幼兒園小班教育隨筆

1、.幼兒園小班教育隨筆：糾正孩子的偏食情況某 某 某孩子正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長，如何糾正孩子的偏食情況呢？根據(jù)我們班孩子的情況，我采用了以下幾種方法：1、及時(shí)調(diào)查、了解孩子的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)孩子的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法（ 1）榜樣示范法。根據(jù)小班孩子“愛模仿”“喜歡受表揚(yáng)”的特點(diǎn)，可以利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱?，孩子的情緒一下子高漲起來

2、，爭先恐后地大口大口吃起。（ 2）“打預(yù)防針”的方法。我班有些孩子對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類孩子，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會變白變漂亮，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。（ 3）逐漸加量的方法。有些孩子從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃

3、點(diǎn)了。（ 4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食的孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵，發(fā)一朵小紅花，一張小貼畫、小卡片等，調(diào)動孩子的積極性，促使孩子改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。通過這一系列的措施， 我班個(gè)別孩子偏食的不良習(xí)慣得到了有效改善。偏食的習(xí)慣不是一天兩天就能糾正的，需要我們老師、家長具有耐心，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵和引導(dǎo)。.幼兒園小班教育隨筆：充分發(fā)揮晨間談話的功效小二班某某某俗話說：一年之季在于春，一日之季在于晨。早春晨是一天中最寶貴而美好的時(shí)光。孩子如果在早晨入園，情感得到了滿足，情緒得到了穩(wěn)定，不良因素得到了控制，那么，在全天的學(xué)習(xí)、生活中，孩子都將會處于一個(gè)良好的狀態(tài)。所以說，抓住早晨的晨間談話時(shí)間與孩子進(jìn)行

4、情感交流是非常必要的。晨間談話，顧名思義就是晨間活動時(shí)對孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動。有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們對自己的行為有正確的認(rèn)識，而他們的口語表達(dá)能力也將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！我班的孩子經(jīng)過一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了，而且許多孩子在生活、學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步，讓班級的活動氛圍和秩序得到提升。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為：我會穿鞋了等，孩子們大多數(shù)都會自己穿鞋子，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己

5、的穿鞋經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有會自己穿鞋的孩子受到了教育，第二天也自己穿鞋，并且向我說起自己的穿鞋經(jīng)過。清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌幽X筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了！當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)交流。適當(dāng)開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試吧！.幼兒園小班教育隨筆：幫助孩子說話的能力

6、小二班某某某記得曈瑀剛?cè)雸@的時(shí)候，就不愛說話，向其家長了解情況，也說曈瑀在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來，家長甚至擔(dān)心曈瑀是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班里是比較小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時(shí)期，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練孩子說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班孩子說話的積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入

7、園時(shí)，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“誰送你來的？”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說：“到！”雖然第一次他說“到”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很輕，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會問問他，“曈瑀，你懂了嗎？” “曈瑀，你來說一說！” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)?，逐漸的拉近了彼此的距離，曈瑀也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動。

8、第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。在家庭教育問題上，我覺得父母給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會，和家長多多交流溝通，幫助曈瑀漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。.幼兒園小班教育隨筆：不能忽略孩子的每一個(gè)信息小二班某某某玩是孩子的天性，如果孩子處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。比如我們

9、班有一個(gè)孩子非常喜歡看奧特曼，也對里面的奧特曼十分著迷。剛來園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是奧特曼，雖然也常學(xué)學(xué)奧特曼的樣子，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂了。但我們對他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎？你是奧特曼，那太好了！”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講奧特曼是如何打壞人的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有壞人，你可以保護(hù)我們嗎？”他一下子就覺得自己很了不起，做著奧特曼的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，