隨著社會(huì)的不斷發(fā)展

1、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，針對(duì)教育改革越來越多的人們認(rèn)識(shí)到，沒有課程資源的廣泛支持，再好的教育改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育成果，課程資源的豐富性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平，因此，新一輪的基礎(chǔ)教育新課程改革明確提出了課程資源的開發(fā)與利用。對(duì)于體育課程來說，由于城鄉(xiāng)、不同地區(qū)學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備差別加大，要促使所有學(xué)生達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求，努力開發(fā)與利用各種體育課程資源就具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，正確理解新課標(biāo)下體育課程資源的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)體育課程資源開發(fā)與利用的作用和原則，把握體育課程資源開發(fā)與利用的關(guān)鍵，這是體育教師迫切需要解決的問題。 一、新課標(biāo)下體育課程資源的性質(zhì) 1多樣性 多樣性指體育課程可

2、以利用與開發(fā)的資源是多種多樣的。既有來自于自然界的地理資源，如空氣、陽光、水、季節(jié)、地理?xiàng)l件（如江、河、海、山、冰、雪等）等，也有來自于社會(huì)的，如家庭體育活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)競(jìng)賽、少年宮體育活動(dòng)、體育俱樂部活動(dòng)等；既有校內(nèi)的，如早操、課間操、課外體育活動(dòng)等，也有校外的，如體育館、健身館等；既有人力的，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，也有物力的，如體育場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備和器材等；既有文字的和實(shí)物的，如書籍、資料等，也有活動(dòng)的信息化，如音像、影視作品等等。 2具體性 體育課程資源雖然呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，但是任何體育課程資源都因地域、文化傳統(tǒng)、學(xué)校以及師生各自的差異而不同，因此體育課程資源又有具體性的特點(diǎn)。這種具體

3、性表現(xiàn)在不同的地域下，可以利用與開發(fā)的體育課程資源不同，其構(gòu)成形式和表現(xiàn)形式也不同；不同的文化傳統(tǒng)背景下，人的價(jià)值觀念、道德意識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等具有獨(dú)特性，相應(yīng)開發(fā)出來的體育課程資源也各具特色；學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模、位置、經(jīng)濟(jì)力量、傳統(tǒng)以及教師素質(zhì)的不同，使得學(xué)校和教師利用與開發(fā)體育課程資源的范圍和力度產(chǎn)生差別；學(xué)生個(gè)體差異以及家庭背景的不同，可供利用與開發(fā)的這部分體育課程資源區(qū)別很大，在利用體育課程資源的成效上也有所不同。 3.多元性 多質(zhì)性指同一種體育課程資源有不同的用途和價(jià)值，可以在不同的學(xué)科中加以使用。例如，學(xué)校附近的山，既可以作為學(xué)校體育課中進(jìn)行體育鍛煉的資源，也可以作為勞動(dòng)技術(shù)教育

4、課的場(chǎng)地，進(jìn)行植樹等活動(dòng)。 4. 潛在價(jià)值性 體育課程資源的開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的，二者是密切聯(lián)系在一起的，而開發(fā)的過程也包含著一定的利用。因此，從這個(gè)意義上說，一切可能的體育課程資源都具有潛在價(jià)值性，也許在一段時(shí)期內(nèi)，某種資源還不能為體育課程所利用，甚至不被認(rèn)為是體育課程資源，沒有被充分地開發(fā)出來，但隨著時(shí)間的推移、體育課程的發(fā)展等，這一課程資源的優(yōu)勢(shì)和可利用性越來越突出，進(jìn)而成為新的體育課程資源被利用與開發(fā)。 二、新課標(biāo)下體育課程資源開發(fā)與利用的作用 1.促進(jìn)體育課程目標(biāo)達(dá)成 體育課程資源的開發(fā)和利用有利于打破傳統(tǒng)單一的課程觀念，確立與社會(huì)化終身體育活動(dòng)相適應(yīng)的課程觀念，促進(jìn)體

