讓藝術教育為語文教學爭光添彩

1、讓藝術教育為語文教學爭光添彩 重慶市綦江區(qū)城南小學 蔣恩梅摘要：經(jīng)過21年的探索研究，讓我茅塞頓開：藝術教育可以為我們的語文教學增光添彩。運用音樂，可激發(fā)孩子的學習興趣；運用繪畫，幫助學生對課文內(nèi)容的理解；運用舞蹈，構建具有活力的語文課堂；引入攝像藝術，關注學生的個人體驗。從事了21年的語文教學，在農(nóng)村學校呆了20年，總感覺：農(nóng)村孩子和城里孩子不一樣。對于我們農(nóng)村學校來說，抓的就是語文數(shù)學，語文課也就是講解字詞句，分析課文內(nèi)容，滿堂灌。課堂呢，死氣層層，老師們不喜歡上語文課，孩子們不喜歡學語文，上課無精打采，問到很多孩子，都說不喜歡語文，這是什么原因呢？帶著這個問題，我不斷地探索研究，也走進了

2、城市課堂，在名師們的課堂上，讓我茅塞頓開：原來，語文課還可以和咱們的藝術教育結(jié)合起來，豐富多彩的藝術教育，可以為咱們的語文課爭光添彩！一、運用音樂，激發(fā)孩子的學習興趣2008年，我到重慶梁平聽過全國特級教師竇桂梅老師的一堂課，讓我記憶猶新，竇桂梅老師上的村居一課，在引導孩子們理解了村居的大意后，讓孩子們把村居的詞譜寫到我們所學的音樂的樂譜中，讓孩子們用不同的歌譜來唱這村居，有用上學歌的樂譜來唱的，有用放牛郎的樂譜來唱的，課堂氣氛活躍非凡，孩子們個個興趣盎然，就連我們聽課的老師也情不自禁地跟著唱起來，多么有趣的教學！回到學校后，我也嘗試著用上了這方法，在教學古詩和兒歌時，我也叫孩子們打起節(jié)奏，用

3、熟悉的旋律唱出古詩或者兒歌，在歡快的音樂聲中，孩子們很快記下了這首古詩或者兒歌，而且記憶非常深刻。現(xiàn)在每拿到課本時，孩子們總會嚷著叫我先教課本中的古詩或者兒歌，都說興趣是最好的老師，看著他們濃濃的學習興趣，我心里比喝了蜜還甜。二、運用繪畫，幫助學生對課文內(nèi)容的理解。2003年，董曉宇老師在全國的優(yōu)質(zhì)課競賽中，執(zhí)教鳥的天堂一課時，為了突破本課的難點“那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”，同學們讀了第一遍書后明白了作者2次經(jīng)過鳥的天堂，作者第一次經(jīng)過時，看見的是一株大榕樹，董老師隨手在黑板上就畫了一株大榕樹，“枝上又生根，有許多根直垂到地面”，董老師通過畫畫，將不可計數(shù)的根表現(xiàn)得淋漓盡致，大榕樹的特

4、點一目了然。孩子們也明白了作者第一次去看見的是一株大榕樹，不是真正的鳥的天堂，所以，第一個鳥的天堂要加引號。而作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時，縱鳥紛飛，同學們將自己畫的鳥兒放飛到黑板上那棵大榕樹上，各種各樣的鳥兒：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，同學們通過自己的繪畫和放飛活動，明白了作者第二次去時，那里是真的鳥的天堂，鳥兒在那里生活得非常快樂，所以不加引號。董老師課中這兩次繪畫的設計，讓整堂課非常精彩，悄無聲息地突破了難點，重點也非常突出，同學們對課文的理解也是水到渠成，而且對課文的理解非常深刻?？戳诉@課例后，我也試著用這種方法來教學，在講解望天門山時，我一邊講解，一邊將該詩的

5、天門山畫在了黑板上，孩子們一邊讀，一邊到黑板上幫老師畫出該詩的大意，哪里該怎么畫，同學們討論后畫得很到位，對這首詩的理解，同學們也非常深刻。更可喜的是，在后來的教學中，同學們也養(yǎng)成了一邊讀書一邊繪畫，然后看著自己的畫又講出該故事的好習慣，通過不斷地畫，不斷地講，同學們學習興趣濃了，將以前的被動學習變成主動學習，課堂上個個精神飽滿，朝氣蓬勃。再也不擔心孩子們討厭語文這門課了。三、運用舞蹈，構建具有生機活力的語文課堂傳統(tǒng)的語文教學，課堂上怕“錯”，怕“亂”，課堂往往枯燥、單調(diào)、乏味，讓課堂教學活化，舞蹈往往是良好載體，前不久在網(wǎng)上看見過一堂課，那是二年級的荷花一課的教學，二年級的孩子小，那位老師就

6、運用了舞蹈教學，在講到第四自然段時，老師一邊播放荷花千姿百態(tài)的課件，一邊在教室里翩翩起舞，孩子們也跟著老師翩翩起舞，整個課堂充滿了生機和活力，孩子們學得非常認真，也學得非常快樂！四、引入攝影藝術，關注學生個人體驗。新一輪課程改革提出：學習即生活，生活即學習。在語文教學中，我們既要注意其工具性，又要注重其人文性。在教學實踐中，我們適時引入攝影藝術，將學生的生活與課文內(nèi)容相結(jié)合，關注學生的個人體驗。比如口語交際走，我們?nèi)ゴ河危裁磿r候去春游，到哪兒春游，開展哪些活動？做哪些準備？這些要在出發(fā)之前計劃好，并做好春游方案。教師可以讓學生分組做方案，然后在班上交流討論，選兩三個方案作為同學們的春游方案，在春游時，用攝像機將當時的情況真實記錄下來，回來之后，播放這些錄像，讓學生再作交流討論，然后評一評哪個方案想得細致、周到，哪個方案使此次春游顯得更有意義。這樣就將學生的生活與語文教學相結(jié)合，使我們的語文課堂不再空洞。語文教學是最具綜合性的一門學科，語文知識的傳授，聽說讀寫能力的培養(yǎng)，道德情操的陶冶，藝術美感的熏陶，乃至人格個性的塑造，都是語文教學題中應有之義。語文教學既是一門科學，更是一門藝術。在這一門藝術中，則更要重視藝術美感的熏陶，把藝術教育滲透到語文教學中來，只有這樣，語文課才能上得形象生動，學生才會樂學。心里學研究告訴我們，只有當人的大腦處于