《可貴的沉默》

1、17可貴的沉默一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，老師來問你們幾個(gè)問題好嗎？ 爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀 的請(qǐng)舉手?。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）師：父母多么愛你們，真幸福。師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日， 請(qǐng)舉手！ 向爸爸媽媽祝賀生日的， 請(qǐng)舉手?。ǔ?默一會(huì)兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的17課可貴的沉默中的內(nèi) 容。昨天我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。俗話說：“好書不厭百遍讀， 遍遍都有新收獲。 ”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課

2、文，讀完后簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。師：誰(shuí)來簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？ 生：課文先講孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛， 接著講在老師的引導(dǎo)下， 他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛。二、讀中感悟，理解內(nèi)容（課件出示第一幅圖） 師：圖上畫的是文中描寫的哪個(gè)情景？用自己的話說說。 生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問題的 師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。 師：誰(shuí)來讀一下你找的句子？句子1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。 師：誰(shuí)能讀得更好

3、？ （指名讀） 師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？（“驕傲”“神氣十足” “左顧右盼” ） 師：這些詞能體現(xiàn)什么？（說明孩子們非常興奮、驕傲。 ） 師：我們來齊讀一下這個(gè)句子。師：誰(shuí)再來讀一下你找的句子。句子2:“前排的孩子都回過頭往后看幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容 當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝?！睅?你過生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么?生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛看書，我想要什么書父母就給我買。師:你的心情怎樣?（高興，和他們一樣） 。 師:你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢(shì)，抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。師:生日

4、那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多 啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，（起手勢(shì)，生接讀）15、16、17父母祝福師:剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？ 師:多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書:感受 父母的愛）師:孩子們會(huì)感受愛了， 這還不夠， 老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還 沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。（課件出示圖 2） 這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？1、 他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了2、2、 他們有的低著頭，有的向別處看。師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?生會(huì)答：他們

5、不知道父母的生日，所以不好意思了。 生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。 師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。（課件出示）：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”。師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？生： “安靜、依然安靜、沉靜 ”能體現(xiàn)孩子們沉默了。 （課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)紅點(diǎn)） 師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。師：誰(shuí)再來交流一下你找的句子？（課件出示）：“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著” 師：“寂然無聲”是什么意思？可以換個(gè)詞嗎？（鴉雀無聲 ）（點(diǎn)擊，變紅） 師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)） 沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教

6、室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。（指名讀、評(píng)價(jià)、再讀。 ）師：誰(shuí)還想來交流一下？（指名說）師深情： 同學(xué)們你們知道嗎？在你們成長(zhǎng)的過程中， 父母何止只是為你們過了生日？他 們還為你們做了九千捌佰伍拾伍頓飯， 陪伴你們?nèi)О税倬攀鍌€(gè)日日夜夜， 可是你們卻不 能記住他們的生日， 更別提為他們送上生日的祝福了！面對(duì)老師的提問，他們繼續(xù)沉默，連 追逐的目光都躲閃開了，這是為什么？生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。 師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們讀一讀這兩段話。 師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。（課件出示）先自由讀，再指名讀。師：就

7、這樣“沉默了足足一分鐘，可愛恰恰在那神色之中”，問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？（課件出示“說一說” ）生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們， 我們卻不知道他們的生日， 也沒有向他們祝賀， 真不應(yīng)該， 真對(duì)不起他們。師：在沉默中，孩子們懂得了什么？ 生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。師： 是啊， 在沉默中， 這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。 這不正是蘊(yùn)藏在 孩子們心中極為珍貴的東西嗎？ 當(dāng)再次面來臨老師的提問時(shí)，他們的目光也不再躲閃，教 室再次熱鬧起來，課這次熱鬧和之前的有

8、什么不同呢？（板書：回報(bào)）生：他們找到了彌補(bǔ)錯(cuò)誤的方法了。在討論如何為父母祝賀生日。 師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？（自由讀16自然段）。師述：（課件出示圖片）孩子們送給父母的祝賀也許只是一句祝福的話語(yǔ)，也許只是一 微小的禮物，也許只是一張親手制作的卡片，可為什么父母還是如此高興呢？（孩子懂事 了，是自己的一份心意）師：是的，只要是表達(dá)了你的愛，再簡(jiǎn)單，再稚拙的禮物也是珍貴無比！來吧， 們和文中的爸爸媽媽一起去感受他們心中的那份感動(dòng)吧！師：這一分鐘的沉默讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母的愛了， 你們說這一分鐘的沉默難道不可貴嗎？（出示課件：填空） 是啊，因?yàn)椤斑@一分鐘的沉默讀到這里，我想知道你能感受到父母對(duì)你的愛嗎？此時(shí)此刻你有什么話想對(duì)爸爸媽媽說？ （課件出示，音樂起： 感恩的心 ） 師：你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？ 生：幫父母做一些力所能及的事情。 生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。 師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也一定能做到。三、總結(jié)延伸，感情升華師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？ 生：我知道了要回報(bào)父母的愛。 生：我從這篇課文中積累到很多好詞。 生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日， 而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的