5、育與健康新課程目標(biāo)的實(shí)施。體育課程資源開發(fā)與利用為體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供資源保證，為體育課程知識(shí)、過程與方法、情感與態(tài)度多層面標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)提供可能性；為學(xué)生探究性、開放式、合作式學(xué)習(xí)提供支持系統(tǒng)；為在家庭、社區(qū)、社會(huì)范圍內(nèi)開發(fā)新的體育活動(dòng)資源提供途徑、方法和范例。有助于喚起人們的課程資源意識(shí)，提高人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮校外、社會(huì)體育場(chǎng)所和設(shè)施的作用，有利于拓寬學(xué)校體育的范圍，加強(qiáng)學(xué)校體育在教育內(nèi)容層面上與社會(huì)各個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)系；有利于學(xué)校體育教育樹立大教育的觀念，確立學(xué)校體育教育與終身體育的關(guān)系；探尋校內(nèi)外體育教育相結(jié)合的途徑，為真正建立社會(huì)化終身體育活動(dòng)，提供必要的觀念性準(zhǔn)備。 2更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)

6、展 體育課程資源的開發(fā)與利用將更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。體育課程資源的開發(fā)與利用不僅將極大地拓展現(xiàn)有的體育課程教育內(nèi)容，還將直接導(dǎo)致體育教學(xué)方法的變革。新的體育課程資源的引入會(huì)帶動(dòng)體育教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面的變革；體育課程資源的豐富，有利于推動(dòng)現(xiàn)行體育課堂教學(xué)的改革，學(xué)生的主體性會(huì)極大地提高，學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；體育課程資源的多元化也有助于引發(fā)學(xué)生探究與創(chuàng)造的興趣；資源的開放性和信息的共享特征，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是傳統(tǒng)的主客或主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，有助于教育中民主、平等意識(shí)和觀念的確立，而演變成為一種平等的合作或協(xié)作式的關(guān)系模式

7、，為學(xué)生創(chuàng)造性和探究意識(shí)的培養(yǎng)提供條件和基礎(chǔ)。 3促進(jìn)體育教師素質(zhì)提高 體育課程資源的開發(fā)和利用對(duì)體育教師的教學(xué)視野、教學(xué)水平起到了極大的促進(jìn)和推動(dòng)，甚至是挑戰(zhàn)的作用。體育課程資源的開發(fā)和利用在很大程度上引入學(xué)生需要、學(xué)生實(shí)踐等內(nèi)容到體育教學(xué)領(lǐng)域中來，可以最大程度地滿足青少年的多方面需求，促進(jìn)青少年人格、個(gè)性、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的健康完善，這也必將使體育教師在教學(xué)中的指導(dǎo)性地位更加突出，要求體育教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)體育與健康課程理念，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，還要能在教學(xué)工作實(shí)踐新課標(biāo)；要掌握運(yùn)動(dòng)技能，更要鉆研針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能采用何種教學(xué)技能；了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的性質(zhì)特點(diǎn)，更要能創(chuàng)造性改編、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)

8、方法。這些必然可以有效促進(jìn)體育教師的素質(zhì)不斷提高。 三、新課標(biāo)下體育課程資源開發(fā)與利用的原則 1教育性原則 教育性是所有課程的最基本原則。體育與健康新課程在全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)方面，具有其他學(xué)科不可替代的作用，特別是體育與健康課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、遵守規(guī)則、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)等方面具有的獨(dú)特作用。因此，開發(fā)與利用體育課程資源，首先要突出資源的教育性，要能使資源較好促進(jìn)體育課程在培養(yǎng)全面發(fā)展人才方面作用得到發(fā)揮。 2健康性原則 新課標(biāo)下體育與健康課程指導(dǎo)思想是“健康第一”，整個(gè)課程的設(shè)計(jì)是根據(jù)“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”整體健康觀，健康性是課

