長方體的認識教學設計 (2)

1、長方體的認識教學設計教學目標1.知識目標：初步建立“立體圖形”的概念。2.能力目標：基本掌握長方體的特征。3.情感目標：認識長方體的長、寬、高。教學重點掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學難點初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學步驟一、鋪墊孕伏導入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學過哪些幾何圖形？（長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形）這些都是什么圖形？（板書：平面圖形）教師：平面圖形我們已經(jīng)認識了，今天我們來學習一下立體圖形。二、探究新知（一）初步建立“立體圖形”的概念l.出示墨水盒、粉筆盒等實物教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同？（占有一定的空間）2.教

2、師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形。（板書“立體圖形”）3.在生活中你還見到哪些立體圖形？4.引出課題：這節(jié)課，我們先來認識一下立體圖形中的長方體。（板書課題：長方體的認識）（二）認識長方體的特征，教學例11.面長方體有幾個面？     長方體有6個面每個面是什么形狀？   每個面都是長方形（也可能有兩面相對的面是正方形）哪些面是完全相同的？ 相對的面的形狀大小完全相同2.棱學生實際操作：動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方。（教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱）數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱？（12

3、條棱）量一量每條棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相對的棱的長度是相等的）3.頂點教師：請同學們拿起長方體的盒子或實物，用手摸一模三條棱相交的地方。教師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點。提問：一個長方體一共有多少個頂點？（8個）4.特征長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形。它有12條棱，8個頂點。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。5.畫法把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面？（三個面）那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢？（看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形）（三）認識長方體的長、寬、高，

4、教學例2。1.出示長方體框架，提問：長方體的12條棱可以怎樣分組？（按照相對的棱進行分組）分成幾組？（3組）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？（不等）2.教師小結：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等。我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。3.實際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度（測量數(shù)據(jù)應該不同）教師強調(diào)：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的。一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高。三、全課小結今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？長方體有什么特征？什么叫做長方體的長、寬、高？還有什么問題嗎？四

5、、隨堂練習1.說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的。2.填表。  面棱頂點長方體有（    ）個面都是（    ）形相對的面（      ）有（    ）條棱相對的棱長度（    ）有（    ）個頂點   3.判斷對錯，并說明為什么。（1）有6個面、12條棱、8個頂點的物體形狀都是長方體。（）（2）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（）（3）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（）（4）長方體相對面的大小、形狀都相等。（）五、布置作業(yè)1.看圖說出下面每個長方體的長、寬、高個是多少？        2.說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：（1）它的上面是什么形，長和寬各是多少？（2）它的右側面是什么形，長和寬各是多少？（3）它的前面是什么形，長和寬各是多少？（4）它的下面和后面是什么形，長和寬各是多少？六、板書設計長方體的認識平面圖形長方形  正方形三角形平行四邊形梯形立體圖形長方體6個面，每