教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板(3)

1、.附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)平行四邊形的面積姓名趙敬爽工作單位巨鹿縣育蕾小學(xué)年級(jí)學(xué)科五年級(jí)教材版本冀教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容， 平行四邊形的面積的計(jì)算是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形表面積打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1掌握平行四邊形的面積公式，能準(zhǔn)確計(jì)算平行四邊形的面積。2通過(guò)數(shù)、剪、拼等動(dòng)手操作活動(dòng)，探索平行四邊形面積計(jì)算公式的推

2、導(dǎo)過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）本節(jié)課是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征，知道了面積的概念并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?？赡苡袀€(gè)別學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算不太熟練。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）在課的開(kāi)始就以我校要建設(shè)兩塊花壇，一個(gè)是長(zhǎng)方形，一個(gè)是平行四邊形，;.現(xiàn)在要比較兩個(gè)花壇怎么辦？這一生活中的實(shí)際問(wèn)題引出平行四邊形面積的計(jì)算問(wèn)題。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣開(kāi)展新知的探究。這樣的

3、設(shè)計(jì)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審視我們的生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了許多精美的圖片，你們想看看嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過(guò)的平面圖形。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中，但是遇到了一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫助老師嗎？這兩塊土地，一塊長(zhǎng)方形，一塊平行觀察、思考四邊形，老師想選塊大的，怎么選？引導(dǎo)能否得到準(zhǔn)確的結(jié)果？沒(méi)有數(shù)據(jù)能求面積嗎？（用方格紙）把這兩塊地抽象到方格紙上，下面

4、我們就借助方格紙來(lái)數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形的面積。師：如果我們現(xiàn)在真的要去測(cè)量一塊很大的平行四 觀察、思考邊形的田地，你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好？那怎么辦？設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活，由學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平中無(wú)法通過(guò)計(jì)算來(lái)比較兩個(gè)花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡(jiǎn)單方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形相對(duì)應(yīng)的量進(jìn)行分析，在學(xué)生的腦海里初步得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，;.想一想，我們剛才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰(shuí)有關(guān)？所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成再來(lái)計(jì)算。師：

5、下面，我們就用這個(gè)公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)例 1思考，練習(xí)師：我們就用這個(gè)公式來(lái)解決思考，練習(xí)實(shí)際問(wèn)題，例2.長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高，這個(gè)時(shí)候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望。探究的過(guò)程是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流，使學(xué)生主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算方法，最后讓學(xué)生驗(yàn)證公式，學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)思維，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中碰撞出了數(shù)學(xué)思維的火花。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生

6、可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）;.七、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)。如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。 ）平行四邊形的面積平行四邊形的面積 =長(zhǎng)方形的面積S=ab平行四邊形的面積教學(xué)反思“平行四邊形的面積”一課是 “多邊形的面積”這一單元第一小節(jié)的內(nèi)容。反思這節(jié)課，我總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，具體概括為以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景在課的開(kāi)始就以我校要建設(shè)兩塊花壇，一個(gè)是長(zhǎng)方形，一個(gè)是平行四邊形，現(xiàn)在要比較兩個(gè)花壇怎么辦？這一生活中的實(shí)際問(wèn)題引出平行四邊形面積的計(jì)算問(wèn)題。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣開(kāi)展新知的探究。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密

7、切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審視我們的生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)數(shù)方格，剪一剪、拼一拼等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，在學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化這一數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考：長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系？充分利用多媒體課件演示， 形象、直觀，使學(xué)生易于得出結(jié)論。注重優(yōu)化練習(xí)，拓展思維練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要方面。本課教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)練結(jié)合，習(xí)題的設(shè)計(jì)既有梯度又注重變式，同時(shí)利用教具和多媒體課件進(jìn)行直觀演

