記“我身邊的好老師”馬躍

1、馬躍江淮夸獨(dú)秀，常保“三心”樹楷模記“我身邊的好老師”馬躍合肥48中 尤良文何其榮幸，此前不久，我校唯一的特級(jí)教師馬躍的專著行吟思語(yǔ)付梓出版，本人是第一批獲得馬特簽名贈(zèng)書的讀者之一，第一時(shí)間迫不及待地展卷閱讀，帶著對(duì)“特級(jí)教師”的無(wú)限崇敬，本人一時(shí)深入其中，那些栩栩如生的文字，那些無(wú)比樸實(shí)而深刻的思想，一遍遍像溫柔的利刃扎進(jìn)我平庸的心靈，又像一條條善良的鞭子，狠狠地抽打我一度企圖慵懶的靈魂。癡心一片感日月人們總是說道：“癡心妄想”。然而本人從身邊的特級(jí)教師身上，看到的卻是：癡心一片感日月，“特級(jí)”功到自然成！馬躍副校長(zhǎng)，我們親切的前輩、師長(zhǎng)，先是中師畢業(yè)，通過自學(xué)，先后獲得專科、本科學(xué)歷，24

2、歲便在他自己不知不覺的情況下“被安上了教導(dǎo)主任之職”，后又在老校長(zhǎng)“你還年輕，多干一點(diǎn)實(shí)事是好事”的“忽悠”之下，當(dāng)上了副校長(zhǎng)，身兼教導(dǎo)主任、語(yǔ)文教師、資料員等要職，在絞盡腦汁中“靜心、細(xì)心”，在“焦頭爛額”中癡心不改，于是，我們現(xiàn)在才得以見到我們身邊的這位“心靜如水，看透一切”，經(jīng)歷了風(fēng)雨終見彩虹的“平凡而又偉大的馬特！”特級(jí)教師是怎樣煉成的，首先是擁有一顆永不言棄的“癡心”。他們身處逆境從不氣餒，他們得享榮耀從不自夸，他們總是默默地工作、默默地鉆研、默默地用自己的智慧為我們身邊的同路人點(diǎn)亮繼續(xù)前行的火把。 恒心一顆動(dòng)乾坤 “教育的道路漫長(zhǎng)而又曲折，其中的酸甜苦辣，只有自己品嘗。我

3、知道有教育信仰的人做教育，會(huì)有一種內(nèi)在的堅(jiān)韌與執(zhí)著，他不會(huì)因任何外在的干擾而懈怠，也不會(huì)在乎別人的褒貶和一些功利的評(píng)價(jià)?！弊鳛榻處?，要想使自己在專業(yè)上持續(xù)成長(zhǎng)，要想使自己在事業(yè)上有所成就，沒有一顆恒心，恐怕一切都無(wú)從說起。正所謂：恒心一顆動(dòng)乾坤，堅(jiān)韌執(zhí)著方有成。我們的“馬特”就是這樣秉持著一顆恒心，在他“拿青春賭明天”以至于現(xiàn)在左眼的視力只有0.1左右，他仍然在那里堅(jiān)持，再堅(jiān)持！他仍然不乏自嘲地、樂觀著在他的書中寫道：“也許上蒼還有一點(diǎn)憐憫之心，還給我留下了最后那么一點(diǎn)的外表的完整，這對(duì)于我來(lái)說，也可以算是不幸中的萬(wàn)幸了！”當(dāng)今這個(gè)浮躁的社會(huì)，有信仰的人不多，為了信仰不懈追求并付諸行動(dòng)的人更少

4、。在此，不妨再聽一聽我們“馬特”的內(nèi)心獨(dú)白：“生活啊，常常是在經(jīng)歷磨難之時(shí)，讓你不經(jīng)意之中揀到黃金；人生啊，往往是在咬牙堅(jiān)持再堅(jiān)持中，使你不自覺地收獲成熟！”聽著這樣的肺腑之言，感受著這樣熾熱的情懷，我感到自己是多么的渺??！曾經(jīng)因?yàn)槿狈阈模瑳]有完全實(shí)現(xiàn)高考的夢(mèng)想，以至于大學(xué)畢業(yè)后分配在農(nóng)村中學(xué)在賭錢喝酒的無(wú)聊氛圍中掙扎了整整十年。十年啊，正是青春年少時(shí)，荒廢了多少光陰，磨損了多少志氣。在汗如雨下時(shí)品嘗甘甜，在滿是艱辛里感受快樂，人生的美好，不就是應(yīng)該不斷地進(jìn)取、開創(chuàng)嗎？年少的輕狂沒有任何的意義，跟我一樣人到中年的人們啊，讓我們也能擁有一份生命的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地切入生活的真諦，來(lái)詮釋此生做人的尊嚴(yán)

