教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)體育與健康-10

1、教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)體育與健康 -10一、單項(xiàng)選擇題 （ 總題數(shù)： 35，分?jǐn)?shù)： 70.00）1. 沿左右方向?qū)⑷梭w縱切為前后兩部分的切面為 。A. 矢狀切面B. 額狀切面C. 橫切面D. 縱切面A.B. C.D.解析： 額狀面又稱冠狀面，是指沿左右方向?qū)⑷梭w縱切為前后兩部分的切面；矢狀面是指沿前后方向，將 人體縱切為左右兩部分；沿正中線把人體分為左右對(duì)稱的兩個(gè)部分的切面稱為正中矢狀面，簡(jiǎn)稱正中面。2. 呼吸系統(tǒng)的生理指標(biāo)在長(zhǎng)期有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)鍛煉下會(huì)有所提高，特別是 效果會(huì)更加顯著。A. 青年B. 老年C. 青少年D. 少年A.B.C. D.解析：3. 劇烈運(yùn)動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致 受損，會(huì)出現(xiàn)蛋白尿

2、甚至血尿等現(xiàn)象。A. 腎臟B. 肝臟C. 心臟D. 腸胃A. B.C.D.解析： 運(yùn)動(dòng)中，腎臟一般會(huì)處于缺血狀態(tài)從而導(dǎo)致少尿，這個(gè)時(shí)候，代謝的終產(chǎn)物的排泄主要靠汗液的分 泌，劇烈運(yùn)動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致腎臟受損，會(huì)出現(xiàn)蛋白尿甚至血尿等現(xiàn)象。4. 神經(jīng)系統(tǒng)的功能是對(duì) 進(jìn)行調(diào)節(jié)和指揮。A. 機(jī)體B. 腸胃C. 大腦D. 肺部A. B.C.D.解析： 神經(jīng)系統(tǒng)的功能是對(duì)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)和指揮，并且直接控制人體的運(yùn)動(dòng)。5. 本體感受器具有 ，所以有效的重復(fù)訓(xùn)練可以提高本體感受的靈敏度。A. 靈活性B. 記憶性C. 可訓(xùn)性D. 恢復(fù)性A.B.C. D.解析： 本體感受器具有可訓(xùn)性，有效的重復(fù)訓(xùn)練可以提高本體感受的靈敏

3、度，本體感受器再把它所接受到 的刺激以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳輸?shù)街袠猩窠?jīng)引起本體感覺。6. 一個(gè)肌細(xì)胞收到一次短促的刺激，刺激細(xì)胞產(chǎn)生一次動(dòng)作電位，收縮一次，這種現(xiàn)象稱為 A. 強(qiáng)直收縮B. 單收縮C. 縮短收縮D. 等長(zhǎng)收縮A.B. C.D.解析：7. 在準(zhǔn)備活動(dòng)中時(shí)間控制在多少為宜 ?A. 5 20 分鐘B. 10 20 分鐘C. 1030 分鐘D. 2030 分鐘A.B.C. D.解析： 在準(zhǔn)備活動(dòng)中， 45%最大攝氧量。心率在 100120次/ 分，時(shí)間 10 30分鐘為佳。8. 賽后整理活動(dòng)不足可導(dǎo)致什么后果，以下描述正確的是 。A. 消除疲勞B. 減少延遲性酸痛C. 肌肉血流量增加D.

4、減速乳酸的利用A.B.C.D. 解析： 人體在承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷刺激后，機(jī)體機(jī)能和工作效率會(huì)逐漸降低，整理活動(dòng)就是指在正式練習(xí) 后所做的一些加速機(jī)體功能恢復(fù)的較輕松的身體練習(xí)。通過(guò)整理活動(dòng)，可減少肌肉的延遲性酸疼，有助于 消除疲勞：可使肌肉血流量增加，加速乳酸利用；可預(yù)防激烈活動(dòng)驟然停止可能引起的機(jī)體功能失調(diào)。例 如，跑到終點(diǎn)后站立不動(dòng)， 血液大量集中在下肢擴(kuò)張的血管內(nèi)， 使靜脈回心血量減少， 因而心輸出量下降， 血壓降低，造成暫時(shí)性腦缺血，甚至出現(xiàn)“重力性休克”。因此機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的耐受程度有較大的個(gè)體 差異，并受許多因素如訓(xùn)練負(fù)荷的量和強(qiáng)度、訓(xùn)練后機(jī)體機(jī)能的恢復(fù)及運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能狀態(tài)等因素

