淺談新課程改革下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建

1、淺談新課程改革下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速開展，市場對人才的需求發(fā)生了很大的改變。我國轉(zhuǎn)變了方案經(jīng)濟下落后的人才培養(yǎng)觀念，有效實施了新課程改革理念，進一步促進了素質(zhì)教育的有效開展。物理屬于高中階段的根底性課程，有助于提高人才核心素養(yǎng)，促進學生的全方位開展，所以教師必須要更新教學觀念，能夠應用多元教學方法構(gòu)建高效課堂。本文基于新課改背景下分析研討如何構(gòu)建高中物理高效課堂，并提出具體的教學方案。希望此研究能夠進一步推動高中物理教學工作的有效開展，提高學生的物理學習興趣，減輕學生的學業(yè)負擔，促進學生自主學習與思考。關鍵詞：新課程改革;高中物理;高效課堂;教學對策中圖分類號：G

2、63     文獻標識碼：A     文章編號：1673-9132202132-0085-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.32.042鑒于新課程改革背景下，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的開展新氣象，課程改革的成功經(jīng)驗可謂是層出不窮，各類新型教學方法為教育事業(yè)開展帶來了新的教育契機。物理屬于實驗性學科，正所謂學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。物理能夠促進學生的思維開展，引導學生深入思考和探索，所以教師必須要嘗試新的教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力。高中物理知識比較

3、抽象復雜，加之課堂教學任務繁重，大局部物理知識需要學生課堂課后進行有效學習，因此教師必須要確保課堂教學質(zhì)量，同時要結(jié)合學生的興趣愛好，有針對性地進行引導，營造輕松愉悅的課堂教學氣氛，提高學生的物理知識綜合能力。一、加強學生興趣培養(yǎng)相比較初中物理教學而言，高中階段物理學習內(nèi)容更加煩瑣復雜并且具有較強的抽象性，所以高中生的理解以及知識應用存在一定的難度。為了有效提高學生的學習效率，教師必須要充分重視培養(yǎng)學生的物理學習興趣。正所謂，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。通過引導學生積極踴躍地參與物理學習活動，能夠使課堂教學更具趣味性，為學生營造輕松自主的學習氣氛，使學生在輕松愉悅的氣氛下積極踴躍的思

4、考與探索，這是構(gòu)建高效物理課堂的重要環(huán)節(jié)。所以，教師必須巧妙地設置問題，引導學生思考和探索，這可以將物理知識與生活經(jīng)驗有效融合，可以創(chuàng)設生活化教學問題。在物理教學過程中，教師不僅要重視理論教學，也要重視實驗教學，通過實驗教學法能夠構(gòu)建高效率課堂，通過物理實驗能夠引導學生親自觀察實驗，動手操作實驗，獲取豐富的印象，也能夠在實驗操作過程中更好地理解相關知識點，并且核對自己對于理論知識的理解是否有所偏差。教師必須要正確認識到實驗教學法的意義和價值，積極地組織學生進行觀摩和操作實驗。例如，在引導學生學習測量加速度知識點時，教師可以為學生準備好網(wǎng)絡視頻資源，使學生了解到單點計時器的操作方法與加速度的測算

5、方法。教師可以親自進行展示，引導學生通過近距離觀察實驗，增強學生對于加速度的測量方法的認識。教師也可以組織學生進行實驗操作，引導學生以“探究彈力和彈簧伸長的關系為案例進行深入思考和分析，要求學生逐步增加減少鉤碼個數(shù)，然后通過數(shù)據(jù)分析測量得出彈簧受到的拉力以及總長度的對應值，從而發(fā)現(xiàn)F與x間的關系。在此過程中，教師能夠引導學生實踐操作，增強學生對于物理理論知識的理解和認識，也能夠提高課堂教學效率和質(zhì)量。教師可以應用多媒體技術(shù)為學生播放2021年雅典奧運會上劉翔110米跨欄錄像，然后提問問題：“同學們比賽成績?nèi)绾闻卸?？有的學生說：“劉翔在到達終點時可以看每一個運發(fā)動的位置。有的學生說：“可以比較

6、運動時間。然后，教師就可以引導學生思考和探索，通過創(chuàng)設生活化教學情境，增強學生對于學科知識的認識、教師在與學生對話交流過程中，可以引導學生展開想象的翅膀，大膽思考與探索。選用問題導入式教學方法，能夠激發(fā)學生的好奇心，使學生帶著問題思考和探索，因此教師必須重視課堂教學的提問環(huán)節(jié)，要控制提問的時間以及教學難度問題，應當以2-3個為主，同時要確保問題設置的由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得形象具體，有助于學生系統(tǒng)性地了解相關知識，并且要確保提問方法具有多元性和啟示性，才能夠活潑課堂教學氣氛，使學生輕松愉悅地進入到學習狀態(tài)，有效實現(xiàn)課堂教學環(huán)節(jié)的順利開展。同時，教師要引導學生思考和探索，深入了解

7、物理學科內(nèi)涵，通過問題探討交流，提高學生的思維靈活度，使學生掌握物理學習規(guī)律。二、關注培養(yǎng)學生探究能力物理學科是在實驗的前提下不斷開展的，實驗是物理教學中的重要過程局部，但是大局部教師習慣采用講實驗或者是背實驗的方法，導致物理實驗變得枯燥沉悶，學生也失去了學習積極性。在新課程改革背景下，教師必須要凸顯物理實驗的教學優(yōu)勢，能夠?qū)鹘y(tǒng)的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣培養(yǎng)以及能力開展，轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰧崢I(yè)引導學生實踐操作，通過合作探究與大膽質(zhì)疑，提高學生的實踐探究能力。例如，在教學“重力這節(jié)知識點時，教師可以設置針對性問題，如“重力大小不同的物體下落時間是否相同，并引導學生思考和探索。然后，教師將一張紙片和一枚硬幣從同

