因材施教潤(rùn)物無聲

1、 因 材 施 教 潤(rùn) 物 無 聲 談德育工作中的幾點(diǎn)體會(huì) 新鄭市苑陵中學(xué) 趙彩煥 世上最難做的工作莫過于人的工作，因?yàn)槿烁星樽钬S富、思想最復(fù)雜，因此人的工作沒有現(xiàn)成的工作模式，應(yīng)該因材施教，一把鑰匙開一把鎖。但德育工作又有規(guī)律可循，這就是知情意行、循序漸進(jìn)、化解矛盾、因勢(shì)利導(dǎo)。我在對(duì)學(xué)生的德育工作中，為人師表，因材施教，起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。一、身教重于言教 注重建立和諧的師生關(guān)系在教育過程中，教師主要是通過用榜樣示范來直接影響學(xué)生的。捷克教育家夸美紐斯說：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生?！惫耪Z(yǔ)也說：“善歌者教人習(xí)其聲，善導(dǎo)者教人習(xí)其志?！币?，先育己，我在對(duì)

2、學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，時(shí)刻注意自己的作用。如在做人方面我言行一致，寬以待人，在全班同學(xué)面前說的事，說到做到，獎(jiǎng)懲分明。在管理班級(jí)方面，我要求同學(xué)七點(diǎn)四十分以前到校，值日生清掃要認(rèn)真，我自己七點(diǎn)三十分以前到校，到校后打水清掃，而我們的辦公室緊鄰教室，我的所作所為，同學(xué)們都看在眼里?！吧斫讨赜谘越獭保@樣我在要求學(xué)生的時(shí)候，大家都能遵照?qǐng)?zhí)行。 教師和學(xué)生之間應(yīng)該保持一種良好關(guān)系，這種關(guān)系是搞好班級(jí)工作的前提，我認(rèn)為老師應(yīng)做學(xué)生的良師益友。我比較注意自己的角色轉(zhuǎn)換，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我與學(xué)生一起吶喊助威，歡呼雀躍；在教室里，我對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)、循循善誘。樹立教師的尊嚴(yán)。所以，在我對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的時(shí)候，他們

3、還是接受的，教師尊嚴(yán)的樹立給我管理班級(jí)增加了力度。二、古為今用 運(yùn)用優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)教育學(xué)生 中華民族有著五千多年的文明歷史，素稱禮儀之邦，老祖先給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，古人的名言警句濃縮了優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是我們教育學(xué)生的好素材。例如孔子主張言行一致，說：“君子恥其言而過其行”；“聽其言而觀其行”；主張互相學(xué)習(xí)，說：“三人行，必有我?guī)熝伞?。荀子主張學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。古人總結(jié)的成功做人、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們今天仍有啟發(fā)意義。 我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，注意增加知識(shí)的含量傳遞一些現(xiàn)代的信息。在誦讀弟子規(guī)的過程中，結(jié)合具體事例教育學(xué)生。不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善自己

4、，全面發(fā)展，才能使學(xué)生從傳統(tǒng)的文化中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)并指導(dǎo)自己的言行。三、充分利用教育時(shí)機(jī) 抓住教育媒體 對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo) 在德育工作中，我化整為零，把集中的德育內(nèi)容分解開來，把抽象空洞的理論說教轉(zhuǎn)化為形象的思維，結(jié)合教育媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如我結(jié)合中國(guó)申奧成功、神州五號(hào)上天、劉翔奪冠的消息談到“天下興亡，匹夫有則”，談到愛國(guó)主義，而愛國(guó)主義不是一個(gè)抽象的概念，表現(xiàn)在我們的身上就是愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛老師、愛同學(xué)，當(dāng)代青年報(bào)效祖國(guó)的最好方式就是知識(shí)報(bào)國(guó)。結(jié)合校運(yùn)會(huì)我班奪冠的喜悅氣氛，我鼓勵(lì)同學(xué)們應(yīng)把奪冠的精神延伸到學(xué)習(xí)等其他方面，勤奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)成材，報(bào)效父母，服務(wù)社會(huì)。我就這樣及時(shí)抓住教育的時(shí)機(jī)，

5、使德育工作無處不在、不知不覺，達(dá)到的效果如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) 以點(diǎn)帶面 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展對(duì)于后進(jìn)生，我沒有把他們看得一無是處，而是努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，去調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，朝著有利的方向發(fā)展。 我積極組織動(dòng)員同學(xué)去參加，鼓勵(lì)他們?nèi)フ故緜€(gè)人的才華。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)踢毽、有的能打球、有的擅長(zhǎng)跑、有的演講好時(shí)，覺得這是難得的教育題材，特別是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們有閃光點(diǎn)時(shí)，哪怕只是短短的一瞬間，我都會(huì)在班級(jí)里大加表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心。事實(shí)證明：我的做法是很有效的，他們開始重新審視自己，改變自暴自棄的心理。有的同學(xué)喜歡鉆牛角尖，個(gè)性

6、比較強(qiáng)，在一些工作中不配合，面對(duì)這種不利情況，我注意矛盾的轉(zhuǎn)換，化不利因素為有利因素，先充分肯定他們肯動(dòng)腦筋、勤思考的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)他們的一些看法加以引導(dǎo)，這樣就化解了矛盾，把敵對(duì)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友間的說服關(guān)系。 五、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn) 因材施教班主任是一名管理者，管理者就應(yīng)該懂心理學(xué)，懂心理學(xué)的目的不是為了整人，而是為了掌握人的需要?jiǎng)訖C(jī)，預(yù)知可能發(fā)生的事情，避免負(fù)面事情的發(fā)生。這樣管理者在一些突發(fā)事情面前就能鎮(zhèn)定自若、從容應(yīng)對(duì)。我在工作中就經(jīng)常思考這些學(xué)生的所思所想，對(duì)他們的一些行為做出判斷，使自己不至于被蒙蔽。如一些學(xué)生逃課逃學(xué)撒謊，我在判斷證實(shí)之后，及時(shí)指出他們的謊言，使他們不得不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，久而久之學(xué)生對(duì)我就能以誠(chéng)相待，實(shí)事求是。 開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)比較要好的同學(xué)三三倆倆坐在一起，就形成了上課講話的現(xiàn)象，所以我杜絕講話的第一個(gè)做法就是分化小群體，通過調(diào)座的方式把他們分開，起到了一定的效果。工作中，我注意在小群體中培養(yǎng)先進(jìn)力量，通過先進(jìn)啟發(fā)引導(dǎo)群體中的其他成員。在活動(dòng)中，我充分利用小群體，通常是動(dòng)員群體中一個(gè)人參加活動(dòng)，其他人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大力支持。