5、的影 響。9. 手掌尺側(cè)半和尺側(cè) 1 個(gè)半手指的皮膚是受哪個(gè)神經(jīng)支配的 。A. 尺神經(jīng)B. 正中神經(jīng)C. 橈神經(jīng)D. 腋神經(jīng)A. B.C.B. 解析：10. 在無(wú)氧耐力訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到最大吸氧量的百分比的多少效果最佳?A. 70%以上B. 70%以下C. 90%以上D. 90%以下A.B.C. D.解析： 無(wú)氧耐力訓(xùn)練方法，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到 90%最大吸氧量或以上，一次練習(xí)時(shí)間以 12 分鐘為宜。11. 下列屬于運(yùn)動(dòng)性病癥的是 。A. 運(yùn)動(dòng)中口渴B. 運(yùn)動(dòng)中肌肉無(wú)力C. 運(yùn)動(dòng)中腹痛D. 運(yùn)動(dòng)前尿頻A.B.C. D.解析： 運(yùn)動(dòng)性病癥分為六大類，即暈厥、運(yùn)動(dòng)中腹痛、肌肉痙攣、運(yùn)動(dòng)性蛋白尿、運(yùn)動(dòng)性

6、中暑、運(yùn)動(dòng)性猝 死。故選 C 項(xiàng)。12. 羽毛球、網(wǎng)球、擊劍可以導(dǎo)致哪種損傷 ?A. 肩袖損傷B. 肘關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)軟組織損傷C. 肱骨外上髁炎D. 膝關(guān)節(jié)半月板損傷A.B.C. D.解析： 羽毛球、網(wǎng)球、擊劍等運(yùn)動(dòng)需要反復(fù)用力伸腕，所以易患肱骨外上髁炎，這是由于伸腕的同時(shí)做前 臂旋前、旋后活動(dòng)，伸肌群反復(fù)收縮或受到牽拉，引起伸肌群損傷。13. 在下列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，“極點(diǎn)”常出現(xiàn)在 。A. 短跑B. 中長(zhǎng)跑C. 超長(zhǎng)跑D. 起跑中A.B. C.D.解析：14. 一節(jié)中學(xué)生體育課的基本部分適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷一般應(yīng)使心率控制在 。A. 70 100 次/分B. 90 110 次/分C. 125170次/ 分D

7、. 135190次/ 分A.B.C. D.解析： 針對(duì)中學(xué)生體質(zhì)差異不同，所以應(yīng)使心率控制在125170 之間，效果穩(wěn)定，有效。15. 體育鍛煉中常見的開放性軟組織損傷包括 。A. 擦傷、挫傷、裂傷B. 擦傷、刺傷、裂傷C. 拉傷、刺傷、挫傷D. 刺傷、扭傷、切割傷A.B. C.D.解析： 開放性軟組織損傷是指受傷部位皮膚或黏膜破裂，傷口與外界相通，常有組織液滲出或有血液自創(chuàng)口流出。常見的損傷有：擦傷、切割傷、刺傷和撕裂，故選B。16. 是人和動(dòng)物為維持正常的生理功能而必須從食物中獲得的一類微量有機(jī)物質(zhì)，在人體生長(zhǎng)、 代謝、發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。A. 維生素B. 蛋白質(zhì)C. 氨基酸D.

8、糖類A. B.C.D.解析：17. 骨中的有機(jī)物主要是 ，無(wú)機(jī)物主要是 。A. 骨膠原纖維和粘多糖蛋白 磷酸鈣和碳酸鈣B. 骨膠原纖維和葡萄糖 磷酸鈣和碳酸鈣C. 葡萄糖和粘多糖蛋白 磷酸鹽和碳酸鈣D. 骨膠原纖維和粘多糖蛋白 磷酸鈣和碳酸鹽A. B.C.D.解析： 骨由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物構(gòu)成， 分別賦予骨的韌性和硬度。 骨中的有機(jī)物主要是膠原纖維和粘多糖蛋白， 無(wú)機(jī)物主要是磷酸鈣和碳酸鈣等。18. 多元飲食有利于無(wú)機(jī)鹽和微量元素的攝取，下列產(chǎn)品中， 的鈣元素含量較高。A. 番茄B. 蘋果C. 魚蝦D. 牛肉A.B.C. D.解析：19. 初三學(xué)生小明打完籃球發(fā)現(xiàn)肌肉酸麻可能造成肌肉的消耗與損傷，