8、示，幫助學(xué)生理解和掌握。本節(jié)課的不足之處：1、在公式的推導(dǎo)環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)該再放開(kāi)手，讓學(xué)生自己帶著問(wèn)題來(lái)研究，教師牽制的太多，而且沒(méi)有呈現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生總是跟著教師在走沒(méi)有突破創(chuàng)新。2、教師的語(yǔ)言應(yīng)該再精煉一些，避免重復(fù)話(huà)，講解中點(diǎn)到重點(diǎn)，從而可以為后面的練習(xí)節(jié)省一部分時(shí)間，導(dǎo)致后面的提升練習(xí)沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。3、在練習(xí)中應(yīng)再多給學(xué)生留一些思考的時(shí)間，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有正確解題的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。有些環(huán)節(jié)應(yīng)該換下順序，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，提問(wèn)上要突出重點(diǎn)，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。4、有動(dòng)手操作，但是沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，這個(gè)環(huán)節(jié)較弱，所以應(yīng)該加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中我會(huì)注意以上問(wèn)題，不斷改進(jìn)，使我的課堂教學(xué)更加精彩

9、。也希望老師們能夠給出更多的寶貴意見(jiàn)。平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1掌握平行四邊形的面積公式，能準(zhǔn)確計(jì)算平行四邊形的面積。2通過(guò)數(shù)、剪、拼等動(dòng)手操作活動(dòng)，探索平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。;.教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能準(zhǔn)確解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法與過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：裁剪的平行四邊形、學(xué)習(xí)單等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了許多精美的圖片，你們想看看嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過(guò)的平面圖形。老師也想?yún)⑴c

10、到綠化工作中，但是遇到了一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫助老師嗎？這兩塊土地，一塊長(zhǎng)方形，一塊平行四邊形，老師想選塊大的，怎么選？引導(dǎo)能否得到準(zhǔn)確的結(jié)果？沒(méi)有數(shù)據(jù)能求面積嗎？（用方格紙）把這兩塊地抽象到方格紙上，下面我們就借助方格紙來(lái)數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形的面積?！驹O(shè)計(jì)意圖：】數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活，由學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平中無(wú)法通過(guò)計(jì)算來(lái)比較兩個(gè)花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、比較發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)公式1.拿出學(xué)習(xí)單，讀一下學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)單：仔細(xì)觀察方格紙上的兩個(gè)圖形，數(shù)一數(shù)，把表填完整。（一個(gè)方格代表1 平方米，不滿(mǎn)一

11、格的都按半格計(jì)算。）2.匯報(bào)：你是怎樣數(shù)的？數(shù)長(zhǎng)方形（完成板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng) x 寬）平行四邊形，怎么數(shù)的？我們?cè)賮?lái)觀察這個(gè)平行四邊形的底、高和面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形面積有一定聯(lián)系。表格中，平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學(xué)就推測(cè)平行四邊形的面積與底和高有關(guān)。甚至有的同學(xué)推測(cè)平行四邊形面積=底×高。 那么是不是這樣的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積（板書(shū)）3.驗(yàn)證如果我們現(xiàn)在真的要去測(cè)量一塊很大的平行四邊形的田地，你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好？那怎么辦？想一想，我們剛

12、才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰(shuí)有關(guān)？所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成再來(lái)計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡(jiǎn)單方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形相對(duì)應(yīng)的量進(jìn)行分析，在學(xué)生的腦海里初步得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高，這個(gè)時(shí)候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望。三、操作探究，驗(yàn)證猜測(cè)。（一）出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讀一讀。（二）學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作，將平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。（三）學(xué)生匯報(bào)，師生交流方法一：1. 學(xué)生展臺(tái)：沿著從頂點(diǎn)向底邊做的高剪開(kāi)，然后平移，就可

13、以得到長(zhǎng)方形。匯報(bào)：平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，所以，平行四邊形面積=底×高。提問(wèn)：為什么要沿著高剪開(kāi)？2.到黑板結(jié)合學(xué)具來(lái)講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過(guò)程。3.要求大家同桌互練。指名一生完整的說(shuō)一遍方法二：學(xué)生黑板上講解演示（完整描述）。（沿任意一條高剪開(kāi)）方法三：;.展臺(tái)：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，分別向底做高，剪開(kāi)，平移，就得到了長(zhǎng)方形。（四）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想小結(jié)：同學(xué)們，看來(lái)我們用不同的割補(bǔ)方法最終都推導(dǎo)出了平行四邊形的面積等于底乘高，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下：這幾種方法，有什么共同點(diǎn)？師小結(jié)：這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想 -轉(zhuǎn)化。（轉(zhuǎn)化）學(xué)習(xí)時(shí)，我們把要探討的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而解決問(wèn)題。（五）字母公式我們通過(guò)轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高。如果用s 表示面積，用a 表示底，用h 表示高，