桂林山水聽課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂林山水一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。在這眾多的美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái)，許多文人用最美好的語(yǔ)言來(lái)贊美她，謳歌她。同學(xué)們，你們能猜出這是哪兒的風(fēng)景區(qū)嗎？（生答：桂林山水）下面就讓我們與作者一起蕩舟漓江來(lái)觀賞這天下第一的山水美景吧！二、揭示課題，導(dǎo)入新課提到桂林，我們自然會(huì)想到世人對(duì)這里的評(píng)價(jià)，那就是“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。（出示課件1）“甲天下”是“天下第一”，這句話的意思是桂林山水的美天下第一。文章開篇引此名句交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂

2、林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。昨天我們大家共同預(yù)習(xí)了這篇課文，知道了課文的第二、三自然段與課文中的插圖配合，分別介紹了桂林山水的特點(diǎn)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，帶著問(wèn)題讀文。（出示課件2）1、學(xué)生找漓江水的特點(diǎn)及相關(guān)句子。注：第一次分讀時(shí)要一一指導(dǎo)朗讀如下：“真靜啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺。“真清啊”一句，讀輕聲，但比上句的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”?！罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。2、在之后的“局部”整體讀中要提示排比和比喻修辭的運(yùn)用。3、接下來(lái)用引讀式結(jié)合課件練習(xí)背誦。4、接下來(lái)測(cè)測(cè)大家對(duì)這一部分的理

3、解是否準(zhǔn)確。啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？假如我們往江底看，可以看見什么？抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠??！書上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什么？5、回答前面的問(wèn)題：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺得動(dòng)。也就是說(shuō)，波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖雖然很美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。三、 用同樣的方法自主學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件11）1、 學(xué)生讀文匯報(bào)，教師出示相應(yīng)課件。2、讀課文，想一想這一段與第二段在寫

4、法上有什么相似之處？（先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。）3、 教師適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充：?jiǎn)枺汗鹆值纳脚c別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍

5、寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。朗讀一首描寫桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）4、指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好

6、“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）其實(shí)，無(wú)論是寫漓江的水還是桂林的山都表達(dá)了作者對(duì)美好大自然的喜愛之情。5、 引讀及背誦四、學(xué)習(xí)第四段（1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫得好。（2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好的原因。桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的

7、點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺？為什么？（因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠嬀?，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）（3）學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。（4）結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）（5）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？（這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。）五、朗讀全文。六、梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)（出示課件23