9、這需要 來(lái)補(bǔ)充。A. 水B. 葡萄糖C. 蛋白質(zhì)D. 鹽A.B.C. D.解析： 高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)造成肌肉組織的消耗與損傷，這需要蛋白質(zhì)來(lái)補(bǔ)充與修復(fù)。20. 哪種情況下，女生應(yīng)該暫停體育活動(dòng) ?A. 月經(jīng)期腹痛B. 月經(jīng)血量少C.月經(jīng)前期D.月經(jīng)后期A.B.C.D. 解析：有嚴(yán)重痛經(jīng)、經(jīng)期血量過(guò)多或月經(jīng)紊亂的女性，經(jīng)期應(yīng)停止一切體育活動(dòng)以免造成傷害。21. 競(jìng)技體育的特征不包括A.強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性B.超人的體力和技藝C.增強(qiáng)體質(zhì)性D.高尚的娛樂(lè)性A.B.C.D. 解析：競(jìng)技體育的特征包括強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性、超人的體力和技藝、高尚的娛樂(lè)性。22. 以下哪一項(xiàng)是指在近似、 模擬或真實(shí)、 嚴(yán)格的比賽條件下，

10、 按比賽的規(guī)則和方式進(jìn)行訓(xùn)練的方法 ?A.持續(xù)訓(xùn)練法B.完整訓(xùn)練法C.比賽訓(xùn)練法D.分解訓(xùn)練法A.B.C.D. 解析：23. 以下哪一項(xiàng)是排球“邊二三”進(jìn)攻陣型 ?A.2 號(hào)位隊(duì)員作二傳，將球傳給 4、3 號(hào)位隊(duì)員或后排隊(duì)員進(jìn)攻B.3 號(hào)位隊(duì)員作二傳，將球傳給 3、2 號(hào)位隊(duì)員或后排隊(duì)員進(jìn)攻C.4 號(hào)位隊(duì)員作二傳，將球傳給 2、3 號(hào)位隊(duì)員或后排隊(duì)員進(jìn)攻D.后排隊(duì)員捅到前排作二傳，將球傳給前排三名隊(duì)員或后排隊(duì)員進(jìn)攻A.B.C.D. 解析：24. 運(yùn)動(dòng)技能形成以后，興奮與抑制在 中樞內(nèi)有順序地、有規(guī)律地、有嚴(yán)格時(shí)間地交替發(fā)生。A. 位覺B. 運(yùn)動(dòng)C. 本體感覺D. 神經(jīng)A.B. C.D.解析：

11、興奮與抑制在運(yùn)動(dòng)中樞內(nèi)有順序地、有規(guī)律地、有嚴(yán)格時(shí)間地交替發(fā)生，這種條件反射的系統(tǒng)化表 現(xiàn)為相對(duì)規(guī)定的動(dòng)作定型。25. 以下不屬于外向型學(xué)生的特點(diǎn)的是 。A. 學(xué)習(xí)動(dòng)作遲鈍B. 樂(lè)于幫助同伴C. 不計(jì)較小的得失D. 與同學(xué)能友好相處A. B.C.D.解析： 外向型學(xué)生具有膽汁質(zhì)和多血質(zhì)兩種氣質(zhì)類型的特征。性情開朗， 練習(xí)動(dòng)作不怯場(chǎng)， 學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，反應(yīng)敏捷，不計(jì)較小的得失；樂(lè)于幫助同伴，與同學(xué)能友好相處。但學(xué)習(xí)往往從興趣和情緒出發(fā)，容易過(guò) 高地估價(jià)自己和自滿：學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和持久性，最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)的較快，但保持時(shí)間較短。26. 以下屬于運(yùn)動(dòng)技術(shù)基本結(jié)構(gòu)的選項(xiàng)是 。A. 技術(shù)原理B. 技術(shù)手段

