《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》說課稿范文

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課稿范文作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課稿1一、說內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法課本65頁的內(nèi)容。二、說教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更

2、多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下數(shù)學(xué)目標：1、知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。2、能力目標：學(xué)生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。3、情感目標：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。四、說重難點：按照以上的分析，我認為本節(jié)課的重難點是：重點：掌握兩位數(shù)

3、乘兩位數(shù)進位筆算的方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。五、說教法、學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我不僅設(shè)計了色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生

4、掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課-交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知-鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用-全課總結(jié)七、說教學(xué)設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實時選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并

5、且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯(lián)系起來。）（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知1、把“怎樣計算18×16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2、組織交流，各組展示算法。A組：18×6=10818×10=180108180=288B組：182020×16=320大約320棵c組：豎式3、生生評議、師生評議1）請學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學(xué)生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）3）重點評議筆算用檢查豎式每一

6、步的計算方法，再現(xiàn)筆算過程？在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生或者老師追問:第一步算得是什么？是怎么算的？個位滿十怎么辦？十位呢？第二步算的是什么？是怎么算的？第三步算得是什么？是怎樣算的？（10818）4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習(xí)。請你填一填。5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。3、然后把兩次乘得的積加起來。（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂

7、趣，體驗成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學(xué)生獨立完成在交流。第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題第三題解決生活中的問題第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）（設(shè)計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且

8、體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。）（四）全課總結(jié)你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？課后感想？（“你學(xué)會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學(xué)會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。（六）、板書設(shè)計：略板書設(shè)計簡明直觀，突出本課知識，有利于學(xué)生觀察、理解、掌握。為了使學(xué)生在課堂中充分的參與活動，在活動中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，我充分利用電教設(shè)備多媒體，自制課件。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具，豐富

9、學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對學(xué)生的評價等，希望老師們批評指正，多提寶貴意見。謝謝！兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課稿2一、說教材：1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊p63。2、教材及一般學(xué)情簡析：筆算乘法是本單元的第二個內(nèi)容，也是本單元的重點。分為不進位和進位兩個層次。教材安排了兩個例題和兩個練習(xí)，分四課時進行教學(xué)。本課是教學(xué)不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并安排了8個做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在通過自主探索獲取知識的基礎(chǔ)上進行鞏固的練習(xí)。教材通過到書店購書的實際生活情境，讓學(xué)生列出算式，嘗試解答?！靶偂钡姆?/p>

10、法蘊含了乘法分配律的思想，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個兩位數(shù)乘整十數(shù)和一個兩位數(shù)乘一位數(shù)兩個算式，再把它們的積相加，同時也是豎式計算的基礎(chǔ)?！靶〖t”的方法是豎式計算，實際上是將“小剛”的方法簡寫（三個豎式合為一個豎式），也是本課的核心。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，計算上本身并沒有困難。主要是解決乘的順序和第二個積的書寫位置的問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算的方法。其關(guān)鍵是要通過教學(xué)活動使學(xué)生理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對齊，理解和掌握豎式的書寫方法。對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于他們的年齡特征和心理特點，他們的形象思維仍占主

11、要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排要注重數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，讓他們在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探討計算的方法。3、教學(xué)目標據(jù)此，我為本課設(shè)立了以下教學(xué)目標：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化和優(yōu)化策略。（2）在自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法，理解其算理。（3）通過學(xué)生活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。所以，我認為，本課的教學(xué)重

12、點是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并會正確進行計算。難點是建立算理的正確表象，理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對齊。關(guān)鍵在于能否為學(xué)生營造好恰當?shù)纳钋榫撑c探究氛圍，使學(xué)生活起來，動起來。我確立以上目標的主要基于以下兩點考慮：1、數(shù)學(xué)課程標準提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分尊重學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。本節(jié)課教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)并形成良好的認知結(jié)構(gòu)，取決于能否激發(fā)原有認知結(jié)構(gòu)中的感性材料，所以本課不僅應(yīng)從整

13、體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要縱向考慮新舊知識及方法的溝通聯(lián)系。二、說教法學(xué)法：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為此整一節(jié)課，我是循著“引導(dǎo)-探究-鞏固-評價”的路徑讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、探究方法、應(yīng)用知識、交流評價，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光以數(shù)學(xué)的視角去觀察、以數(shù)學(xué)的思維去探究、以數(shù)學(xué)的方式去應(yīng)用、以數(shù)學(xué)的語言去評價。在繁瑣與簡約、感性與理性、數(shù)學(xué)與生活交織的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維越來越開闊、越來越敏銳。三、說教學(xué)程序：為體現(xiàn)以上的設(shè)計理念和構(gòu)建探索性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本

