北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《合格率》說課稿

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊?合格率?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊?合格率?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊?合格率?說課稿尊敬的各位評委、各位老師大家好：我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師胡靜 ,我說課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元第二課時?合格率?。一、說教材?合格率?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元?百分?jǐn)?shù)?的第二課時 ,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí) ,對于穩(wěn)固百分?jǐn)?shù)的意義及今后的百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步應(yīng)用等有重要作用。教材中安排了哪種罐頭的合格率高這一情境 ,讓學(xué)生在

2、求合格率的活動中體會什么是合格率 ,在求合格率的過程中掌握將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)這一技能 ,進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)的好處及運(yùn)用百分?jǐn)?shù) ,并且通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。二、說學(xué)情百分?jǐn)?shù)的意義及其便于比擬的優(yōu)點(diǎn)是上節(jié)課剛學(xué)過的知識 ,學(xué)生學(xué)習(xí)得比擬扎實(shí) ,特別是讀寫百分?jǐn)?shù) ,學(xué)生做得特別的好。有了這一根底 ,引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義來說合格率的意義就水到渠成了；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 ,很容易將方法遷移應(yīng)用到求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。三、說目標(biāo)根據(jù)對新課程理念的把握、學(xué)情的了解及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) ,我確定了以下三個目標(biāo)：1.知識與技能：會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單

3、實(shí)際問題 ,體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在解決實(shí)際問題的過程中 ,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性 ,能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過觀察、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法 ,理解合格率的意義。3.情感、態(tài)度、價值觀：通過合格率 ,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分率的意義及求法 ,能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并歸納小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。四、說教法、學(xué)法探究學(xué)習(xí)法、小組合作法 討論法五、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：境引學(xué) 激情趣行中思 思中學(xué)學(xué)致用 加穩(wěn)固拓展延伸總結(jié)1境引學(xué) 激情趣您現(xiàn)在正在閱

4、讀的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊?合格率?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊?合格率?說課稿以學(xué)生們喜愛逛超市為情境 ,引出面對琳瑯滿目的商品 ,你們是怎樣挑選的呢？主要注意什么？2. 行中思 思中學(xué)由學(xué)生親自動筆來計(jì)算合格率 ,從一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算遷移到一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾也用除法計(jì)算 ,并將計(jì)算結(jié)果由分?jǐn)?shù)或小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù) ,解決選擇哪種罐頭的問題。3. 學(xué)致用 加穩(wěn)固1從生活入手體會質(zhì)檢員的辛苦 ,解決社會關(guān)注的問題。3月29日 ,記者從農(nóng)業(yè)部新聞辦得悉 ,目前 ,河南全省生豬瘦肉精排查工作已根本完成 ,共抽檢存欄生豬31萬頭

5、 ,確認(rèn)瘦肉精陽性生豬134頭 ,檢出率為0.04%。從實(shí)際情況看 ,河南這次發(fā)生的瘦肉精案件是個別縣市的少數(shù)人明知禁用仍違法生產(chǎn)、銷售和使用引起的 ,屬于個案。全國生豬市場總體正常。提出問題讓學(xué)生解決。2利用今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識為學(xué)校選擇成活率較高的樹種。這兩個環(huán)節(jié) ,學(xué)生通過計(jì)算 ,穩(wěn)固求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的計(jì)算方法和將分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)的方法。3讓同學(xué)們舉出生活中求百分率的實(shí)例 ,并有針對性的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生回憶合格率、成活率和出勤率等問題的解決過程 ,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系 ,即解決問題的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用4. 拓展延伸3.15新聞報(bào)道 ,表達(dá)百分?jǐn)?shù)在生活中的重要性。5、總

6、結(jié)最后 ,在學(xué)生綜合應(yīng)用之后搭建師生交流互動的平臺學(xué)生總結(jié)自己的收獲及學(xué)習(xí)感悟 ,教師總結(jié)延伸并鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決生活中實(shí)際問題 ,表達(dá)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。六 ,教學(xué)反思語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默

7、讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁?/p>

8、有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。在正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)并理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和算理成了本課時的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。北師版教材的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活 ,如何讓學(xué)生在生活中體會到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價值自然成了本節(jié)課的一條主線。鑒于此原因 ,早幾天前我就準(zhǔn)備了課件的精心制作 ,以生活中的數(shù)學(xué)為課的血脈 ,不斷地找資料 ,想方法 ,以使自己能以最好的教學(xué)水平和教學(xué)狀態(tài)來發(fā)揮 ,同時使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有良好的收效。印象較深的是在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略：讓學(xué)生從生活實(shí)際中搜集有關(guān)百分率的問題 ,使其深切體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課 ,雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系 ,并且涉及了數(shù)學(xué)方法與算理 ,但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心 ,這也許是我從學(xué)生那里學(xué)到了進(jìn)步的感覺。相信在從教過程中進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會深深得記錄在我教學(xué)生涯的歷程中。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不