版六年級下冊《螳螂捕蟬》教學案例

1、版六年級下冊?螳螂捕蟬?教學案例教案背景：1.面向?qū)W生： 小學六年級2.學科：語文3.課時：兩課時4.學生課前準備：一、 初讀課文 ,了解課文大意。二、 自學生字新詞 ,讀準生字的讀音 ,想想詞的意思。三、 自學課文 ,思考課后的問題。四、 讓學生提出自學中遇到的問題。教學課題：第十課：螳螂捕蟬教學方面：1.學會本課5個生字 ,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育方面：1.能在明確字詞的根底上理解課文意思。2.朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容 ,懂得在考慮問題和處理事情時 ,不要只顧眼前利益 ,要瞻前顧后 ,通盤謀劃。開展方面：培養(yǎng)學生的想象能力

2、、思維能力、語言表達能力。教材分析：說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析 ,需要清晰的說明教學重點、難點以及教學準備。1.學習課文 ,了解、復述螳螂捕蟬這個故事的始末。2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蟬的故事說服吳王放棄攻打楚國 ,了解故事與現(xiàn)實的聯(lián)系。3.學習少年勇敢、機智的品質(zhì)和吳王的知錯能改。重點：了解故事 ,弄清少年如何通過故事勸服吳王放棄攻楚。難點：了解故事中的蟬、螳螂、黃雀代表現(xiàn)實中的何方 ,弄清利害關(guān)系。課前準備：有關(guān)歷史資料 ,圖文并茂的多媒體課件。教學過程：說明如何導入該課程 ,主要教學點的設(shè)計 ,知識拓展等。第一課時教學要點：一、復習：通過上一節(jié)課的

3、學習 ,大家對課文有了一定的了解 ,下面我要檢查一下同學們對課文的掌握。(出示詞語1)誰能讀準這些詞語?(學生讀詞)二、學習課文：1.導入：吳王準備攻打楚國 ,他呀 ,可是一意孤行 ,還下了死命令 ,說誰去勸他 ,他就處死誰。命令一下 ,大臣們可都不敢作聲了。這時 ,一位侍奉吳王的少年向吳王講了一個故事 ,是怎樣一個故事呢?請同學們認真聽、用心記 ,聽完了請你們也講講這個故事。2.老師的故事講完了 ,請你給同桌講講這個故事 ,如果記不好 ,可以參考剛剛的詞語。(出示詞語2 ,學生講故事。)3.誰能為我們講一講這個故事。4.真不錯 ,這個故事名叫“螳螂捕蟬。(板書：螳螂捕蟬)這不僅是個寓言 ,還

4、是個成語 ,讓我們一起讀讀這寓言故事。(出示故事內(nèi)容 ,學生齊讀)5.少年通過這故事 ,要吳王明白什么道理?請在文中找出直接說明這一道理的句子。(出示句子)全班讀讀這一句子 ,(學生齊讀)你想知道什么?(學生質(zhì)疑)6.同學們想知道的 ,老師也很想知道。誰可以填好這一表格 ,幫助我弄清句子的含義呢?(出示表格1)7.學生交流。(板書：只顧眼前利益 ,不顧身后隱患)8.我們明白了故事當中的道理 ,那吳王明白嗎?哪里可見?(出示最后一段)。(1)恍然大悟是什么意思?(一下子明白過來;原來不明白)誰能扮演吳王 ,讀出恍然大悟的感覺。(2)哪里可見吳王原來不明白?(出示第一小節(jié)：吳王執(zhí)意要攻打楚國 ,不

5、聽勸告 ,還下了死命令。)你們說這時的吳王是個怎樣的人。(固執(zhí))(3)固執(zhí)的吳王 ,居然因為少年的故事而改變想法。這是什么原因呢?看來咱們還得研究研究歷史。(4)(出示形勢圖1、2)：聯(lián)系剛剛螳螂捕蟬的故事 ,從這幅春秋形勢圖上 ,少年是怎樣說服吳王的?請在小組里說說。(吳國就像那螳螂 ,楚國就是那蟬 ,我們很容易能打敗楚國。但我們進攻時 ,其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。)學生匯報(出示表格2)9.教師小結(jié)：吳王確實也悟到了這點 ,所以他放棄了攻楚的方案。學到這 ,你覺得吳王又是個怎樣的人?(知錯能改)10.同學們說得真好!吳王之所以沒犯“螳螂捕蟬、黃雀在后的錯 ,還多虧了少年的勸諫 ,你覺得這少年又是個怎樣的人?(勇敢、聰明)從哪里看出他的勇敢聰明呢?(學生找句子 ,讀句子)11.就是這樣一個少年 ,通過巧妙設(shè)局 ,讓固執(zhí)的吳王改變初衷 ,他與吳王的那一段對話真精彩 ,我們分角色讀讀第二段吧。(分角色朗讀)三、拓展延伸：1.讀得真好 ,那你能列舉一些和螳螂捕蟬一樣有寓意的成語嗎?(出示問題)2.生活中也有許多像螳螂捕蟬一樣的寓言故事 ,你能舉些例子嗎?(出示問題)3.(出示大魚吃小魚圖)誰能說說這幅圖的含義?(學生匯報)這與“螳螂捕蟬的含義是一樣的 ,讓我們再讀句子 ,牢記“螳螂捕蟬 ,黃雀在后的教訓。(出示句子 ,學生齊讀)四、布置