14、教學(xué)模式，我是這樣來實施教學(xué)的：1、情景導(dǎo)入：課件創(chuàng)設(shè)：新年將至，小軍想買些禮物和卡片送給好朋友。他到新華書店買了1套12本的格林童話，每本24元；買了23張卡片，每張卡片13元。提問：根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣求呢？預(yù)設(shè)：（1）買格林童話花去多少錢？24×12（2）買卡片花去了多少錢？23×13（3）一共花去了多少錢？（到新華書店去購買禮物這個生活化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，通過對信息的選擇、處理、整合，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）2、算法探究：（1）估算：24×1223×13（2）自主探索算法。（3）小組交流。

15、（4）全班匯報：誰愿意和同學(xué)們一起分享你的計算方法？學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種：（板示）連加法：24+24+24=288（元）（12個24相加）拆數(shù)法：24×2=48、24×10=240、240+48=288（元）20×12=2404×12=48240+48=288（元）連乘法：24×2×6=288（元）24×6×2=288（元）24×3×4=288（元）24×4×3=288（元）12×4×6=288（元）12×6×4=288（元）豎式法：

16、24×124824288這里可讓學(xué)生結(jié)合24×2=48、24×10=240、240+48=288說出豎式計算的原理，在這里是這樣引導(dǎo)的：這個48怎么來的？這個1×24相當于什么相乘，所以這個乘出來的積末位4要寫在什么位上？為什么把這個0和“+”空著，可以寫嗎？（讓多個學(xué)生對著豎式說說）同時課件演示乘的過程：24×124824288（5）算法優(yōu)化：這幾種計算方法你最欣賞哪一種？（6）嘗試練習(xí)：下面就用你最欣賞的方法來計算23×13。學(xué)生都會用拆數(shù)法或豎式法計算，探討：為什么不用連加與連乘法？學(xué)生回答后教師小結(jié)：在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，豎

17、式計算適用的范圍更廣。（當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、估計、思考、交流去探索知識，在討論中欣賞和理解，在類比中優(yōu)化，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且注重學(xué)生在建立正確算理表象過程中知識間的相互聯(lián)系和溝通。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景：知識由學(xué)生去建構(gòu)，問題由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性由學(xué)生去歸納。）3、應(yīng)用提高：（1）選擇合理方法計算：33×3125×12（這是兩道基本練習(xí)題，首先是檢查學(xué)生對筆算算理的理解情況，其次是培養(yǎng)學(xué)生合理解決問題的能力，如25×12=25×4×3。因為

18、筆算僅僅是一種技能和方法，而計算的品質(zhì)和靈活選擇合理的算法在某種角度上可能更重要。在教學(xué)之前我們要有意識的讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般來體會筆算方法的普遍性，但是當學(xué)生掌握了這種技能以后，又要在另外的一種層面上來思考我們的教學(xué)價值，就是讓學(xué)生要具有一種良好的計算品質(zhì)，能夠根據(jù)具體的題目靈活選擇合適的計算方法（包括估算）。這可能也是一種優(yōu)化吧。）（2）解決問題：×3926（進一步深化理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。）三（1）班有24位同學(xué)在跳繩達標訓(xùn)練中，都跳了121下，他們一共跳了多少下？（延伸拓展，適時遷移，創(chuàng)設(shè)多位數(shù)乘多位數(shù)的不進位筆算乘法的素材，引導(dǎo)知識的遷移，

19、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣。）（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。）4、交流評價：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。（學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響

20、其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。）“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成，但是課堂又是動態(tài)的，變化的，有時課堂教學(xué)生成和預(yù)設(shè)是一致的；但有時兩者是有差異的甚至是截然不同的，面對后面一種情況，教師該怎么辦？我想作為教師能夠做到的是：在課前精心的設(shè)計教學(xué)預(yù)案；在課上靈活地處理生成資源。只要我們教師的心中有學(xué)生、有目標、有策略，將會彰顯課堂教學(xué)的無窮魅力！兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課稿3一、說教材兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級（下）第五單元兩位數(shù)

