小學英語四年級下學期課程綱要

1、小學英語四年級下期課程綱要學校名稱：新鄭市實驗小學 課程名稱：小學英語 設(shè)計教師：沈晶 時媛媛課程類型：基礎(chǔ)性課程日期：2013.2適用年級：四年級課時：48課時課程材料：人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊一、課程目標1.摘錄課程標準相關(guān)陳述聽做（1）能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?；?）能聽懂課堂簡短的指令并作出相應的反應；（3）能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；（4）能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并作出適當反應。說唱（1）能根據(jù)錄音模仿說英語；（2）能相互致以簡單的問候；（3）能相互交流簡單的個人信息；（4）能表達簡單的情感和感覺；

2、（5）能根據(jù)表演猜測意思說詞語；（6）能唱英語兒童歌曲，說歌謠；（7）能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演（1） 能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；（2）能做簡單的角色表演；（3）能表演英文歌曲。讀寫（1）能看圖識字；（2）能在指認物體的前提下認讀所學詞語；（3）能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；（4）能正確書寫字母和單詞；（5）能模仿范例寫詞句。 2.教材分析這套教材的主要特點是：1.滾動復現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新語言。所談?wù)撛掝}大都是前三冊曾出現(xiàn)的舊話題。如：U1 My Classroom （四年級上冊）U1 Our school（四年級下冊）U3 Is this your s

3、kirt?（四年級下）_U3 Lets paint?(三年級上)U6 At a farm （四年級下） _ U4 We love animals !(三年級上)2. 雙向式交流，跨文化交際。本套教材力求讓學生了解英語國家情況的同時，也學會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。比如：在各單元Good to know這個板塊介紹了地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的；介紹了不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來；世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ?。英美兩國與我國的衣服尺碼標記的不同；另外還介紹了幾條由動

4、物名稱構(gòu)成的英語諺語。這樣的設(shè)計編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。3. 以語言為媒介，各學科有機結(jié)合。新課標強調(diào)學科整合，學習英語除了用來進行交流，還可以用來學習其它學科的知識。為此編者在語言材料中適當引入了其它學科如語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)等方面的內(nèi)容，具體編排時既考慮到各學科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：四年級下冊第二單元要求學生自己動手制作一個鐘，制定自己的課程表和作息時間表并用所學語言進行描述。第三單元Task time鼓勵學生合作創(chuàng)新，利用舊報紙、雜志等設(shè)計時裝，將語言知識與數(shù)學、美術(shù)等學科相融合。3.學情分析四年級的孩子已有了

5、一年多的學習英語的經(jīng)驗及日?？谡Z交際能力，但也出現(xiàn)了兩級分化現(xiàn)象，從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)以及和他們的交流中，發(fā)現(xiàn)有80%以上的孩子是喜歡學英語的，但是自控能力較差；所以針對這類孩子，只要在課堂上老師對他們要求嚴格，采用靈活多樣的教學方法吸引他們的注意力；10%的孩子學習方法不當，需要老師給予積極引導。在教學實踐過程中，針對學生以上學習情況，我們制定了以下幾點學習策略：1、培養(yǎng)孩子們的興趣，提高他們的積極性。充分利用班班通資源幫助孩子們在輕松愉悅的氛圍中學習英語。2、培養(yǎng)學生日常口語交際能力。3、教孩子們巧記詞匯、句型及小對話。4、做好每位家長的思想轉(zhuǎn)化工作。建議每一位家長為孩子準備相關(guān)學習英語工具。

6、同時制定一個學習計劃。4.學習目標1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校 、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并進行簡單的運用。 3.能聽、做6個“TPR”活動。4.能學會3個小制作。5.能聽懂、跟唱8首歌曲。6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。7.能完成6個自我評價活動。8.能聽懂6個幽默小故事。9.能了解6項簡單的中西文化知識。二、課程內(nèi)容單元話題學習重點學習難點課時Unit 1Our schoolSchool things1. 四會單詞、句型的書寫；2. 學習與學校有關(guān)的單詞1.

