太陽教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)情境教 師曹歡歡單 位新鄉(xiāng)市育才小學(xué)課題名稱太陽學(xué)情分析 太陽是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂

2、上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀并理解課文內(nèi)容； 2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的12個(gè)字； 3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識(shí)字； 4、初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)過程（1） 故事引入 同學(xué)們，每當(dāng)早上我們背著書包高高興興上學(xué)校的時(shí)候，太陽公公也起床了，（貼出板書：太陽）金色的陽光照在我們的身上臉上，暖暖的，多么舒服??！太陽每天從早上東

3、方升起，傍晚從西邊落下，就這樣過了幾十億年。關(guān)于太陽的傳說有許多，你們想聽嗎？（想?。┈F(xiàn)在，老師這里就有一個(gè)關(guān)于太陽的神話故事后羿射日，請(qǐng)大家欣賞。（播放VCD后羿射日故事盤）（二） 深入探索 剛才這個(gè)故事有趣嗎？（有趣）誰來說說怎樣有趣？（指名回答）現(xiàn)在的天空只剩下一個(gè)太陽了，它老老實(shí)實(shí)地工作，給我們帶來光和熱。在一天中，人們認(rèn)為日出是最美的，在不同的地方看日出都有不同的美。我們先來大海邊看看日出。 創(chuàng)設(shè)情景(1)：（多媒體播放壯麗的海上日出的片段） 引導(dǎo)：你看到了什么？再引導(dǎo)：你能用課文中的話說說這個(gè)美景嗎？（板書：大海上 跳） 教師師指導(dǎo)朗讀，抓住“跳”字，讀出生機(jī)勃勃。創(chuàng)設(shè)情景（2）：

4、我們騎著馬兒來到遼闊的大草原，看看太陽升起的美景。（多媒體播放草原日出的片段） 引導(dǎo)：你看到了什么？（板書：草原上 冒）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是“冒”字，讀出沖勁。 創(chuàng)設(shè)情景（3）： 你們跟著老師到山村來看看在山村里的日出又是一番怎樣的美景呢？（多媒體播放山村日出的片段）（板書：山村里 叫） 指導(dǎo)朗讀，“叫”讀重音，讀得雄壯些。 創(chuàng)設(shè)情景（4）：我們乘飛機(jī)來云南西雙版納大森林看日出。（多媒體播放大森林日出的美景。）（板書：森林里 唱）指導(dǎo)朗讀，“唱”要讀得活潑。我們?cè)诖蠛Ｉ?、草原上、山村里、森林里看日出，日出美嗎？（美）你看到日出時(shí)是怎樣想的？生自由講。我們生活在這個(gè)世界上，離開太陽行嗎？（不行。）（

5、多媒體播放春、夏、秋、冬不同季節(jié)的片段），指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 哦，美麗的世界，是太陽照出來的。（三）、指導(dǎo)用多種形式有感情地讀整一首詩歌。（四）、開發(fā)思維的口語練習(xí)。 1、按課文的模式說話：城市里，太陽是出來的。 學(xué)校里，太陽是出來的、 （學(xué)生選好方位，找出相關(guān)的事物就算對(duì)。） 2、練習(xí)：有感情地朗讀課文，試一試背誦出來。 板書設(shè)計(jì)太陽大海上 跳 草原上 冒山村里 叫 森林里 唱作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：熟讀課文，給生字找朋友。作業(yè)：請(qǐng)你為這首小詩配一幅畫。 自我評(píng)價(jià)在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的