9、程的主線。在開發(fā)與利用體育課程資源時(shí)，既要充分考慮開發(fā)與利用的課程資源對(duì)學(xué)生身體健康的作用，還要思考資源對(duì)學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)的作用。同時(shí)，安全問題也是開發(fā)與利用體育資源遵循健康原則必須認(rèn)真考慮的內(nèi)容。 3興趣性原則 體育與健康新課程的重要理念之一是“激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，是有效學(xué)習(xí)的保證，學(xué)生的興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。因此，開發(fā)與利用體育課程資源中，要認(rèn)真研究學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)、接受能力等，實(shí)施過程中能體現(xiàn)師生合作互助，努力營(yíng)造輕松愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，評(píng)價(jià)方法更利于學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，促進(jìn)學(xué)

10、生學(xué)習(xí)并保持良好的學(xué)習(xí)興趣。 4發(fā)展性原則 發(fā)展性原則體現(xiàn)在體育課程資源開發(fā)與利用能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。保證開發(fā)和利用的資源能注重對(duì)學(xué)生的體育實(shí)踐能力、一般運(yùn)動(dòng)技能和身體活動(dòng)能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。 四、為實(shí)踐新課程，主要設(shè)想從以下六個(gè)方面為主要內(nèi)容進(jìn)行資源開發(fā)： （一） 人力資源的開發(fā)和利用： 開發(fā)和利用校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師、衛(wèi)生老師、課任教師、學(xué)生以及校外家長(zhǎng)、教練、社會(huì)體育愛好者的自身優(yōu)勢(shì)和體育特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)他們參與學(xué)校體育活動(dòng)。 （二） 體育設(shè)施的開發(fā)和利用： 在課題實(shí)踐中開發(fā)校內(nèi)外體育設(shè)施（球場(chǎng)、空地、教室、公園、健身樂園、臥室、走道等），利用體育器材特點(diǎn)，發(fā)揮多功能

11、作用，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 1、 常規(guī)設(shè)施：操場(chǎng)、跑道、籃球架、足球門、單杠、雙杠、天梯、滑梯、爬桿、領(lǐng)操臺(tái)、乒乓球臺(tái)等。 2、 常用器材：籃球、排球、足球、乒乓球、壘球、實(shí)心球、體操墊、體操棒、跨欄架、短繩、橡皮筋、毽子、小啞鈴、小沙包、小旗、塑料圈等。 3、 自制、代用器材：膠圈、膠棒、紙球、紙棒、紙制器材、飲料瓶、易拉罐、泡沫拼花地板、小木夾、彩帶、雙色帽、課桌凳、家庭生活用品（小桶、小凳等）。 （三） 課程內(nèi)容資源的開發(fā)和利用： 1、簡(jiǎn)化和改造傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材。在繼承的基礎(chǔ)上改造和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從整體健康角度出發(fā)，創(chuàng)造出新的適應(yīng)于學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、要求、方法，使之更好的發(fā)

12、揮效能。 2、發(fā)掘有地方特色運(yùn)動(dòng)的教材： 在課題研究中將地方特色運(yùn)動(dòng)分成兩類：一類是前人已有的，而現(xiàn)在卻被湮沒或基本失傳的項(xiàng)目，經(jīng)過實(shí)踐中發(fā)掘、整理使之重現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。如：滾鐵環(huán)、打陀螺、拍毽子、等；另一類是具有民風(fēng)、民俗的特征性活動(dòng)內(nèi)容，如竹竿活動(dòng)、膠圈活動(dòng)等內(nèi)容。從中篩選出具有典型的地方特色并符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。 3、引進(jìn)流行時(shí)尚的教材： 現(xiàn)代教育的最大優(yōu)點(diǎn)就是它的時(shí)代性強(qiáng)，在新課程教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特征引入流行時(shí)尚的教材，如定向運(yùn)動(dòng)、拓展運(yùn)動(dòng)、搏擊、柔道、街舞、女子防身術(shù)等內(nèi)容，以達(dá)到提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)。 4、發(fā)動(dòng)自編自創(chuàng)的教材： 新課程