7、正確使用 “This is”和”That is”.2. 描述學校中所有物件，并能據(jù)此編出對話。6課時Unit 2What time is it?Time, subjects, meals1. 四會單詞、句型的書寫；2. 學習有關(guān)時間的單詞和句子。學習詢問時間的問句及其答語。6課時Unit 3Isthis your skirt?Clothes,colour1. 四會單詞、句型的書寫；2. 學習有關(guān)衣物的大小、新舊和顏色的單詞。一般疑問句Is this?的肯定和否定回答。6課時Recycle 1前三個單元重點內(nèi)容的復習重點句型的操練3課時Unit 4Its warm todayWeather,Cl

8、othes1. 四會單詞、句型的書寫；.學習有關(guān)天氣情況的單詞及詢問天氣情況的句型。學習一般疑問句以及其肯定和否定回答。6課時Unit 5How much is it?shopping1. 四會單詞句型的書寫；.學習有關(guān)描述衣服鞋子的大小，評論價格顏色款式的單詞和句子。1. 正確詢問價格并作簡單的評價。2. 得體的方式與人交際。6課時Unit 6At a farmFarm animals, number, vegetables1. 四會單詞、句型的書寫；學習有關(guān)牲畜和蔬菜的單詞。1.能用正確區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜及蔬菜名稱。.靈活運用所學句型Are they？并作肯定和否定回答。6課時Recyc

9、le 1前三個單元重點內(nèi)容的復習重點句型的操練3課時總復習前三個單元重點內(nèi)容的復習重點句型的操練6課時三、課程實施1、課程資源的開發(fā)：在研討理解教材的基礎(chǔ)上，我們將運用各種教學資源如教師卡片和學生卡片、錄音磁帶、實物及班班通等進行教學;尋找貼近學生的學習生活、日常生活的話題進行交流；激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們對英語的學習充滿信心。2、教學實施具體建議：（1） 詞匯教學建議（Let's learn） 巧用實物、頭飾和卡片。 融詞匯于會話教學中。1） 力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。2） 利用并豐富教師教學用書中可供選擇的游戲。3） 設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。充分發(fā)揮T

10、PR活動的優(yōu)勢。（Let's do)TPR活動的操作方式：1） 聽音、看圖、猜意。2） 聽音指圖。3） 聽聽做做。4） 打亂順序做。（2）對話的教學建議（Let's talk） 融會話教學與情境表演之中（let's talk）1） 語言的示范性表演2） 語言的鞏固性表演3） 發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演（3） 歌曲與歌謠教學建議（Read and write） 在每節(jié)課中滲透。靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中。唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。 （4）趣味故事教學建議（Pronunciation） 學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了拓展語言和對不同學生分

11、層次教學的作用。采用因材施教的方法，對不同學生有不同要求。優(yōu)等生：能夠正確理解故事內(nèi)容，朗讀故事，利用課余時間，對故事進行表演和改編。中等生：能夠理解故事內(nèi)容，正確跟讀。學困生：能夠理解故事，根據(jù)錄音，指出相應的圖片。四、課程評價我們采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。平時各項的評價結(jié)果都將顯示在班級爭星光榮榜上，作為期末優(yōu)秀學生評定的重要依據(jù)。1、形成性評價 (1)課堂學習活動評價 教師評價在課堂課上，教師遵循多表揚少批評，多激勵少指責的原則。重點評價學生的參與意識和情感態(tài)度。 學生評價主要針對課堂上學生的表現(xiàn)展開自評和

12、小組互評。評價表格如下：評價內(nèi)容星級評價（小組內(nèi)學生互評，用彩筆涂出自己獲得的星級）課前準備 課堂紀律、聽講狀態(tài)參與活動的積極性課堂問答小組PK亮出自我我滿意的方面需要努力的方面(2) 作業(yè)評價 課堂作業(yè)：采用雙向評價。即等級（正確率）加字體，等級分為優(yōu)秀、良好和及格。字體分為A、B、C三個等級?？杉由线m當?shù)脑u價語Good! Great! Wonderful! Excellent!除此之外還可插入一些簡筆畫，如J、<、¶等，形象性評價。家庭作業(yè)口頭作業(yè)：背誦四會詞語、四會句子以及小對話等，我們采用課堂上口語交際、聽寫和演板的形式進行檢測評價。書面作業(yè)：采用學生自評，家長評價和教師評價相結(jié)合的形式。2.終結(jié)性評價（1）階段性筆試評價：我們平常所進行的單元測試和期中、期末測試，采用百分制，內(nèi)容包括聽力、詞語、句子、情景交際、閱讀及寫作。（2）期末學生綜合素養(yǎng)評價具體操作方法是：小組評價，教師抽查，學校集中驗收。評價細則如下表：四年級英語下學期綜合素養(yǎng)測試評價表班級 小組 組長 項目等級姓名 I can readI can