12、C. 技術(shù)動(dòng)作D. 技術(shù)細(xì)節(jié)A.B.C.D. 解析： 運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基本結(jié)構(gòu)包括技術(shù)基礎(chǔ)和技術(shù)細(xì)節(jié)。27. 現(xiàn)代優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員大多采用 。A. 剪式B. 跨越式C. 俯臥式D. 背越式A.B.C.D. 解析：28. 下列是短距離跑起跑后加速跑動(dòng)作要點(diǎn)的是 A. 兩腳快速蹬離起跑器后快速跑進(jìn)B. 繼續(xù)保持上體前傾姿勢(shì)，加強(qiáng)前擺和后蹬，盡量減少跑速的下降C. 擺動(dòng)腿前擺時(shí)大小腿折疊，兩臂積極前后擺動(dòng)，上體前傾的角度要適宜D. 后蹬快速有力，方向正確，后蹬角度小A. B.C.D.解析：29. 適應(yīng)的賽前狀態(tài)和準(zhǔn)備活動(dòng)生理意義的相同之處是A. 2 號(hào)位隊(duì)員作二傳，將球傳給B. 3 號(hào)位隊(duì)員作二傳，將球傳給

13、C. 4 號(hào)位隊(duì)員作二傳，將球傳給4、3 號(hào)位隊(duì)員或后排隊(duì)員進(jìn)攻3、2 號(hào)位隊(duì)員或后排隊(duì)員進(jìn)攻2、3 號(hào)位隊(duì)員或后排隊(duì)員進(jìn)攻D. 后排隊(duì)員插到前排作二傳，將球傳給前排三名隊(duì)員或后排隊(duì)員進(jìn)攻A.B. C.D.解析：31. 下圖在籃球運(yùn)動(dòng)中屬于什么戰(zhàn)術(shù)配合方法 ?A. 關(guān)門配合方法B. 掩護(hù)配合方法C. 策應(yīng)配合方法D. 傳切配合方法A. B.A.預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷B.縮短進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)間C.推遲疲勞出現(xiàn)D.增大極點(diǎn)反應(yīng)A.B.C.D. 解析：30. 以下哪一項(xiàng)是排球“中二三”進(jìn)攻陣型 ?C.D.解析：32. 本隊(duì)控球時(shí)，主要目的是組織進(jìn)攻，爭(zhēng)取射門得分，下列戰(zhàn)術(shù)要求正確的是A. 無(wú)球隊(duì)員跑位，拉開寬度

14、與深度B. 保護(hù)前面同伴的身后區(qū)域C. 中場(chǎng)區(qū)域的首要防守任務(wù)是延緩D. 在防守三區(qū)要嚴(yán)密封鎖可能的射門角度A. B.C.D.解析：33. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的種類不包括 。A. 接受式學(xué)習(xí)B. 自主學(xué)習(xí)C. 合作學(xué)習(xí)D. 選擇式學(xué)習(xí)A.B.C.D. 解析： 學(xué)習(xí)的種類包括：接受式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。34. 體育課堂常見的組織形式有 。A. 個(gè)別教學(xué)、集體教學(xué)、分組教學(xué)B. 分組輪換教學(xué)、男女分班教學(xué)、個(gè)別教學(xué)C. 自我學(xué)習(xí)、班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)D. 個(gè)別教學(xué)、班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)A.B.C.D. 解析：35. 下列選項(xiàng)中不屬于形成性評(píng)價(jià)是 。A. 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)B. 課前復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)C.

15、單元文檔記錄評(píng)價(jià)D. 成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)A.B. C.D.解析： 形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它能及時(shí)了解 階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r、存在問(wèn)題等。而B 項(xiàng)不是教學(xué)的結(jié)果和進(jìn)展?fàn)顩r。二、簡(jiǎn)答題 ( 總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 30.00)36. 簡(jiǎn)述三種肌收縮形式與特征。正確答案： (1) 縮短收縮 縮短收縮是指肌肉收縮所產(chǎn)生的張力大于外加阻力時(shí)，肌肉縮短，并牽引骨杠桿 做相向運(yùn)動(dòng)的一種收縮形式。又稱向心收縮。如進(jìn)行屈肘時(shí)，主動(dòng)肌就是做縮短收縮。根據(jù)在整個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn) 動(dòng)范圍內(nèi)肌肉張力與負(fù)荷的關(guān)系， 縮短收縮又可分為非等動(dòng)收縮和等動(dòng)收縮兩種。 非等動(dòng)收縮