13、的教學(xué)內(nèi)容具有較大的不確切性，既給教師的教學(xué)帶來了一定的困難，也給了教師廣闊的空間，在課題研究中引導(dǎo)教師從學(xué)生身心特點(diǎn)、場(chǎng)地器材、教學(xué)實(shí)際出發(fā)自編自創(chuàng)教材，創(chuàng)造性的實(shí)踐新課程。如：在實(shí)踐中進(jìn)行體育故事、謎語、游戲、小器材的自編自創(chuàng)等。 5、開發(fā)來自學(xué)生生活的教材： 新課程要求以學(xué)生的發(fā)展為中心，再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。選擇和處理教材內(nèi)容不僅是教師的事情，而且也是學(xué)生的事情，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們的“動(dòng)”與“不動(dòng)”是課堂的核心。這樣在教學(xué)內(nèi)容的版塊中就給了學(xué)生發(fā)揮、暢想的空間。 （四） 課外和校外體育資源的開發(fā)和利用： 校外體育資源包括家庭爬山、打球、親子活動(dòng)；社區(qū)競(jìng)賽；青少年活動(dòng)中心培訓(xùn)；

14、少體校訓(xùn)練、體育俱樂部、興趣班活動(dòng)；各種節(jié)假日的體育活動(dòng)和競(jìng)賽。在課題實(shí)踐中要善于開發(fā)和利用以上載體，形成對(duì)體育教育教學(xué)和課程改革的支持，不斷完善以校為本的體育課程資源開發(fā)和利用的機(jī)制，并輻射到周邊社區(qū)和家庭體育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身體育教育教學(xué)和課程改革與發(fā)展的良性循環(huán)。 （五） 自然地理資源的開發(fā)和利用： 我國(guó)幅員遼闊，地域?qū)拸V，地形地貌千姿百態(tài)，季節(jié)氣候氣象萬千，蘊(yùn)藏著豐富的課程資源，應(yīng)重視開發(fā)和利用。如：陽光、空氣、水和山（春、秋游遠(yuǎn)足、爬山、散步、定向活動(dòng)、無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)、自行車慢騎、游戲、日光??；夏游泳；冬打雪仗、滾雪球、堆雪人等）。 （六） 體育信息資源的開發(fā)和利用： 在當(dāng)今的信息社會(huì)里

15、，要充分利用各種信息資源獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容，提升專業(yè)素養(yǎng)。體育信息資源的開發(fā)和利用包括校內(nèi)廣播、黑板報(bào)、掛圖、比賽、體育小報(bào)、體育作文等載體的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)體育校園文化的建設(shè)；課題實(shí)踐中還要引導(dǎo)學(xué)生在校外主動(dòng)通過廣播、電視（世界杯、流行操、新興體育項(xiàng)目、廣泛的體育知識(shí)）、網(wǎng)絡(luò)、各種信息媒體等途徑獲取體育信息資源，使學(xué)生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據(jù)或借鑒資料。 五、新課標(biāo)下體育課程資源開發(fā)的關(guān)鍵是教師資源開發(fā) 以前，我們只是將體育教師作為體育教學(xué)資源的利用者，沒有作為教學(xué)資源的一種來開發(fā)和利用。教學(xué)事實(shí)證明，體育教師不僅是最重要的教學(xué)資源的

16、利用者，更是最重要的教學(xué)資源之一。體育教師不僅決定了體育教學(xué)資源的鑒別、利用、積累和開發(fā)，是體育教學(xué)資源重要的載體，其本身就是體育教學(xué)過程中最重要的條件資源。在體育課程資源中，無論是其他人力資源的優(yōu)化、體育設(shè)施資源的創(chuàng)新、課程內(nèi)容資源改造和創(chuàng)編，還是課外校外資源、自然地理資源、現(xiàn)代信息資源的利用，都需要體育教師創(chuàng)造性的工作，需要體育教師有更高的素質(zhì)。所以說教師的素質(zhì)狀況決定著體育教學(xué)的效果，在實(shí)際教學(xué)中，許多體育教師在自身以外的教學(xué)資源十分缺乏的情況下，往往能夠“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源價(jià)值的“超水平”發(fā)揮，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。因此，在體育課程資源建設(shè)的過程中，要始終把體育教師資源的開發(fā)與利用放在首位，通過對(duì)體育教師這一重要課程資源的開發(fā)，從而帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)