淺談色彩教學的創(chuàng)新與改革

1、淺談色彩教學的創(chuàng)新與改革摘要：色彩作為藝術(shù)設(shè)計的根底課程，對日后專業(yè)課的學習具有深遠影響。本文著重在傳統(tǒng)色彩課程教學的根底上提出一些新的改革意見，運用對傳統(tǒng)教學觀念的改變、對現(xiàn)有教學方法的改革、課程設(shè)置的完善等方法，以到達提高色彩教學的效率，提升色彩教學趣味性的目的。關(guān)鍵詞：色彩教學創(chuàng)新改革在藝術(shù)設(shè)計類課程中，色彩作為專業(yè)根底課程，有著極其重要的地位和作用。而色彩課程所涉及的對色彩正確的觀察方法、色彩的搭配、調(diào)色技能、對物體的塑造能力、色彩感受能力等，這些會對今后學習的其他專業(yè)核心課程起到不可無視的決定性作用。傳統(tǒng)的色彩教學模式為學生看著書本范圖機械性地臨摹，這種傳統(tǒng)的教學方法強調(diào)的是學生的技

2、法，特別是長期地臨摹學校發(fā)放的統(tǒng)一教材容易造成學生的畫作風格千篇一律，毫無個人風格，從而扼殺了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。本人在近年的色彩教學實踐中總結(jié)出一些對于色彩教學改革的意見。一、改變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生獨特的風格和個性1.因材施教，對學生進行分層次教學單純對著書本臨摹這種傳統(tǒng)的教學方法根深蒂固，大局部的色彩教學仍然在運用這種教學方法。當然，我們在對教學方法進行創(chuàng)新的同時，并不是一味否認臨摹這一傳統(tǒng)的教學方法。因為臨摹對于初學者依然是最快最好的學習方法。臨摹的特點是可以讓學生直觀學習他人的的技巧，以最快的速度掌握畫色彩的根本技能，學習效率也相比照較高，所以在學習色彩的前期大量臨摹是有必要的

3、。而在學生根本掌握了技能后，可以適當?shù)馗鶕?jù)每個學生的掌握程度，有針對性做一些教學方法的改變。在色彩實踐課上，不對學生做統(tǒng)一要求，根據(jù)學生自身的情況，進行分層次教學。對于接受能力比較好的學生可以提前進入色彩寫生的學習，接受能力稍微差的學生可以在臨摹上多花時間。2.強調(diào)個性教學，培養(yǎng)學生對色彩的感覺，提升對色彩的表達能力其實，每個人對于色彩的感覺是有差異的。一百個人眼中有一百個哈姆雷特。比方一塊藍色的布，在不同的人看來，會產(chǎn)生不同的視覺效果。有些人覺得它是藍綠色的暖色調(diào)藍布，有些人那么認為它是藍紫色的冷色調(diào)藍布。在實際的色彩寫生的教學中，也會發(fā)現(xiàn)一個很特別的現(xiàn)象，面對同一組靜物寫生。性格比較活潑、

4、樂觀的學生所畫的色彩畫面通常比較偏暖色調(diào)，整體比較明快，層次感豐富。而性格比較內(nèi)向的學生所畫的色彩畫面那么比較偏冷色調(diào)，比較灰暗。這個現(xiàn)象更加說明了每個人對于色彩的感覺是不同的，在我們的教學中不僅要培養(yǎng)學生的色彩認知和理解能力，還要培養(yǎng)學生對色彩的運用能力和表達能力。在教學過程中，教師不能把自己主觀的意見強加在學生身上，讓學生畫出只是滿足于教師眼光的畫作;而是培養(yǎng)學生的個性，鼓勵和支持學生打破傳統(tǒng)的束縛，對自己的畫作進行大膽的革新。在這個過程中，教師要做的是充分尊重學生的想法，在學生遇到問題的時候應(yīng)該先站在學生的角度看問題，再對畫作進行整體指導。在色彩教學中，除了向?qū)W生教授根本的色彩知識和繪畫

