，如何進行研究型課程的學習評價？學習評價是實施研究型課程