21、乘兩位數(shù)的第二課時，是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。也是本單元的教學(xué)重點。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算起著承上啟下的作用。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算做好鋪墊。更為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進行思想品德教育的同時，讓他們經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，為此我制定了以下的教學(xué)目標：1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，掌握筆算乘法

22、的方法。2、理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。3、學(xué)生通過自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達自己意見的能力和參與的能力。增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點：學(xué)會筆算乘法的方法。但是學(xué)生對于第二個因數(shù)的十位乘第一個因數(shù)的積的末位為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：（1）知道乘的順序。（2）知道第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)的乘積是表示幾個十。二、說教法：素質(zhì)教育提出：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。”結(jié)合“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”所以我制定了以下的教法：

23、1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。3、游戲教學(xué)法：在練習(xí)的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法針對學(xué)生的年齡特征，對于學(xué)法，我是這樣設(shè)計的：通過分組，讓學(xué)生在“自主探索，合作交流，動手實踐”中經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)當中去。并讓學(xué)生自己說出過程，以加深記憶。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知（3分鐘）我充分利用教材提供的資料情景，并且在此基礎(chǔ)上自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧島情景。體現(xiàn)新課標提倡的用教

24、材教，而不是在教教材。我用多媒體引出家長帶孩子買書的情景，小紅的媽媽買了12本書，每本24元。1、讓學(xué)生自己搜索信息，提出數(shù)學(xué)問題：小紅媽媽買書用了多少元？2、嘗試解答，復(fù)習(xí)舊知因為學(xué)已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十數(shù)的列式解答，但對于這個問題學(xué)生能列式卻不能解答。于是在此時學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要，從而進入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)更強烈的學(xué)習(xí)欲望。此時就順理成章的引出了新知。（二）自主探索、學(xué)習(xí)新知(15分鐘)1、自主嘗試，算法多樣為建立新舊知識的聯(lián)系，我讓學(xué)生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充足的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。3、小組合作，全班交流為緩解學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們先在小組里講一講

25、自己的算法，使每一個學(xué)生都有表達自己意見的機會，然后由小組推薦在班上講一講。4、呈現(xiàn)算法，突破難點學(xué)生的計算方式多樣，為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識的遷移。24×10=24024×2=4824048=288接著板書筆算乘法：×××學(xué)生可以即快又準確的算出第一步，知道48是由24×2得來的為解決乘的順序在此我提出問題1、“接下來該怎么辦？”2、“24×1真的是得24嗎”幫助學(xué)生理解這步計算。進而幫助學(xué)生理解本課的重點和難點。由于學(xué)生親歷了知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程中，

26、掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。（三）應(yīng)用遷移（5分鐘）通過說一說來進行知識的遷移應(yīng)用。（四）實踐聯(lián)系，鞏固新知（10分鐘）練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。考慮到學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中難以始終集中注（）意力，我在練習(xí)中特別加進游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、當醫(yī)生，針對本課難點出題。呈現(xiàn)學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯誤地方的計算題，讓學(xué)生找錯并改正。2、幫助小蜜蜂找花，我將“做一做”的題目寫在蜜蜂腳上（由多媒體呈現(xiàn)），誰做對了就可以得到一個獎品（貼紙）作為獎勵。（五）小結(jié)反思，回顧新知（2分鐘）回顧本節(jié)知識“筆算乘法有哪幾個步驟”，讓學(xué)生加深記憶和理解。我的交流完畢，謝

27、謝指導(dǎo)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課稿4一、說教材1、說教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位筆算乘法）是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28頁第一課時的內(nèi)容。2、教材所處的地位和作用：首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位），以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。3、教學(xué)目標：教學(xué)目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標準和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目

28、標應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標是：（1）知識目標：學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。（3）情感目標：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。4、重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標準，為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的算理。難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進

29、位）乘法的筆算算法。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾⒄f教法、學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：（1）在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和

30、學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。（2）在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。（3）按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)

31、重點，突破難點。三、說教學(xué)流程本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點，增強教學(xué)效果，學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計了“今天我們再去街心公園看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書）學(xué)生提出很多問題。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。（二）、探索新知解決問題“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？1、學(xué)生列式。27×23=2、學(xué)生嘗試計算。3、組織交流，展示算法。在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學(xué)生充分討論、探索方法：一種