教學(xué)設(shè)計(jì)（傅）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語(yǔ)年 級(jí)六教學(xué)形式教 師傅虓單 位紹興市群賢小學(xué)課題名稱山中訪友學(xué)情分析這是一篇精讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。但學(xué)生可能對(duì)文本的解讀能力還不夠深，所以教師應(yīng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)要抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而感知內(nèi)容，理清思路，在反復(fù)誦讀中，感悟、體會(huì)作者的感情。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。3、展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程一、整體感悟1、導(dǎo)入新課 揭題，板書(shū)課題：山中訪友，齊讀課題2、如果你沒(méi)讀過(guò)課文，

2、請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等3、教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。 2、指名朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友

3、”?b表達(dá)了作者怎樣的感情?3、學(xué)生交流，師總結(jié)：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹(shù)林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo)（板書(shū)）字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 三、研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?1、精讀課文，細(xì)細(xì)品味每個(gè)朋友的特點(diǎn)：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林知己我變成了樹(shù)山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹一唱和小詩(shī)白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童師總結(jié)：作者從山中的眾朋友身上悟到并得

4、到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥(niǎo)類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。2、合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?小組討論，反饋交流，師適時(shí)引導(dǎo)。帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。3、體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)古橋樹(shù)林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo) 對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)作業(yè)或預(yù)習(xí) 假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。 自我評(píng)價(jià)學(xué)生感悟文本的能力尚淺，本節(jié)課的感悟定位太高，很多歸納大自