5、技法，還要介紹一定的色彩感覺、色彩聯(lián)想等方法，以此來豐富學生的色彩知識。在課內(nèi)和課外鼓勵學生多欣賞一些經(jīng)典的畫作，例如：梵高的?向日葵?星夜?，莫奈的?翁費勒的塞納河口?睡蓮?等風格比較鮮明的經(jīng)典作品，可以培養(yǎng)學生對色彩的感覺，提升對色彩的表達能力。二、完善課程設(shè)置，加強新課程的建設(shè)1.加強各個相關(guān)學科間的聯(lián)系素描與色彩并稱為藝術(shù)設(shè)計類中的兩門重要根底課。在課程設(shè)置上，應(yīng)該先安排素描課程，后安排色彩課程，做到從易到難，循序漸進。素描主要學習的是對物體的觀察能力和理解能力、掌握用線方法以及明暗調(diào)子等。除了素描，藝術(shù)設(shè)計類根底學科的三大構(gòu)成之一的色彩構(gòu)成也和色彩課程有著千絲萬縷的聯(lián)系。因為色彩的根

6、本學習要求是：除了要將素描關(guān)系用色彩來表達外，還必須了解形成色彩個性的色相、明度、純度、冷暖等要素。色彩構(gòu)成的課程可以指導學生如何調(diào)配顏色、如何搭配顏色以及用其科學而獨特的觀察方法去認識色彩現(xiàn)象。而色彩構(gòu)成課程的設(shè)置也對色彩課程起著承上啟下的作用。學生可以通過對色彩構(gòu)成的學習，用科學分析的方法把色彩原理更好地運用到色彩課程的實踐中。所以，對于素描和色彩構(gòu)成這兩門和色彩課程結(jié)合緊密的課程來說在設(shè)置上應(yīng)該充分考慮課程安排的先后順序和課程銜接。2.加強相關(guān)課程建設(shè)回到色彩課程本身來說，在單一的色彩課程中，學生所學的知識是有限的，根本的色彩教學的重點在于靜物水粉。在條件和時間允許的前提下，可以對課程進

7、行適當?shù)耐卣埂＠?，可以嘗試用不同的材料進行色彩的教學。將單一的水粉顏料，變化為水彩顏料、油畫顏料等。在教學內(nèi)容上也可以進行改變，將單一的水粉靜物變化為色彩風景、色彩人物。還可以在新課程建設(shè)上，增加一些新的相關(guān)課程，如色彩心理學、設(shè)計色彩等，以此來完善課程設(shè)置。在保持學生的學習熱情的同時，也可以讓學生比較全面地掌握色彩知識。三、對現(xiàn)有的教學方法進行改革創(chuàng)新1.色調(diào)練習傳統(tǒng)教學很大程度上注重物體的塑造而忽略了色調(diào)的處理。近幾年流行的“國美灰的灰色調(diào)的色彩風格見圖1與傳統(tǒng)的明快色彩風格見圖2雖是類似色調(diào)，但在作畫的技法和表現(xiàn)著重點方面有著很大的不同。按照現(xiàn)在的色彩流行趨勢，對于整個畫面的色調(diào)掌控能

8、力是培養(yǎng)的重點。然而色調(diào)并非是通過單純的觀察或者客觀的表象得到的，它是主觀地存在于作者頭腦中，需要通過記憶和想象來組織的，因此大量的色調(diào)練習是必不可少的。所以我認為色調(diào)練習在色彩教學中應(yīng)占較大的比重，色調(diào)練習中還應(yīng)當穿插進行適量的色彩變調(diào)練習。例如，面對同一個寫生組合，可以分別從不同的冷暖色調(diào)的簡單小色稿見圖3、圖4來訓練學生對色調(diào)的掌控能力。這樣學生可以將前文提到的從色彩構(gòu)成中學習的色彩比照和色調(diào)變化等內(nèi)容和色彩課實踐進行很好的結(jié)合。2.增加色彩課程中學生寫生、默寫的比重長時間的臨摹會令學生產(chǎn)生固定思維，失去創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。而在色彩課程中增加寫生、默寫的比重可以很好地提升學生的學習創(chuàng)造能力。