8、一高度落下，也可以將一張紙片捏成紙團和一張展開的紙片進行驗證。師生進行合作探究，能夠得出結(jié)論：物體在下落的過程中，運動情況與物體質(zhì)量無關。通過實驗引導，我們能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠豐富學生的思維認知。三、促進學生探究性學習物理學科與我們的生活有著密切的關聯(lián)性。要想構(gòu)建高效物理課堂，教師必須要豐富課堂教學內(nèi)容，在教學素材中有效結(jié)合創(chuàng)新思想，實現(xiàn)教學資源的高效應用。在實踐教學過程中，教師應當根據(jù)學生的興趣愛好，有效創(chuàng)新教學方法，加強物理資源的有效應用，著重凸顯物理學習的特色與樂趣。例如，在教學“摩擦力相關知識點時，為了引導學生生動直觀地了解滑動摩擦力的影響因素，教師可以自制教具，引導學生進

9、行多方位的思考和探索，可以應用彈簧測力計以及棉布與毛巾、砝碼、木板等各類生活用品，引導學生分析思考摩擦現(xiàn)象。此外，教師也可以通過多媒體技術(shù)展示運動模型或者是制作知識框架圖，輔助教學工作的有序開展，幫助學生深入了解相關知識點，從而構(gòu)建高效物理課堂。通過營造輕松愉悅的課堂教學氣氛，教師能夠緩解學生學習的緊張心理。由于學生學習過程是知識更新的過程，因此教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，不斷思考和論證，鼓勵學生勇于發(fā)表內(nèi)心的真實想法，進而能夠圍繞學生的探究學習情況，有針對性地實現(xiàn)課程教學改革和創(chuàng)新。教師必須要認真關注物理課堂教學的各個環(huán)節(jié)，如果課堂教學設計處于飽和狀態(tài)，一旦出現(xiàn)教學變化，可能會導致教學環(huán)節(jié)過于緊

10、湊。所以，為了進一步提高課堂教學效率，教師必須有效結(jié)合教案設置具體的教學環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的知識探究能力，可以在課堂教學中預留10分鐘的時間，引導學生思考和探索，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性以及主人翁精神。構(gòu)建高效課堂必須要激發(fā)學生的主人翁意識，提高學生的課堂參與度。為了取得這一教學效果，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，通過師生之間的身份翻轉(zhuǎn)使學生走向講臺，教師在座位上聽講，然后教師根據(jù)學生的答復情況提出自己的建議和想法。具體來說，教師可以給出物理題目，題目設置應當具有一定的難度或者需要答題技巧才能夠解答出來，然后預留給學生到課后去解決，在第2節(jié)課堂上邀請一名學生到講臺上講解該道題目分析思路以及組織過

11、程，應當像教師平時講解題目一樣，將這道題目講解清楚，在此之后由其他同學或者老師進行評價。此類活動能夠提高學生的課堂參與度，且能夠調(diào)動學生的課堂學習熱情，使學生感受到自己才是學習的主人。同時，這種新穎的課堂教學方法能夠逐步提高學生的物理知識理解興趣。此過程中教師必須要科學合理地設置教學內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣愛好，有針對性地提出問題，真正實現(xiàn)高效教學。四、實現(xiàn)課后作業(yè)優(yōu)化改革隨著我國教育事業(yè)不斷開展以及教育改革的不斷深入，教師采用多元化教學方式，雖然能夠激發(fā)學生的學習興趣，但是很少有教師將課程改革應用于課堂之外。作業(yè)是課后教學的延展與創(chuàng)新，也是穩(wěn)固學生所學習知識點的重要內(nèi)容，所以教師必須要構(gòu)建高效課

12、堂，有效實現(xiàn)作業(yè)改革，改變傳統(tǒng)的一刀切教學模式，能夠從作業(yè)設計與批改等眾多方面進行改革。教師要根據(jù)學生的學習差異，有針對性地布置分層性作業(yè)，合理控制習題難度，根據(jù)學生的實際學習情況進行針對化引導，并能夠在作業(yè)題目的數(shù)量與難易程度上進行合理劃分。對于學優(yōu)生，教師可以布置一些質(zhì)量高的習題，可以采用疑問多解與一題多答等各類方式進行數(shù)學題目挖掘和內(nèi)容拓展;對于后進生，教師那么要求學生夯實根底，積極鼓勵學生做口頭作業(yè)與實驗作業(yè)，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生都能夠在教師的引導下積極主動地進行學習與思考，從而潛移默化地增強學生的物理學習興趣與熱情。五、結(jié)語結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出高中物理屬于高中階段的重要課程。在物理教學過程中，教師必須要抓住新課改契機，應用全新教學觀念培養(yǎng)并指導教學工作，在實踐中不斷完善教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力。要想提高學生的物理學習效率，構(gòu)建高效課堂并不是一日之功，需要不斷創(chuàng)新和探索，教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律以及學生的能力開展高度，進一步創(chuàng)新教學方法，潛心鉆研，做到與新課改共同成長，切實促進高中物理教學工作的深入開展。參考文獻：【1】吳珍珍.新課改下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建策略J.考試周刊，202198.【2】陳懷忠.解讀新課改下高中物理高效