淺談高中名著閱讀教學(xué)中的審美教育

1、淺談高中名著閱讀教學(xué)中的審美教育摘要：在新?課標(biāo)?的要求下，語文教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)理念成為當(dāng)下語文教學(xué)改革的主要目標(biāo)。而閱讀作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提高有重要的作用。本文就高中名著閱讀教學(xué)的審美教育進(jìn)行了一系列的研究，并針對目前我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)方案。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)名著閱讀審美教育隨著教育改革的洪流到來，群眾對于教育的重視程度越來越高，高中語文作為高考的重要一環(huán)，不管是對學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)還是對學(xué)生今后的開展來說，都要重要的決定性作用。但是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生個(gè)性化開展需求，而且難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。名著

2、閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且對學(xué)生分析理解能力的提高有重要作用，而閱讀教學(xué)中引入審美教育，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高其自身的綜合素質(zhì)。一、我國目前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀語文是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和幫助學(xué)生了解生活、提高閱讀理解能力的重要學(xué)科，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長都有很重大的影響。隨著“新課改的不斷改進(jìn)，語文教學(xué)的成果越來越多，但大局部老師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，復(fù)雜多樣的句式結(jié)構(gòu)、文言文等學(xué)習(xí)難點(diǎn)也會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師處理不當(dāng)就可能會(huì)阻礙學(xué)生的獨(dú)立思考，影響學(xué)生思想的轉(zhuǎn)型。針對這種局面，名著閱讀教學(xué)及文學(xué)審美教育

3、給了學(xué)生一定的喘息空間，它不要求死記硬背，也不是一板一眼的模式，因而這種教學(xué)可以重新吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。二、高中文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的意義文學(xué)名著閱讀教學(xué)緩解了語文教學(xué)惡化的現(xiàn)狀，名著閱讀教學(xué)中蘊(yùn)藏的審美教育那么激發(fā)了學(xué)生對語文的心靈感悟，從根本上提升了學(xué)生對語文積極性。其主要包括以下兩個(gè)方面：1.審美教育可以幫助學(xué)生提高審美水平“審美，單從字面上理解是很困難的，它是一個(gè)比較抽象的概念，但是結(jié)合高中語文教材的相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解。高中語文教材涉及的內(nèi)容很廣，古今中外無所不包，語言形式也是多變的，詩歌、散文、文言文、小說等，內(nèi)容和形式的多樣為文學(xué)提供

4、了更多的展示空間，便于學(xué)生去消化、理解。高中教材選取的文章是典型的、有代表性的，不管是屈原還是魯迅，都是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，不同時(shí)代的文學(xué)表達(dá)形式不同，學(xué)生得以理解不同時(shí)代的文化特點(diǎn)，從而更好地感受文學(xué)的多姿多彩。2.審美教育可以提高學(xué)生的理解能力文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生知道的東西多了，知識豐富了，就可以更好地理解之前不能理解的問題。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的強(qiáng)制性的名著閱讀要求，學(xué)生的閱讀興趣低，而滲透了審美教育的名著閱讀教學(xué)那么會(huì)提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己去努力閱讀，去思考問題，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，從而提高其理解能力。三、高中文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的開

5、展途徑高中語文教學(xué)，在新?課標(biāo)?的帶動(dòng)下，理念、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等都發(fā)生了變化，文學(xué)名著閱讀教學(xué)應(yīng)時(shí)而起，對于其中的審美教育的開展，應(yīng)該采取什么措施，通過調(diào)查研究，筆者進(jìn)行了綜合性的總結(jié)，歸納出幾點(diǎn)：1.合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，深化審美教育高中語文教學(xué)任務(wù)是比較重的，時(shí)間又比較緊，傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是為了應(yīng)試，所以老師所講的課程也都是和考試相關(guān)的東西，沒有涉及其他的知識，相對而言是很枯燥并且乏味的，很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而審美教育的開展，雖然豐富了課堂，但是假設(shè)只有文字描述也很容易讓人煩躁。為此，教師可以引入多媒體技術(shù)，在課堂中穿插視頻、紀(jì)錄片、圖片、朗誦等，不僅可以更好地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)

6、揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，而且更容易讓人印象深刻，便于學(xué)生理解和記憶知識。2.提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)理念高中的語文教師大多數(shù)都是比較嚴(yán)肅刻板的，最重要的教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在高考中考個(gè)好成績，這種教學(xué)理念往往無視了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)該開展一些關(guān)于審美教育的講座、培訓(xùn)，促進(jìn)語文教師學(xué)習(xí)與完善自我。語文老師本身也要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)語文不應(yīng)該僅僅只是為了一個(gè)漂亮的成績，還要提升個(gè)人的品質(zhì)、氣質(zhì)等。另外，教師應(yīng)該主學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，彼此了解才可以更好地改善教學(xué)，此外，業(yè)余時(shí)間里，語文老師應(yīng)該多了解一些理論知識，便于之后的教學(xué)。還可以舉辦一些有趣的活動(dòng)，如詩歌大賽、成語

7、接龍等等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感受語言文字的魅力，從中體會(huì)到美。3.采取多種形式和新型的教學(xué)模式文學(xué)名著閱讀教學(xué)的要求是比較高的，學(xué)生需要接觸到很多課本以外的東西，這在一定程度上可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以語文教師一定要合理安排，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比方教杜甫的?望岳?一詩，可以不局限于課堂，在周末帶著大家去登山，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生自己體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的氣勢，在他們眼前有現(xiàn)成的畫面，這比坐在教室里更便于理解，這時(shí)再講講詩人當(dāng)時(shí)的情況與心情，聊一聊背景資料，一堂生動(dòng)有趣的語文教學(xué)就在學(xué)校之外達(dá)成了。總之，文學(xué)審美教育可以改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師革新教育理念，提高自身水平，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣語文課堂也就豐富、高效率。而且，高中正是人審美意識的萌芽階段，合理的審美教育可以提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。參考文獻(xiàn)：【1】汪澤海?對高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教