5、和價(jià)值吧！ 精心構(gòu)筑教研夢(mèng)中學(xué)教師當(dāng)?shù)綐O致的體現(xiàn)之一莫過于成為“特級(jí)教師”了，然而光有癡心與恒心恐怕還不夠，還得擁有“精心”。精心于教育教學(xué)研究，精心于教育教學(xué)論文的構(gòu)思與撰寫，惟有精誠(chéng)所至，方可金石為開，這給我這個(gè)后學(xué)后進(jìn)者以極大的啟發(fā)，正所謂：精心構(gòu)筑教研夢(mèng)，夢(mèng)筆生花啟后生。 精心體現(xiàn)在直面現(xiàn)狀之勇敢無(wú)畏隨著西方“和平演變”的不斷深入，一些不學(xué)無(wú)術(shù)的專家學(xué)者肆意閹割掉中華民族悠久且優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，過度宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生人格盲目地尊重，導(dǎo)致現(xiàn)在的教師成為不折不扣的弱勢(shì)群體，大家生怕自己一不小心，就會(huì)有一個(gè)學(xué)生在大庭廣眾之下指著你的鼻子威脅恐嚇：“你憑什么傷害我的自尊心？我要舉報(bào)你

6、！”看看吧！為了學(xué)生們那些盲目無(wú)知的自尊，我們教師出于愛心與責(zé)任心的師道尊嚴(yán)卻被一次次無(wú)情地踐踏。面對(duì)如此惡劣的教育環(huán)境，我們的“馬特”勇敢地大聲疾呼：老師，請(qǐng)不要擔(dān)心你的“嚴(yán)”！在日常的教育教學(xué)工作中，只要我們教師的“嚴(yán)”不苛刻，就一定可以達(dá)到這樣的境界，即是：嚴(yán)中生威信，嚴(yán)中寓情理，嚴(yán)中融愛心！精心體現(xiàn)在揭示弊端之中肯實(shí)在當(dāng)前的教育改革大潮洶涌，伴隨著一輪又一輪的“臺(tái)風(fēng)”，不斷地“搶灘登陸”，一時(shí)間將我輩教育人統(tǒng)統(tǒng)裹挾其間，一個(gè)個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，哪里還能分得清東西南北?。恳援?dāng)前較為時(shí)髦的教育創(chuàng)新而言，無(wú)論是教學(xué)理念還是課堂教學(xué)實(shí)踐，術(shù)語(yǔ)與名詞不斷翻新，花樣不斷呈現(xiàn)，而本質(zhì)卻不免華而不實(shí)、嘩眾取寵

7、、沽名釣譽(yù)，真正實(shí)用、有效的教育完全被一些人拋諸腦后了。幸好，我們擁有“馬特”這樣一直在教育一線奮斗拼搏而又時(shí)刻保持冷靜清醒的智者，他在謹(jǐn)防我們對(duì)教育的誤讀一文中指出，創(chuàng)新教育應(yīng)該看作是推動(dòng)常規(guī)教育的催化劑，但它絕不是教育發(fā)展的全部，常規(guī)教育才是我們教育的主體。精心體現(xiàn)在發(fā)表見解之獨(dú)到鮮明“馬特”在聆聽著名教育專家孫云曉的報(bào)告之后，與之產(chǎn)生了爭(zhēng)鳴，他由孫教授“喚醒巨人”的觀點(diǎn)出發(fā)，引申出把成功教育定位于“塑造常人”的獨(dú)到見解。是的，成才必先成人，我們教育者要做真正的塑造靈魂的工程師，而不僅僅在于培養(yǎng)考試能得高分的“巨人”，社會(huì)上的“巨人”和天才畢竟是極少數(shù)，如果到處都是“巨人”、“天才”，一旦“巨人”和“天才”們一不小心互掐起來(lái)，那么這個(gè)世界恐怕會(huì)更加地永無(wú)寧日了。所以，“馬特”從一個(gè)教育實(shí)踐者的角度提出了“塑造常人”的觀點(diǎn)，真的是太有道理了！ 作為我們“身邊的好老師”，“馬特”就像一本樸實(shí)無(wú)華卻蘊(yùn)含深刻的書，我不僅從中讀到了“癡心”、“恒心”與“精心”，而且還品到了一種“詩(shī)意”。詩(shī)意的人生，一直令人無(wú)限憧憬。當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)，鉛華洗盡，當(dāng)枯燥的工作、平凡的生活使自己曾經(jīng)尚且年輕的心一次次變得麻木不仁，我們是否可以把目光投向身邊的一些同樣平凡卻又偉大的智者呢？他