北師大版四年級數學上冊《乘法分配律》教案

1、北師大版四年級數學上冊?乘法分配律?教案北師大版小學四年級上冊數學教案 ,依據教材文章選擇優(yōu)質教學設計及優(yōu)質教案 ,為你提供全方位的優(yōu)秀教案。 教學內容： 教材第48頁探索與發(fā)現三。 教學目標： 一知識目標 1、過探索活動 ,進一步體會探索的過程和探索方法。 2、通過探索活動 ,發(fā)現乘法分配律 ,并用字母進行表示。 二能力目標 1、學習過程中 ,培養(yǎng)學生的探索意識和探索精神。 2、探索、交流過程中 ,培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力。 3、培養(yǎng)學生觀察、比擬、抽象、概括能力。 三德育目標 體驗數學與生活的密切聯系 ,認識到許多實際問題可以用數學方法來解決 ,激發(fā)學生對數學的興趣。 教學重點：

2、理解乘法分配律。 教學難點： 乘法分配律的應用。 教學方法： 1、猜想法； 2、驗證法。 教具準備： 課件。 教學過程： 一、導課 應用乘法結合律進行簡算 2745= 8725= 3425= 二、學習新課 1、師：學校在假期位每個班級的墻上都鋪了瓷磚 ,咱們現在估計咱班東墻和北墻一共鋪了多少塊瓷磚 ,好嗎？ 2、學生匯報：有的說100塊 ,有的說90塊。 3、詳細匯報 生1：我將瓷磚分成兩局部 ,兩局部的和就是瓷磚的總塊數。列式是6949=90塊 生2 ：我也發(fā)現有90塊 ,因為有10行瓷磚 ,每行9塊。 生3：那么是不是說明6949=649大家說的對不對呢？再舉一些例子驗證一下吧。 4、請大

3、家觀察這些例子的左右兩邊 ,有什么特點？ 生1：從左到右是相同因數乘不同因數的和。 生2：從右到左是相同因數分別乘不同的因數 ,再將它們的積加起來。 5、師：我們把乘法這樣的規(guī)律叫乘法的分配律。如用A、B、C 表示三個數 ,你能寫出乘法結合律嗎？ 6、ABC=ACBC叫乘法的分配律。 三、穩(wěn)固練習我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教

4、學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,

5、不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 1、填一填 3525=35235 43252= 2、拓展練習 運用學的規(guī)律 ,將計算過程變得簡便些。 201950= 632547= 四、全課總結課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 這節(jié)課 ,你學到了那些知識？會用乘法分配律簡便運算嗎？這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保