16、( 又稱等張收 縮) ，在整個(gè)收縮過(guò)程中負(fù)荷是恒定的，由于關(guān)節(jié)角度的變化，引起肌肉收縮力與負(fù)荷不相等，收縮速度也 變化。等動(dòng)收縮是通過(guò)專門的等動(dòng)練習(xí)器來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在整個(gè)關(guān)節(jié)范圍內(nèi)肌肉產(chǎn)生的張力始終與負(fù)荷相同， 肌肉能以恒定速度或等同的強(qiáng)度收縮。等動(dòng)收縮肌肉做正功。 (2) 拉長(zhǎng)收縮 當(dāng)肌肉收縮力小于外力時(shí)，肌 肉雖然在收縮，但卻被拉長(zhǎng)，這種收縮形式稱拉長(zhǎng)收縮，又稱離心收縮。在人體運(yùn)動(dòng)中，拉長(zhǎng)收縮起著制 動(dòng)、減速和克服重力等作用，肌肉做負(fù)功。 (3) 等長(zhǎng)收縮 當(dāng)肌肉收縮力等于或小于外力時(shí)，肌肉雖在收縮 但長(zhǎng)度不變，這種收縮形式稱等長(zhǎng)收縮。等長(zhǎng)收縮時(shí)，肌肉做內(nèi)功，對(duì)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)固定、支持和保持某種身

17、體姿勢(shì)起重要作用。等長(zhǎng)收縮肌肉只做內(nèi)功，外功等于零。 還有一種收縮形式叫超等長(zhǎng)收縮。例如，跳深 練習(xí)，肌肉做負(fù)功。 ) 解析：37. 根據(jù)功能的分類方法。神經(jīng)元可分為哪幾類 ?正確答案： (根據(jù)神經(jīng)元的功能， 可將其分為三類： (1) 感覺神經(jīng)元： 也稱傳入神經(jīng)元， 是傳導(dǎo)感覺沖動(dòng)的， 胞體在腦、脊神經(jīng)節(jié)內(nèi)，多為假單極神經(jīng)元。其突起構(gòu)成周圍神經(jīng)的傳入神經(jīng)。神經(jīng)纖維終末在皮膚和肌 肉等部位形成感受器。 (2) 運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元：也稱傳出神經(jīng)元，是傳導(dǎo)運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)的神經(jīng)元，多為多極神經(jīng)元。 胞體位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)和植物神經(jīng)節(jié)內(nèi)，其突起構(gòu)成傳出神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維終未，分布在肌組織 和腺體，形成效應(yīng)器。 (

18、3) 中間神經(jīng)元：也稱聯(lián)合神經(jīng)元，就在神經(jīng)元之間起聯(lián)絡(luò)作用的神經(jīng)元，是多極 神經(jīng)元。也是人類神經(jīng)系統(tǒng)中，最多的神經(jīng)元，構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。胞體位于中樞神經(jīng)系統(tǒng) 的灰質(zhì)內(nèi)，其突起一般也位于灰質(zhì)。 ) 解析：38. 學(xué)校每年度均要舉行一次以田徑為主要項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)， 現(xiàn)將編制一本運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊(cè)。 請(qǐng)你簡(jiǎn)述學(xué)校田 徑運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)主要包括哪些內(nèi)容。正確答案： (1) 封面； (2) 目錄； (3) 競(jìng)賽規(guī)程； (4) 開幕式、閉幕式程序； (5) 組委會(huì)及工作人員名單； (6) 仲裁委員會(huì)名單； (7) 裁判員名單； (8) 各單位參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)表； (9) 各項(xiàng)參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)表； (10) 兼項(xiàng)

19、人數(shù)統(tǒng) 計(jì)表； (11) 大會(huì)作息時(shí)間表； (12) 各代表隊(duì)名單； (13) 競(jìng)賽日程表； (14) 競(jìng)賽分組表； (15) 男女最高紀(jì)錄 表； (16) 場(chǎng)地平面示意圖。 ) 解析：三、案例分析題 ( 總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 30.00)王同學(xué)是初二年級(jí)籃球選項(xiàng)班的學(xué)生， 剛開始學(xué)習(xí)運(yùn)球時(shí)， 動(dòng)作僵硬不協(xié)調(diào)、 經(jīng) 常低頭看球、籃球常從手里“跑掉”等現(xiàn)象倍出，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，動(dòng)作比 較自然、協(xié)調(diào)了，但是，一到比賽他就開始緊張，運(yùn)球時(shí)總是低頭看球，錯(cuò)失進(jìn) 攻機(jī)會(huì)。后來(lái)，在老師指導(dǎo)下，王同學(xué)通過(guò)反復(fù)練習(xí)，運(yùn)球動(dòng)作越來(lái)越熟練，視 野開闊，在比賽中能靈活運(yùn)用，輕松突破防守隊(duì)員，很少出現(xiàn)失誤。 問(wèn)題

