《魯班和櫓板》課后反思三篇

1、.?魯班和櫓板?課后反思三篇?魯班和櫓板?講述了我國歷史上著名的能工巧匠、創(chuàng)造創(chuàng)造家魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事，下面給大家分享的?魯班和櫓板?課后反思，一起來看看吧！第一篇：?魯班和櫓板?課后反思第二篇：?魯班和櫓板?課后反思課文?魯班和櫓板?講的是魯班發(fā)現(xiàn)了鴨子的腳蹼與櫓板的相似點，從而模擬鴨子的腳創(chuàng)造了搖船工具櫓板。鴨子游水是我們生活中再平常不過的事情了，為什么在魯班眼里竟能成為創(chuàng)造的源泉呢?我想，正是因為魯班擅長觀察，勤于動腦，英勇地嘗試，才能有所創(chuàng)造。如何讓學生讀懂課文，明白“要有所發(fā)現(xiàn)，必需要學會觀察、學會考慮、動手嘗試這個道理呢?我在課堂上抓住一些重點的詞語來引導學生去體

2、會魯班擅長觀察、擅長聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面，我抓住了“兩眼盯著、“默默地想、“出神地看著、“眼睛一亮等描寫魯班的詞語通過朗讀重點感悟魯班“擅長觀察，勤于動腦的品質(zhì);另一方面，我讓學生畫一畫鴨子的“腳蹼及根據(jù)第四自然段畫一畫“櫓板的樣子，使學生通過畫畫比較“腳蹼和“櫓板的相似點，明白只有自己敢于動手試一試，才可以真正有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。有的學生沒有時機親眼觀察到“鴨腳的樣子，所以不知該怎樣畫了。于是我在黑板上邊教學生畫邊講解：“鴨子腳趾不是分開的，中間有薄膜連著，叫蹼。這種形狀的腳非常合適用來在水里撥水，所以鴨子游水會那么輕快。學生通過動手畫一畫“腳蹼圖和“櫓板圖，能直觀地感受到魯班創(chuàng)造“櫓板的過程

3、。后來，我又補充了?魯班造鋸?魯班造傘?等故事材料，同樣讓學生用“讀讀想想，畫畫比比的方法來閱讀，進一步地體會魯班擅長觀察、擅長聯(lián)想、積極動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。第三篇：?魯班和櫓板?課后反思?魯班和櫓板?是蘇教版一年級下冊第八單元中的一篇課文。講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事，課文敘事詳細明白，通過朗讀要讓學生感受到魯班愛觀察、勤考慮，能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。一、緊扣字詞，理解文本復習時，我設(shè)計了兩道填充題，讓學生填出帶拼音的字，并讀通句子，這樣既復習了上節(jié)課學習的7個生字，又回憶了全文的主要內(nèi)容，在教學第一自然段時，我緊扣“非常吃力、“滿頭大汗，讓學生聯(lián)絡(luò)生活理解“

4、滿頭大汗，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，為下文魯班的“想作鋪墊。第二自然段我緊扣魯班的動作“兩眼盯著，“默默地想，讓一個孩子上臺來做“兩眼盯著的動作，幫助孩子理解“兩眼盯著就是眼睛一動也不動地看著一個地方。在講解鴨子撥水時，讓學生抓住“往后撥水，身子向前來明白鴨子撥水的輕快，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮再現(xiàn)魯班考慮的過程。二、演讀重點段課文的第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班創(chuàng)造櫓板的關(guān)鍵之處，這一小節(jié)我先用圖片讓學生認識鴨子的“腳蹼，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓學生走入情境：“如今你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!學生用手做撥水的樣子，同時提醒學生把手并起來

5、會游得更快些，學生的興趣被調(diào)動起來，接著進步難度，請學生帶上表情，加上動作來讀這一小節(jié)，一次，兩次學生的情緒高漲，在游戲中將文本的朗讀進步到了一個層次。三、通過視頻解讀文本，化難為易課文的第4小節(jié)是全文的重點。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍，做櫓板的過程用視頻動畫的形式放出來，學生在輕松的氣氛中明白了櫓板的制作過程。另外，用“竹篙撐船“的吃力和用“櫓板搖船“的輕松學生不易理解，這兩種場景學生在生活中幾乎沒有見過，同樣通過視頻的演示，學生也能輕而易舉地明白兩種行船工具的好與次了。當然，在教學中仍有許多缺乏，對于字的教學只設(shè)計了教學“忽和“安兩個字，低年級的生字教學是