教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)-5

1、教師資格認(rèn)定考試教育學(xué) -5一、單項選擇題 ( 總題數(shù)： 15，分?jǐn)?shù)： 15.00)1. “教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”；“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種 有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是 ( ) 的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。A培根 B 夸美紐斯C康德 D 赫爾巴特A.B.C. D.解析： 1803 年，康德論教育一書出版。康德提出了自己的關(guān)于教育的觀點。2. 下列哪一說法是夸美紐斯的觀點 ?( )A美德是否可教B教學(xué)的教育性C教育即生長，學(xué)校即社會D“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育A.B.C.D. 解析： 夸美紐斯在大教學(xué)論中提出了泛智教育思想，探討“把

2、一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”， 提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。3. 普及義務(wù)教育始于 ( ) 。A原始社會 B 奴隸社會C資本主義社會 D 社會主義社會A.B.C. D.解析： 普及義務(wù)教育始于資本主義社會。4. ( ) 明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。A洛克 B 裴斯泰洛齊C盧梭 D 亞里士多德A.B. C.D.解析： 瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的林哈德和葛篤德，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號， 對于推動教育活動的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。5. 在現(xiàn)代社會中，影響一個國家盛衰

3、強弱的關(guān)鍵因素是 ( ) 。A科技 B 經(jīng)濟C綜合國力 D 教育A.B.C.D. 解析： 在現(xiàn)代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關(guān)鍵因素，成為推動社會進(jìn)步與發(fā)展的重要力 量。6. 教學(xué)計劃的中心問題是 ( ) 。A開設(shè)哪些科目 B 各門學(xué)科開設(shè)的順序C各門學(xué)科的教學(xué)時間 D 各門學(xué)科的教學(xué)方法A. B.C.D.解析： 教學(xué)計劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。 其中心問題就是開設(shè)哪些科目。7. “最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是 ( ) 。A贊可夫 B 維果斯基C皮亞杰 D 布魯納A.B. C.D.解析： 最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的。8. “以

4、身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的 ( ) 特點。A示范性 B 復(fù)雜性C創(chuàng)造性 D 勞動方式個體性A. B.C.D.解析： “為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。9. 教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為 ( ) 。A德育 B 智育C美育 D 體育A.B. C.D.解析： 考查智育的內(nèi)涵。10. ( ) 是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體 化為課程并且付諸實踐的教育家。A泰勒 B 桑代克C斯金納 D 杜威A.B.C.D. 解析： 杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個體的直接經(jīng)

5、驗 加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以 間接經(jīng)驗為主的課程分庭抗禮。11. 與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是 ( ) 。A激發(fā)學(xué)生積極思維 B 確立學(xué)生的主體地位C嚴(yán)格遵守職業(yè)道德 D 建立民主平等師生關(guān)系A(chǔ).B.C. D.解析： 貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維 能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；發(fā)揚教學(xué)民主。12. 教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依教師法 向主管行政機關(guān)申訴，請求處理的制度是 ( ) 。A教師申訴制度 B 學(xué)生申訴制

6、度C學(xué)校事故 D 法律救濟A. B.C.D.解析：13. 能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其( ) 很高。A難度 B 信度C效度 D 區(qū)分度A.B.C.D. 解析： 區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。14. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 ( ) 。A了解和研究學(xué)生 B 組織和培養(yǎng)班集體C做好個別教育工作 D 統(tǒng)一多方面教育力量A. B.C.D.解析： 班主任的工作對象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。15. ( ) 標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時的備忘錄。A教案 B 課時計劃C教學(xué)方法 D 課題計劃A.B. C.D.解析： 由課時計劃的作用而知。二、多項選擇題 ( 總題數(shù)： 5

7、，分?jǐn)?shù)： 10.00)16. 教師勞動的復(fù)雜性主要是由 ( ) 決定的。A. 工作性質(zhì) B. 工作任務(wù) C. 教育法規(guī)D. 勞動手段的特殊性 E. 勞動過程的特殊性 解析： 由教師勞動對象的復(fù)雜性；勞動任務(wù)的復(fù)雜性和勞動手段及勞動過程的特殊性來決定。17. 學(xué)生申訴需要符合哪些條件以對學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)?( )A. 提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益 B. 必須針對特定的被申訴人 C. 提出申訴事項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi) D. 在規(guī)定的期限內(nèi)E. 以上說法都對解析： 提起學(xué)生申訴需要符合一定的條件。具體包括以下三項內(nèi)容：首先，提起申訴的人必須是不服學(xué)校 處分