20、 (分?jǐn)?shù)： 15.00 )(1). 試分析王同學(xué)運(yùn)球形成的生理機(jī)制。(分?jǐn)?shù)： 7.50 ) 正確答案： ( 學(xué)生通過(guò)有目的、 有計(jì)劃練習(xí)而掌握動(dòng)作技能的過(guò)程，一般經(jīng)歷著三個(gè)相互聯(lián)系的階段即掌握 局部動(dòng)作階段，初步掌握完整動(dòng)作階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)和完善化階段。 掌握局部動(dòng)作階段 ( 泛化) 掌握局部 動(dòng)作階段也叫動(dòng)作定向階段。本階段的基本任務(wù)是對(duì)動(dòng)作系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成動(dòng)作表象，并 以此來(lái)調(diào)節(jié)活動(dòng)，掌握一個(gè)接一個(gè)的分解動(dòng)作。動(dòng)作定向在動(dòng)作技能的形成中起著重要的作用。像王同學(xué) 剛開始練習(xí)運(yùn)球必須給學(xué)生以簡(jiǎn)明、扼要的指導(dǎo)語(yǔ)，并為學(xué)生做適當(dāng)?shù)氖痉秳?dòng)作。 初步掌握完整動(dòng)作階 段（分化） 掌握完整動(dòng)作

21、是指通過(guò)練習(xí)使個(gè)別動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的動(dòng)作系統(tǒng)過(guò)程。這是學(xué)習(xí)動(dòng)作 技能由掌握局部動(dòng)作向動(dòng)作協(xié)調(diào)和完善發(fā)展的過(guò)渡階段。在這個(gè)階段中，動(dòng)作信息的反饋，即動(dòng)作內(nèi)導(dǎo)， 對(duì)于動(dòng)作的聯(lián)系和調(diào)節(jié)有著積極的促進(jìn)作用。 動(dòng)作協(xié)調(diào)和完善化階段 （ 鞏固和自動(dòng)化 ） 動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完 善是指形成鞏固的動(dòng)作聯(lián)系系統(tǒng)， 各個(gè)動(dòng)作相互協(xié)調(diào)， 能按照一定的程序自動(dòng)地進(jìn)行連鎖反應(yīng)的行為方式。 這一階段被稱之為動(dòng)作協(xié)調(diào)和完善化階段。在這個(gè)階段中，動(dòng)覺控制的訓(xùn)練占據(jù)著重要地位。 在動(dòng)作的熟 練階段，頭腦中建立了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，即動(dòng)力定型。只要有一個(gè)肩動(dòng)的信息，就能自動(dòng)產(chǎn)生一 系列連鎖反應(yīng)，表現(xiàn)為完善化的復(fù)雜動(dòng)作系統(tǒng)

22、。 ）解析：（2）. 請(qǐng)列舉出兩種糾正運(yùn)球時(shí)“低頭看球”的教學(xué)手段（分?jǐn)?shù)： 7.50 ） 正確答案： （ 學(xué)生之所以選擇低頭運(yùn)球的原始綜合分析是兩方面的： 一個(gè)是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到抬頭運(yùn)球的重要 性：另一個(gè)是運(yùn)球動(dòng)作不夠熟練， 為此提出兩種教學(xué)手段。 講授法： 向隊(duì)員不斷講授抬頭運(yùn)球的重要性， 并且強(qiáng)迫或半強(qiáng)迫隊(duì)員抬頭運(yùn)球，提高他們抬頭運(yùn)球的意識(shí)。練習(xí)法：因?yàn)檫\(yùn)球動(dòng)作不熟練導(dǎo)致一直低 頭運(yùn)球，尋找球的方向，應(yīng)該多采用練習(xí)法。左右手各運(yùn)一只球；直線沖刺或者曲線沖刺；在運(yùn)球者的遠(yuǎn) 端向運(yùn)球者伸出手指， 讓高速向自己沖過(guò)來(lái)的運(yùn)球者準(zhǔn)確地報(bào)出自己伸出的手指； 從而提高運(yùn)球技術(shù)水平。 ） 解析：陳老師給初中