9、在臨摹過程中，學生往往只注重調(diào)色的技巧和筆法的運用，很少會去思考：這里為什么是這個顏色？那里為什么要用這樣的筆觸？所以導致很多學生臨摹和寫生的作品完全不在同一高度上。解決這一問題的方法有很多，可以找一幅學生上節(jié)課臨摹過的畫，照著畫中的靜物擺一組相同或者類似的，然后讓學生在寫生時邊畫邊回憶上次臨摹時的調(diào)色技巧和筆法，畫完后比照自己的畫和臨摹的原圖，看看差距到底在哪里。用這種方法反復多練幾次，很快就可以看到進步。近年各大美術(shù)院校的專業(yè)考試中，色彩考試形式根本都是默寫。色彩默寫那么比色彩寫生的難度更高。默寫只能是借助色彩臨摹練習的經(jīng)驗和想象力以及寫生經(jīng)驗，將色彩和靜物關(guān)系通過推想表達出來，比較直觀表

10、達學生的個人審美能力，有利于啟發(fā)設(shè)計思維。所以在默寫的練習過程中，以上提到的色調(diào)練習就顯得尤為重要。所以應(yīng)該在平時的課堂教學中，適當增加寫生和默寫環(huán)節(jié)。以便于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。3.對新、奇、特的物品進行創(chuàng)作寫生傳統(tǒng)色彩的靜物局限在陶罐、盤子、花瓶、布、水果等日常熟悉的靜物里。在日常的教學中可以適當參加一些比較少見的能表達出線條和形體的物體，如煤油燈、機械零件、破舊的建筑工具等，并強調(diào)選擇角度的重要性?；蛘咴诔Ｒ姷臉?gòu)圖中進行突破，采用全俯視或者全逆光等少見的表現(xiàn)方法。這樣一方面可以刺激學生的視覺，調(diào)節(jié)學生長期面對傳統(tǒng)靜物的疲憊感，從而帶來新鮮感，刺激學生的創(chuàng)作靈感，另一方面，可以將傳統(tǒng)色彩課

11、程和設(shè)計色彩做一個較好的結(jié)合和延伸。4.重視課堂上學生的參與性色彩課不是每次上課畫畫，下課交作業(yè)那么簡單。學生的作品缺乏交流和比照，只會成為井底之蛙。每次的作業(yè)完成后的點評應(yīng)該讓學生參與其中，使學生成為課堂的主角。從構(gòu)圖、色調(diào)的掌控、物體的塑造，每一位同學都應(yīng)該充分表達自己的看法，以及看到自己的缺乏之處。這樣可以培養(yǎng)學生多方面分析自己的作品的能力。最后，教師的總結(jié)也應(yīng)該以鼓勵為主。用欣賞的眼光對待有些學生“獨特的風格，善于開掘其優(yōu)點，先給予肯定，再提出一些修改的意見，不能用傳統(tǒng)的眼光為準一味地打擊學生，以免挫傷學生的積極性。5.拓展課外色彩創(chuàng)作在期末，教學任務(wù)完成的前提下，可以給學生拓展課外的色彩創(chuàng)作。在各種材質(zhì)各種物品上，用色彩表現(xiàn)創(chuàng)意。這樣的新型的教學方法可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)的枷鎖和框架，依靠學生的直覺和審美想象，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)意。圖5、圖6均為我校往屆學生的創(chuàng)意作品色彩教學的研究道路還很長，我們應(yīng)該在實際的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，借鑒他人的成功經(jīng)驗，不斷改進教學內(nèi)容，探尋新的教學方法，在適