人音版一年級(jí)上冊(cè)《小青蛙找家》精品教案 (2)

1、 人教小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第六課 小青蛙找家教案設(shè)計(jì) 教學(xué)課題：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)綜合課小青蛙找家。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：小青蛙找家是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。 1、本課教學(xué)理念

2、之一是在游戲中注重發(fā)展兒童的個(gè)性發(fā)展。要求全體學(xué)生參與到游戲中，注意發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，讓全部活動(dòng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中，共同體驗(yàn)，得到發(fā)展。 2、本課教學(xué)理念之二是創(chuàng)設(shè)情境。教師利用課本上的圖片與自制的卡片創(chuàng)設(shè)一個(gè)與歌曲相配合的情境，使學(xué)生由抽象到具體，加深孩子對(duì)歌曲情境的體會(huì)。 3、 本課教學(xué)理念之三是以興趣為動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行審美體驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱小青蛙找家。 2、 過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生能夠模仿

3、小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱小青蛙找家。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力，感知能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小青蛙頭飾、黑板畫荷葉路線圖、響板、碰鈴。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、聆聽(tīng)法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)1、 （1）猜謎：昨天有一只小鳥給我?guī)?lái)了一份信，我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ)（打一種小動(dòng)物）。當(dāng)老師看完謎語(yǔ)就猜到了，現(xiàn)在我考考你們，你能猜出來(lái)嗎？ 學(xué)生回答出示圖片2 （2）下面請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)

4、青蛙和小蝌蚪都長(zhǎng)什么樣呢？學(xué)生回答 （3）小青蛙的肚子鼓鼓的，你知道它吃什么嗎？（保護(hù)青蛙的教育）師：小青蛙也和你們一樣貪玩、淘氣，那么接下來(lái)我們看看它在玩耍的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題呢？2、 （1）小青蛙的故事導(dǎo)入 （2）A、師：小青蛙為什么哭了呢？ 學(xué)生回答 B、師出示圖片3當(dāng)它找不到家的時(shí)候，心情怎么樣？ 學(xué)生回答 C、師：那小青蛙聽(tīng)了烏龜爺爺?shù)脑挼降渍业搅思覇?？讓我們一起?lái)聽(tīng)一首歌曲小青蛙找家（3）聽(tīng)后提問(wèn)：小青蛙按照烏龜爺爺說(shuō)的路線回到了家嗎？二、新課學(xué)習(xí)小青蛙找家1、青蛙跳動(dòng)的節(jié)奏練習(xí) 我們一起將小青蛙找家的正確路線練習(xí)一下 （1）板書荷葉上的節(jié)奏，跟著老師一起練習(xí)。下面請(qǐng)小朋友們跟著老

5、師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來(lái)幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。 （設(shè)計(jì)意圖：把歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，寫在荷葉上，制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有正確地讀出荷葉上的節(jié)奏，踩對(duì)了荷葉才能幫助小青蛙找到家。這樣設(shè)計(jì)改變了學(xué)習(xí)節(jié)奏的枯燥，讓學(xué)生加入到幫助小青蛙找家的情境中，讓學(xué)生更加扎實(shí)的掌握這些節(jié)奏。） （2）通過(guò)觀察荷葉里面裝的節(jié)奏，你找找有什么不同？認(rèn)識(shí)八分音符（從荷葉上“X”和兩個(gè)“X”對(duì)比） （3）師帶領(lǐng)學(xué)生整齊練習(xí)。 （4）學(xué)生展示節(jié)奏練習(xí)2、 聆聽(tīng)第二遍，教師范唱，學(xué)生模唱。請(qǐng)小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時(shí)

6、幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時(shí)請(qǐng)小朋友們唱?jiǎng)偛艑W(xué)習(xí)的節(jié)奏）。3、 集體齊唱，老師找不足之處并糾正4、 分句講解，并且做動(dòng)作表演 （1）分句教唱兩遍歌曲，請(qǐng)小朋友到找家節(jié)奏時(shí)拍手打節(jié)奏來(lái)唱。 （2）完整地跟著旋律來(lái)演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂(lè)輕輕地?cái)[動(dòng)。 重點(diǎn)講解：第一和第二樂(lè)句請(qǐng)用輕快、富有彈性的聲音來(lái)唱、在唱到小青蛙迷路的時(shí)候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。） （4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學(xué)生的聆聽(tīng)為前提，采用聽(tīng)唱法為主，

7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音來(lái)唱。在學(xué)生每一次的跟唱中提醒學(xué)生融入到音樂(lè)所要表達(dá)的情境里。）三、配樂(lè)伴奏1、 老師講解出示的兩種樂(lè)器，同時(shí)講解使用方法以及在歌曲中得使用位置。2、 用獎(jiǎng)勵(lì)制度分發(fā)小樂(lè)器。3、 樂(lè)器伴奏，集體演唱。四、表演小青蛙找家1、歌曲處理： （1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)模仿一下焦急、害怕的小青蛙。 （2）這個(gè)時(shí)候小青蛙的叫聲是怎樣的？請(qǐng)小朋友模仿一下。 （3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個(gè)時(shí)侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開(kāi)心等）。請(qǐng)唱出小青蛙高興開(kāi)心的心情。 2、 音樂(lè)游戲：小青蛙找

8、家 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生帶上小青蛙頭飾，拿著小樂(lè)器的同學(xué)伴奏，其余學(xué)生有感情的演唱。（小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來(lái)把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。） （設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的音樂(lè)游戲，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的情境，讓學(xué)生融入到歌曲的氛圍中，更加深刻地體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容，并通過(guò)幾次在游戲中的演唱，扎實(shí)地掌握歌曲的演唱。并可以熟練背唱歌曲。）3、 師巡回觀察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵(lì)暫時(shí)沒(méi)有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動(dòng)聽(tīng)，那么“小青蛙”就會(huì)表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。五、情感教育：小青蛙回到家，肚子餓了在吃東西（害蟲），但是現(xiàn)在有些人卻把我們的好朋友做成了一道道菜端在桌面品嘗。當(dāng)青蛙越來(lái)越少，害蟲就越多，使得農(nóng)民伯伯不得不在蔬菜上灑農(nóng)藥。如果我們吃了有農(nóng)藥的東西，慢慢的就會(huì)生病住院。如果我