8、或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次，必須 針對特定的被申訴人，包括作出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)?；蚪處煛Ｔ俅?，提出申訴的事 項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。18. 關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是 （ ） 。A. 是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識滲透、融合而成的課程 B. 強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性 C. 是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程 D. 它是針對學(xué)科課程而言的 E. 可以取代學(xué)科課程解析： 綜合課程是針對學(xué)科課程而言的，強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而 成的課程。19. 運用獎勵和處分

9、法應(yīng)注意的要求是 （ ） 。A. 公平、正確、合情合理 B. 與啟發(fā)說服相結(jié)合C. 發(fā)揚民主 D. 注重宣傳和教育 E. 堅持嚴(yán)格要求解析： BE 分別是陶冶法、鍛煉法的要求。20. 如何建立良好的學(xué)生集體 ?其策略有 （ ） 。A. 善于向?qū)W生提出教育要求B. 樹立明確的共同目標(biāo) C. 建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍 D. 培養(yǎng)健康的集體輿論 E. 開展各種形式的活動 解析： 建立良好的學(xué)生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊伍；建 立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。三、填空題（總題數(shù)： 10，分?jǐn)?shù)： 10.00）21. 主張讓兒

10、童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國的1 。填空項 1: （正確答案：盧梭）解析：22. 和在當(dāng)今世界被人們視為社會發(fā)展的兩大支柱。填空項 1: （正確答案：科技 教育）解析：23. 高中階段思想政治教育中的一個特殊任務(wù)是解決 問題和 問題。填空項 1: （正確答案：認(rèn)識 價值）解析：24. 衡量一個人是否得到了正常發(fā)展的一個主要標(biāo)準(zhǔn)就是看他的發(fā)展水平是否同1 相一致。填空項 1: （正確答案：社會的整體發(fā)展水平）解析：25. 教育目的具有歷史性、 1 、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。填空項 1: （正確答案：時代性）解析：26. 1 是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播

11、知識和影響學(xué)生的重要手段。填空項 1: （正確答案：語言）解析：27. 蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教學(xué)過程是一種 1填空項 1:解析：（正確答案：認(rèn)識過程）28. 在教學(xué)過程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)策略研究的核心。目前認(rèn)為主要有兩條途徑，即 1 和問題化策略。填空項 1:解析：（正確答案：結(jié)構(gòu)化策略）29.19 世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了填空項 1:解析：1 ，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。 （正確答案：導(dǎo)生制）30. 班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和1填空項 1:解析：（正確答案：主題班會）四、名詞解釋（總題數(shù)： 4，分?jǐn)?shù)： 20.00）31. “白板說” 正確答案： （ 英國

12、哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天， 并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。 ）解析：32. 人力資本正確答案： （ 指人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。）解析：33. 班級授課制 正確答案： （ 是一種集體教學(xué)形式， 它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級， 根據(jù)周課表和 作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。 ）解析：34. 德育 正確答案： （ 教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定 的政治思想意識和道德品質(zhì)活動。 ）解析：五、簡答題 （ 總題數(shù)： 4，分

13、數(shù)： 32.00）35. 簡述我國學(xué)校的法律地位。（分?jǐn)?shù)： 8.00 ） 正確答案： （ 學(xué)校的法律地位是指其作為實施教育教學(xué)活動的社會組織機構(gòu)， 在法律上所享有的權(quán)利能力和 行為能力，并以此在具體法律關(guān)系中取得主體資格。對于這一概念，可以從三個方面理解，即：（1）學(xué)校的法律地位是通過法律規(guī)定取得的。（2）學(xué)校的法律地位是通過權(quán)利與義務(wù)的沒定取得的。（3）學(xué)校的法律地位要在具體的法律關(guān)系中得以實現(xiàn)。 ）解析：36. 如何理解學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人 ?（分?jǐn)?shù)： 8.00 ） 正確答案： （1） 學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。（2）學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體

14、與環(huán)境的相互作用 解析：37. 教學(xué)過程的基本特點 (基本規(guī)律 ) 有哪些? (分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。(2) 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。(3) 教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一。(4) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。 ) 解析：38. 班主任了解和研究學(xué)生的方法有哪些 ? (分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學(xué)生活 動成果記錄表等。(2) 通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等。(3) 在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活

15、動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。 ) 解析：六、論述題 (總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 13.00)39. 試述教師職業(yè)角色的多樣化以及教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中所起的作用。(分?jǐn)?shù)： 13.00 ) 正確答案：( 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。 一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：(1) 傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之 道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。(2) 授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上， 對其精心加工整理， 然后以特定的方式傳授給年輕一代， 并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑， 啟發(fā)他們的智慧， 形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用之才。(3) 示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人 處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。(4) 管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確 定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育 教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。(5) 朋友角色。 在某種程度上， 學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友， 也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待， 希望得到教師