部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 8.《賣火柴的小女孩》課件(PPT 24頁(yè))

1、8 賣火柴的小女賣火柴的小女孩孩安徒生(18051875),19世紀(jì)丹麥著名童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪, 受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦 人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子 們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素。他的童話被翻譯成多種 文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛(ài)。著名的作品有海的女兒皇帝 的新裝賣火柴的小女孩丑小鴨等。在這些童話里,他對(duì)勞動(dòng)人民 的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了 無(wú)情的揭露,對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛(ài)。寫(xiě)作背景:賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一,發(fā)

2、表于1846年。當(dāng)時(shí) 有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話,這幅畫(huà)讓 安徒生想起了自己母親的苦難童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,她就被趕出家門到街上求乞, 但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒(méi)有鞋穿,她 只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。點(diǎn)擊圖片 欣賞故事冷極了 下著雪 快黑了 大年夜 赤著腳又冷又餓 哆哆嗦嗦 蜷著 縮成一團(tuán)(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說(shuō)明了什么?小女孩“沒(méi)注意”的是她美麗的金發(fā),她“忘不了” 的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己 的美麗,她

3、更需要的是溫暖與食物,突出了小女孩生活 的悲苦。小女孩“沒(méi)注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?小女孩五次擦燃火柴,是為了看到一次次美好的幻境。(4)小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什 么?之后的結(jié)果如何?你從中體會(huì)到什么?因?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺(jué)“自 己好像坐在一個(gè)大火爐前面”但是,美妙的幻境很快就因?yàn)榛?柴的熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象,一個(gè)赤著腳的小女孩, 在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到 溫暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我 可以體會(huì)到小女孩在幻境

4、中的滿足與歡樂(lè),同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作 了鮮明的對(duì)照。(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?饑餓食物烤鵝寂寞歡樂(lè)圣誕樹(shù)孤獨(dú)慈愛(ài)奶奶 痛苦擺脫飛走(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi) 有痛苦的地方嗎?當(dāng)然到不了,這只是小女孩死前的一種美好的幻覺(jué)。在那黑暗 的社會(huì)中,小女孩只有饑餓與寒冷,沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖,最后凍餓 而死。這充分說(shuō)明社會(huì)的不公平。(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?這篇課文講了這樣一個(gè)故事:在寒冷的大年夜, 一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,她又冷 又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中, 她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭

5、,表達(dá) 了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。(1)課文是按怎樣的順序記敘的?全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又 黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫(xiě)小女孩蜷縮 在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了 種種幻境;最后寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在 街頭。(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。第一段(第14自然段):講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、 悲慘的生活現(xiàn)狀。第二段(第59自然段):講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻 境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向 往之情。第三段(第10、11自然段):講了小女孩

6、在大年夜凍死街頭小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶,都 是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的 事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又 餓,沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有疼愛(ài),她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴 望像別的孩子那樣得到歡樂(lè),得到圣誕禮物,她是多么想念疼 愛(ài)她的奶奶呀!可是這些都根本無(wú)法得到,只能在她臨死之前 的幻覺(jué)中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和 悲慘。在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一 夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終 被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下 面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)

7、小女孩的內(nèi) 心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲 慘和作者寄予的深切同情。(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作 用是什么?課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與 特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂(lè)的、幸福的,而小女孩在 大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞 著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突 出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。(2)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái) 暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根?！边@兩句 話說(shuō)明了什么?說(shuō)明火柴是小女孩一家人生活的來(lái)源,對(duì)小女孩 來(lái)說(shuō),每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系

8、上文她一根火 柴都沒(méi)有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更 不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不 得挨打,終于抽出一根。(3)為什么說(shuō)“這是一道奇異的火光”?這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得 到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又 黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅 一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵 了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非?？少F的。(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么? 小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一 個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒(méi)有吃東西了, 而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難 忍的

9、小女孩多么渴望得到食物哇!(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹(shù)?大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗 的圣誕樹(shù)盡情地歡樂(lè)。又冷又餓的賣火柴的小女孩 也不例外,她也需要?dú)g樂(lè),渴望得到歡樂(lè)。這體現(xiàn)出 小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛(ài)的奶奶?從“她沒(méi)賣掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的 ”來(lái)分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛(ài)她。在小 女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺(jué) 中看到了奶奶。(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么? 這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情。聯(lián)系上文,小女 孩

10、在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴 望用一大把火柴來(lái)留住這世界上唯一疼愛(ài)她的 奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓 我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅, 嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！毙?女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有 寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她就是在這樣 美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。(2)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福, 跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@句話是什么意思?把它放 在全文的

11、結(jié)尾,能給我們帶來(lái)什么樣的感受?課文沒(méi)有寫(xiě)小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中 飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一 次地失望了。小女孩用美妙的幻想來(lái)滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一 次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí) 的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無(wú)情。最后,作者讓小女孩用死 亡來(lái)擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來(lái)擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死 更能說(shuō)明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社 會(huì)黑暗的無(wú)情揭露與控訴。文章一開(kāi)始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于 一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊 緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替 描寫(xiě)美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生 活的渴