23、高年級(jí)上足球選項(xiàng)課，學(xué)生 45 人，授課內(nèi)容是第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè) 踢地滾球，停地滾球技術(shù)，請(qǐng)根據(jù)下列給出的教案片段進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、停地滾球技術(shù)動(dòng)作概念。 技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、停地滾球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的 控制能力，支配靈敏，速度耐力等身體素質(zhì)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一 致、密切配合的集體主義精神。教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法腳內(nèi)側(cè)踢地 滾球 技術(shù)（5 分鐘 ） 腳內(nèi)側(cè)停地 滾球 技術(shù)（5 分鐘 ） 教學(xué)比賽 （20 分鐘 ）教師邊講解邊示范： 返回觀察、指出錯(cuò)誤之處。 講解腳內(nèi)側(cè)踢地滾球： 教師示范： 學(xué)生練習(xí)，巡回輔導(dǎo)，糾正

24、錯(cuò) 誤動(dòng)作。 教師擔(dān)任裁判，執(zhí)法比賽。踢地滾球，做腳內(nèi)側(cè)踢球，支撐腿站住及踢球部位模仿練習(xí)。兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿踢球。兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè) 傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再練習(xí)用腳 內(nèi)側(cè)停、傳球，兩人反復(fù)練習(xí)。自由組合， 10 人一組，輪流比賽。 問(wèn)題 （分?jǐn)?shù)： 15.00 ）（1）. 分析該案例的教學(xué)目標(biāo)制定是否合理，為什么 ?（分?jǐn)?shù)： 7.50 ）正確答案： （ 教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)的設(shè)置是合理的， 認(rèn)知和技能目標(biāo)的設(shè)置是不合理的。 這是一篇在新的課 程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中高年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。他的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是以三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)安排教學(xué)目標(biāo)的，體現(xiàn) 了全面性

25、。從教學(xué)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)來(lái)看，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。情感目標(biāo)的設(shè)置恰到好處，能 夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。 但是知識(shí)和技能的目標(biāo)是不合理的，因?yàn)槭谡n內(nèi)容是第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地 滾球、停地滾球技術(shù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大大增加，第一次授課的目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué) 生基本掌握了解這次課的相關(guān)技術(shù)，而不是第一次課設(shè)置的目標(biāo)就是掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、停地滾球技術(shù) 的概念和技術(shù)。所以教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)和技能目標(biāo)應(yīng)改為： 認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球 動(dòng)作的概念。技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速 度耐力等身體素質(zhì)。 )解析：(2). 請(qǐng)

26、指出該案例的教法、學(xué)法及時(shí)間安排等方面存在的問(wèn)題。(分?jǐn)?shù)： 7.50 ) 正確答案： ( 教法問(wèn)題 該案例設(shè)置的教法過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容過(guò)于空洞。在腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)的教學(xué)過(guò)程 中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的核心，需要在教師巡回的過(guò)程前加上讓學(xué)生練習(xí)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在 練習(xí)的過(guò)程中，教師才能糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 學(xué)法問(wèn)題 第一次授課，學(xué)生觀察過(guò)老師塒于腳內(nèi)側(cè)停 地滾球技術(shù)的講解和示范，學(xué)生的認(rèn)知和理解程度不能立刻去體現(xiàn)，需要教師循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi) 側(cè)停地滾球技術(shù)。在學(xué)法中對(duì)于學(xué)生的要求過(guò)高，不能夠起到良好的引導(dǎo)效果。在踢地滾球之前最好是讓 學(xué)生踢固定球，讓學(xué)生能夠更深層次地理解和掌握所學(xué)技術(shù)。 時(shí)間安排 在時(shí)間安排上教師授課，學(xué)生 學(xué)習(xí)的總共時(shí)間一共為 10 分鐘，相對(duì)于第一次授課內(nèi)容的時(shí)間較少， 學(xué)生這么短時(shí)間內(nèi)還不能夠掌握這一 門技術(shù)的相關(guān)知識(shí)， 教學(xué)比賽的時(shí)間設(shè)置較長(zhǎng)， 時(shí)間分配不均， 應(yīng)把時(shí)間花費(fèi)在著重解決腳對(duì)球接觸力量、 方向、掌握上，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能 力。 ) 解析：四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 ( 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 20.00)39. 閱讀下列材料， 根據(jù)提供條件設(shè)計(jì) 25