3.1~5的認(rèn)識和加減法

1、15的認(rèn)識和加減法一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識15,會用15這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、 知道15的先后順序，會正確讀、寫15。3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。二、 預(yù)計(jì)教學(xué)時間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)知道15的先后順序，會正確讀、寫15。四、教學(xué)活動（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物 園里的小動物吧。（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）2、 學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）2、教師：圖中還有什么？他們

2、的數(shù)量各是多少？3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？4、認(rèn)讀15，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實(shí)踐1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作 與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序教師示范，學(xué)生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1

3、個圓片，是幾個？這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？ 依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點(diǎn)子圖，請你給它排排隊(duì)。請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾? 然后同坐相互問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。（五）開放性活動1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用15表示？四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？（3）這

4、個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫師生共同概括出15的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？課題：比多少（比大?。┮?、教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識“”、”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。二、 預(yù)計(jì)教學(xué)時間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識符號“”、”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小三、教具學(xué)具準(zhǔn)備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學(xué)活動（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激

5、發(fā)學(xué)生興趣1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大 家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃， 那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動手操作，學(xué)習(xí)“”、”、“=”1、 學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果2、 學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字3、 學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2） 一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。 桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由 什么關(guān)系？ （它們一樣多，同樣多、相等）（3） 教師：表示

6、兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并 教讀這個式子。4、學(xué)習(xí)“32”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“”表示，說說大于號的形狀,5、 學(xué)習(xí)“34”方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。6、 區(qū)分“”和“（1）區(qū)分兩種符號用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“”、”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。（三）

7、鞏固練習(xí)課題：第幾一、教學(xué)目標(biāo)1、 通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少， 還可以用來表示事物的次序，2、 能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。3、 培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。4、 感受生活中處處有數(shù)學(xué)。二、 預(yù)計(jì)教學(xué)時間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。四、教學(xué)活動（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一 個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道 吃第4個能飽，先吃第四個該多好！這個人說得對不對？為什

8、么？（二）學(xué)習(xí)新課1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪 些人？ 一共有幾個？如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2、 小組代表匯報3、 思想教育：看到聰聰一個人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊(duì)買票， 以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？弓I導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、 動畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。(1)教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次

9、在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。(三) 鞏固練習(xí)課題：分與合教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)活動一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾

10、顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一):主動探索：4的組成1、 請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、 你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)3、 學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4441322314、 讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）（先分成1和幾，再

11、分成2和幾，再分成3和幾.我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律， 那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？ 并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）4、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對

12、口令（5）試著背一背4、 觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討 論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）6、第19頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第8 10題放在托

13、管時間完成。課題： 加法教學(xué)目標(biāo)1、 初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。2、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、 問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、 繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么

14、？4、 “一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+仁 ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1小組合作，2、探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同3、學(xué)們。2、全班交流算法。（對得出不同4、算法的小朋友給予鼓勵，5、并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，6、這個辦法很好，7、你能用這種方法也來試著算一算嗎？同8、桌互說。三、 分層練習(xí)，9、辨析理解1、 “做一做”第1題（1）先請學(xué)生看圖說圖意，10、再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，11、2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式

15、，12、你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，13、 和不14、變的規(guī)律）2、 “做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，15、 鞏固深化1、 游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，16、 大家擺學(xué)具說算式，17、 一人寫算式。評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”2、 紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，18、 找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，19、比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時間完成第27頁的第1-2題課題：減法的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo):1、通過

16、操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會 生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù) 學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)活動一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（）3（）52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+31+4 2+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（小丑有4個氣球，有一個飛走了）師：

17、像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書：一2、學(xué)習(xí)減法算式問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：3飛走了一個，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：4-1 =問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一 說。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式2、

18、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）(4A:教師先分步驟講解第1幅圖（1） 先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4） 去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？板書：1（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：4仁3B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。人小組合作完成）（1）指名說圖意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？三、鞏固反饋1、P28頁的1題（1）4人小組每個人說圖

19、意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨(dú)立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的 又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、P28：5、每個小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。課題：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能 夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng) 的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)活動一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1()34()5()( )2 1( ) ()3() ( )（學(xué)生口答）數(shù)

20、的組成552312 23、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：1）4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請你用5-3和2+3各編一個小故事1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼

21、上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1+34-25-14-32-11+12+13-23-12+23+1411+42+35-25-35-43+2（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）課題：0的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、 通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法， 使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息 相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：

22、聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義教學(xué)活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1提示第一種含義-什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也

23、沒有用：0“來表示。板書：0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來， 誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、 揭示第二種含義- 起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另-端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？

24、運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、 學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第31頁的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺要求：1） 學(xué)生分組活動按順序排列0-5的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。課題：有關(guān)0減法教學(xué)目