學(xué)前教育之英語(yǔ)學(xué)習(xí)詳解

1、學(xué)前教育之英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性一、概述隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)與世界不僅在貿(mào)易上全面合作，而且在政治、文化以及生活上全方位的和國(guó)際交流與接軌。作為與世界交流的基礎(chǔ)與媒介，英語(yǔ)的重要性將大大地增加。英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面也會(huì)受到很大的限制。學(xué)外語(yǔ)也能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，兒童在語(yǔ)言發(fā)展階段，學(xué)習(xí)母語(yǔ)和英語(yǔ)同時(shí)進(jìn)行更能刺激大腦的發(fā)育。二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期3-6歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，3歲是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)之后學(xué)習(xí)外語(yǔ)最佳的啟蒙階段，3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)不僅不會(huì)影響兒童母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感培養(yǎng)，還能促進(jìn)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在幼兒知覺(jué)的發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒不管

2、是認(rèn)識(shí)漢字還是認(rèn)識(shí)英文單詞。實(shí)際上都是一種信息刺激活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形象，記住馬的字其實(shí)是記住馬的樣子，所以詞語(yǔ)存在幼兒腦海中的都是該物體具體的形象。所以小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)和大人學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有很大的不同的。6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑造性。這個(gè)時(shí)候練習(xí)說(shuō)話更容易掌握發(fā)音的技巧。超過(guò)6歲之后隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的困難。所以小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)等外語(yǔ)語(yǔ)言的最佳年齡是3-6歲，3歲開(kāi)始記住物體的具體形象，而6歲之前能更好地掌握發(fā)音的技巧。我國(guó)小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力越來(lái)越高主要是與我們重視幼兒的最佳外語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是

3、分不開(kāi)的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)剛進(jìn)入中國(guó)的時(shí)候，很多都是從小學(xué)生、中學(xué)生甚至是大人開(kāi)始接觸，這就是為什么很多人感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難的原因。因?yàn)榇蟛糠秩艘呀?jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金階段。目前的兒童英語(yǔ)機(jī)構(gòu)接收的是3-12歲兒童，然而最重視的還是3-6歲幼兒英語(yǔ)的培養(yǎng)。這時(shí)候的英語(yǔ)就好像他們的第二母語(yǔ)一樣，平常說(shuō)話也能用得上，比如說(shuō)hello、goodmorning甚至能用英語(yǔ)和人交流，像母語(yǔ)一樣和人交流，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有什么排斥感。幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有成人不具備的優(yōu)勢(shì)，他們不用擔(dān)心考試，不是為了英語(yǔ)考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)試教育?？梢栽趯捤?、愉快的環(huán)境中沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)

4、，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。三、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，幼兒及早學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，是有一定優(yōu)勢(shì)的。這表現(xiàn)在：第一、幼兒的心理障礙小。大人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)過(guò)多注重自己的語(yǔ)法和含義是否正確，生怕自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)而去不斷地改正。然而小孩子沒(méi)有這方面的顧慮，小孩子在語(yǔ)言上還沒(méi)有形成自尊心，不懂得分辨母語(yǔ)和外語(yǔ)的區(qū)別，這時(shí)候的小朋友不會(huì)抗拒外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，接受能力也非常好。第二、幼兒的母語(yǔ)發(fā)音也沒(méi)有定型，口腔肌肉彈性好。幼兒的發(fā)音器官尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)具有相當(dāng)大的彈性，這對(duì)于掌

5、握其他語(yǔ)言不同的發(fā)音是很有幫助的。第三、幼兒的記憶力很好模仿能力也很強(qiáng)。自從孩子出生來(lái)到這個(gè)世界上，孩子就通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地在腦海里組成有意義的概念。第四、幼兒越是及早的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，詞匯的積累量就越大，眾所周知、英語(yǔ)單詞的積累是需要大量的時(shí)間的，而小朋友的記憶力是最好的，通過(guò)不斷地記憶使大量的詞匯進(jìn)入腦海里而不會(huì)忘記。通過(guò)在英語(yǔ)的語(yǔ)境中成長(zhǎng)，語(yǔ)法的掌握也越正確。第五、幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在6歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦

6、神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。可見(jiàn)，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。已有的經(jīng)驗(yàn)證明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中孩子找到了自信，由原來(lái)的膽怯、靦腆，變得開(kāi)朗了、愛(ài)說(shuō)了，并且提高了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，自己能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的單詞。而作為家長(zhǎng)們，當(dāng)孩子詢問(wèn)一些我們自己并不知道的東西時(shí)，也會(huì)積極努力的去提高自己的英語(yǔ)水平，然后滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，使我們?nèi)业挠⒄Z(yǔ)水平都得到了提高。更重要的是，在與孩子的學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程中加深了彼此之間的感情，從中得到了快樂(lè)！不僅如此，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在得到不斷肯定和認(rèn)可的過(guò)程中增加了對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并把英語(yǔ)當(dāng)作

7、是其他一些枯燥學(xué)科的調(diào)劑品，在游戲中學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，肯定是有百利而無(wú)一害的。有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“藝多不壓身”，多學(xué)習(xí)一門(mén)技能，不僅開(kāi)闊視野，增加知識(shí)；還能夠增進(jìn)親子之間的感情，何樂(lè)而不為。四、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)“成人式”的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的“橫式化”教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)”的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕

8、松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)（本民族的語(yǔ)言）一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：第一、選擇一本好教材。我們所說(shuō)的教材，既包括書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門(mén)。選擇教材要慎重，種類不宜過(guò)多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。第二、注意發(fā)音

9、。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是“中國(guó)式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說(shuō)不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或英語(yǔ)視頻學(xué)。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法主要是有兩種。第一是以視覺(jué)記憶為主，第二是用游戲或者表演的形式呈現(xiàn)給幼兒。視覺(jué)記憶有英語(yǔ)單詞閃卡，背面是單詞，正面是該單詞的形象畫(huà)，讓小朋友記住這個(gè)單詞是什么東西，進(jìn)而延伸到英語(yǔ)教學(xué)視頻再到英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓小朋友在這樣一個(gè)通過(guò)視覺(jué)記憶的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一邊讓小朋友看到實(shí)物的圖片，同時(shí)讓他一

10、起讀這個(gè)單詞，記住單詞的形象與發(fā)音。第二種游戲的方法是目前兒童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)采用的方法，甚至已有幼兒園也開(kāi)始以英語(yǔ)游戲的形式呈現(xiàn)在英語(yǔ)課堂中。這種教學(xué)方法遵循兒童的天性，兒童的天性正是以玩樂(lè)為主，通過(guò)玩的形式認(rèn)識(shí)新物象。該方法的原則就是學(xué)樂(lè)，在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)接受是沒(méi)有任何障礙，填鴨式教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童是完全行不通的。讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，游戲是最讓小朋友感興趣的。游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng)，游戲在為幼兒提供享受生活的機(jī)會(huì)。在玩中學(xué)，學(xué)中用使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。